15古诗二首绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册VIP

15古诗二首绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15古诗二首绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册教材分析“15古诗二首绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册”涵盖了《村居》和《咏柳》两首古诗。这两首诗描绘了春天的自然景象，通过简洁明了的语言，展现了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。教材旨在培养学生的文学素养，提高对古诗的理解和欣赏能力，同时，通过诗中的意象和情感，激发学生的想象力与创造力。本教学设计将结合二年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，引导学生深入理解诗意，感受古诗的韵味。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《村居》和《咏柳》，学生将提高运用语言理解古诗的能力，培养对文学作品的欣赏和解读能力；同时，激发学生通过古诗中的意象进行思维联想，提升创造性思维。在文化传承与理解方面，学生将了解古诗背后的文化内涵，增强民族文化自信。审美鉴赏与创造方面，学生将学会发现和欣赏古诗中的美，尝试创作自己的诗歌，提升审美创造力。重点难点及解决办法重点：理解古诗《村居》和《咏柳》中的意象和情感，掌握古诗的基本表达方式和韵律特点。

难点：1.古诗中的生僻字词和古代用语的理解；2.学生对古诗情感的深入体会和表达。

解决办法：

1.对于生僻字词和古代用语，通过图片、实物或现代汉语解释帮助学生建立直观印象，结合句子语境进行理解。

2.通过朗读、吟诵等方式，让学生感受古诗的音韵美，通过模仿和跟读，逐步掌握古诗的节奏和韵律。

3.利用多媒体展示古诗描绘的景象，引导学生想象，通过小组讨论或角色扮演，让学生表达对诗中情感的感悟。

4.设计相关的写作或绘画活动，让学生用自己的方式表达对古诗的理解和情感，以此突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文二年级下册教材。

2.辅助材料：收集《村居》和《咏柳》相关的图片、动画视频，以及诗人的生平介绍。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：设置诗歌朗读区，准备卡片、便签等用于学生互动讨论。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习两首非常美丽的古诗，它们分别是《村居》和《咏柳》。你们知道古诗是什么吗？

2.是的，古诗是我国传统文化中的瑰宝，它用简洁的文字描绘出丰富的情感和美丽的景象。现在，请大家准备好课本，我们一起走进这两首古诗的世界。

二、自主学习

1.首先，请大家翻开课本，自主阅读《村居》和《咏柳》两首诗。边读边思考，这两首诗分别描绘了什么景象？

2.请同学们用自己的话简要概括一下两首诗的主旨。

三、课文探究

1.现在，我们一起来深入探究《村居》这首诗。

a.请一位同学朗读《村居》，其他同学注意听，看看诗中描绘了哪些事物？

b.诗中的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”描绘了怎样的景象？

c.请同学们用自己的话描述一下这个场景，并分享你的感受。

2.接下来，我们探究《咏柳》这首诗。

a.请一位同学朗读《咏柳》，其他同学注意听，看看诗中描绘了哪些事物？

b.诗中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了怎样的景象？

c.请同学们用自己的话描述一下这个场景，并分享你的感受。

四、难点解析

1.在学习这两首诗的过程中，大家可能会遇到一些生僻字词和古代用语。现在，我们来逐个解析这些难点。

a.请同学们翻开课本，我会在投影仪上展示这些生僻字词和古代用语。

b.我会逐一解释这些词语的意思，并给出现代汉语的对应词汇。

c.请同学们在自己的课本上做好笔记。

五、互动讨论

1.现在，我们来进行一个小组讨论。请同学们分成几个小组，每个小组选择一首诗，讨论以下问题：

a.这首诗描绘了哪些自然景象？

b.诗中的意象和情感是如何表达的？

c.你认为诗人想通过这首诗传达什么信息？

2.每个小组选一位代表进行分享，其他小组同学注意倾听，可以随时补充或提问。

六、实践活动

1.现在，请同学们拿出一张白纸和彩笔，根据你对这两首诗的理解，画出一幅与诗中描绘的景象相关的画。

2.完成后，请同学们展示自己的作品，并简要解释你的创作灵感。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《村居》和《咏柳》两首古诗。大家能否用自己的话总结一下这两首诗的主旨？

2.是的，古诗用简洁的文字描绘了美丽的自然景象，传达了诗人对生活的感悟。希望大家在今后的学习中，能够更多地阅读和欣赏古诗，感受其中的韵味。

八、课后作业

1.请同学们课后熟读并背诵《村居》和《咏柳》两首诗。

2.结合今天的课堂学习，写一篇短文，题目为《我眼中的春天》，要求用上今天学到的诗句，表达你对春天的感受。

九、课堂结束语

1.同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够珍惜传统文化，热爱古诗，通过阅读和学习，不断提升自己的文学素养。

2.下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《村居》作者高鼎的其他诗作，如《出塞》、《泊船瓜洲》等。

b.《咏柳》作者贺知章的其他诗作，如《回乡偶书》、《咏鹅》等。

c.其他描写春天景象的古诗，如孟浩然的《春晓》、杜甫的《绝句》等。

2.课后自主学习与探究：

a.请同学们利用图书馆或网络资源，查找高鼎和贺知章的生平介绍，了解他们的文学成就。

b.鼓励同学们阅读更多描写自然景象的古诗，尝试比较不同诗人的写作风格和表达技巧。

c.请同学们结合自己的生活经验，创作一首描绘春天景象的小诗，并在班上分享。

3.深入探究：

a.探究《村居》和《咏柳》中的文化背景，了解古代诗人的生活环境和创作背景。

b.分析两首诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨这些手法如何增强诗歌的表现力。

c.研究两首诗的韵律特点，了解古诗的音韵美，并尝试自己创作符合古诗韵律的句子。

4.实践活动：

a.组织一次户外踏青活动，让学生亲身感受春天的自然景象，体验诗中的意境。

b.邀请家长参与，共同创作春日主题的诗歌集，促进家校互动和亲子交流。

c.设计一次诗歌朗诵会，让学生在舞台上展示自己的朗诵才华，增强自信心和表达能力。

5.持续学习：

a.鼓励同学们定期阅读经典文学作品，培养阅读习惯，提高文学素养。

b.建议同学们参加文学社团或兴趣小组，与其他同学一起分享阅读心得，互相学习。

c.定期组织文学讲座或研讨会，邀请专家学者分享文学知识，拓宽同学们的文学视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古诗与现实生活相结合，通过让学生描绘身边的春天景象，激发他们对古诗的兴趣和共鸣。

2.利用多媒体资源，如动画和音乐，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

3.引入小组合作学习，鼓励学生共同探讨和分享，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者组织形式不够灵活。

2.教学评价方面，我过于依赖传统的书面作业和考试，忽略了学生在课堂表现和互动中的即时反馈。

3.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法充分展开，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我会调整讨论主题，使之更贴近学生的兴趣和经验，同时采用更灵活的组织形式，如角色扮演、辩论等，以增加学生的参与感和互动性。

2.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如课堂表现、口头报告、创作作品等，以全面评估学生的学习成果和进步。同时，注重给予学生即时反馈，鼓励他们在课堂上积极表达。

3.对于课堂时间分配不合理的问题，我会提前规划好教学流程，确保每个环节都有足够的时间进行。在必要时，可以适当调整教学进度，确保重点内容能够得到充分讲解和练习。

4.为了进一步提升学生对古诗的理解和欣赏能力，我计划引入更多与古诗相关的文化背景知识，如诗人的生平、创作背景等，帮助学生建立起对古诗的深度认识。

5.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习和创作过程，共同促进学生的全面发展。通过家访、家长会等方式，了解家长的意见和建议，及时调整教学策略。内容逻辑关系①重点知识点：

-《村居》和《咏柳》两首诗的基本内容及其描绘的自然景象。

-诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-诗的韵律特点和古代用语的理解。

②重点词句：

-《村居》中的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”；

-《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；

-两首诗中的生僻字词，如“拂堤”、“碧玉”、“妆”等。

③教学内容逻辑：

-首先，通过导入新课，激发学生对古诗的兴趣；

-其次，在自主学习环节，让学生初步感知古诗内容，培养自主阅读能力；

-接着，通过课文探究，深入理解诗中的意象和情感，掌握修辞手法；

-然后，在难点解析环节，帮助学生克服生僻字词的障碍，提高阅读理解能力；

-随后，通过互动讨论和实践活动，增强学生的合作意识和创造力；

-最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学内容，拓展学生的学习领域。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的专注程度，记录学生参与课堂活动的积极性。

-关注学生在朗读、背诵、讨论等环节的表现，评估他们的语言表达能力和团队合作精神。

-对学生的提问和回答进行记录，评价他们的思考深度和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和实施情况，包括讨论主题的明确性、小组成员的参与度、讨论内容的深度和广度。

-检查小组成果的展示形式，如口头报告、绘画、手抄报等，评价其创新性和美观度。

-鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和尊重他人的态度。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对古诗内容的记忆和理解程度。

-评估学生对诗中意象、情感和修辞手法的掌握情况。

-根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够理解和吸收教学内容。

4.课后作业反馈：

-收集学生的课后作业，如诗歌创作、绘画作品等，评估他们的创作能力和对知识的运用能力。

-通过作业反馈，了解学生在课后学习的主动性和对知识的巩固情况