完整版名班主任工作室管理制度

完整版)名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室定位为学校德育工作的重要载体，是班主任专业成长的摇篮，旨在提升班主任的教育教学能力和班级管理水平，培养一批具有专业素养、教育情怀的名班主任，推动学校德育工作的发展。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校德育工作提供有力支持。具体包括：

-提升挂牌负责人与核心成员的班级管理理念、教育教学能力及研究能力；

-搭建名班主任交流平台，促进班主任之间的经验分享与互助；

-探索具有我校特色的德育工作模式，为学校德育工作提供创新思路。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室成员选拔、培养、评价、激励机制；

-设立班主任专业成长课程体系，涵盖理论学习、实践探索、经验交流等方面；

-定期组织班主任参加各类培训、研讨和学术交流活动。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-促进名班主任的专业成长，形成一批具有较高教育教学水平和影响力的名班主任；

-发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校班主任队伍的专业成长；

-推动学校德育工作水平的整体提升，为学生的全面发展创造良好条件。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，愿意投身于班主任工作，积极推动德育工作的开展；

-具备一定的教育教学经验和班级管理能力，能够在工作室中发挥积极作用；

-具有良好的团队协作精神，能够主动学习新知识，不断提升自身专业素养；

-拥有较强的研究能力，能够参与或主持德育工作相关的课题研究；

-对班主任工作有独到见解，能够为工作室的发展提供创新思路。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升专业理论知识，掌握班主任工作的基本规律和前沿动态；

-加强实践操作能力，形成具有特色的班级管理模式；

-增强教育教学研究能力，能够独立或合作开展课题研究；

-培养一批在全校乃至全市、全省范围内具有影响力的名班主任；

-实现个人职业发展，助力学校德育工作水平的提升。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训，邀请教育专家、优秀班主任等进行授课；

-开展班主任经验分享会，促进成员间的交流与学习；

-设立班主任工作研究课题，鼓励成员积极参与，提高研究能力；

-组织外出参观学习，借鉴先进的教育理念和班级管理经验；

-建立工作室成员成长档案，定期评估成员的专业成长情况，提供个性化发展建议；

-推荐优秀成员参加各类教育教学比赛、研讨会等活动，提升个人影响力；

-实施激励机制，对表现突出的成员给予表彰和奖励，激发工作积极性。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任工作理论的研究与实践探索，包括班主任角色定位、工作职责、专业发展等；

-班级管理模式的创新与实践，着重研究如何提高班级管理水平，促进学生全面发展；

-德育课程与活动的设计与实施，探讨如何将德育内容融入日常教学和学校活动中；

-学生心理健康教育与辅导，关注学生心理发展，提高德育工作的针对性和有效性；

-家校合作与社区参与，研究如何构建家校社协同育人的新模式。

2、研究的主要内容

-班主任工作现状分析，包括班主任工作面临的挑战、存在的问题及其成因；

-班级管理策略研究，探索适应新时代特点的班级管理理念、方法和技术；

-德育课程资源的开发与利用，研究如何整合校内外资源，提高德育课程质量；

-学生心理健康教育模式构建，研究心理健康教育在德育工作中的融合与应用；

-家校社协同育人的机制创新，探讨如何加强家校社合作，形成教育合力。

3、研究的主要方法

-采用文献研究法，系统梳理国内外德育工作理论和实践成果；

-运用调查研究法，通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集一线班主任和学生的意见和建议；

-实施案例研究法，选择典型班级或德育活动，深入剖析，总结经验；

-进行实验研究法，在特定条件下，对德育工作的新方法、新策略进行尝试和验证；

-开展行动研究法，鼓励班主任在日常工作中反思、总结、改进，形成行动研究成果。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套系统的班主任工作理论与实践框架，为班主任工作提供指导；

-开发一系列具有实践指导意义的班级管理模式和德育课程资源；

-发表相关论文、研究报告，参与学术交流，提升工作室的影响力；

-编制德育工作手册或指南，供全校班主任参考使用；

-通过成果展示会、研讨会等形式，将研究成果分享给校内外教育工作者，促进共同发展。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的顺利运行和各项工作的有效开展，以下是需要提供的保障和支持条件：

1.组织保障

-学校成立专门的管理小组，负责对工作室的日常管理和工作指导；

-明确工作室的组织架构和职责分工，确保各项工作有人负责、有人落实；

-建立健全工作室成员的选拔、培养、评价和激励机制。

2.人力资源保障

-配备具有丰富教育教学经验和班主任工作能力的核心成员；

-定期邀请教育专家、学者进行专业培训和指导；

-鼓励和支持工作室成员参加国内外学术交流、培训和研讨会。

3.物质资源保障

-提供必要的工作场地、办公设施和设备；

-配置图书资料、专业期刊、网络资源等学习材料；

-确保工作室开展活动所需的经费支持，包括研究经费、培训经费等。

4.研究与时间保障

-为工作室成员提供专门的研究时间，确保能够专注于德育工作研究；

-设立研究基金，支持工作室成员开展课题研究；

-减轻工作室成员的常规教学工作量，使其有更多时间和精力投入到专业成长和研究中。

5.政策支持

-制定相关政策措施，鼓励和保障工作室成员的专业成长；

-为工作室成员提供晋升、评优等方面的优先考虑；

-建立与工作室发展相匹配的评价体系，确保工作的实效性。

6.横向合作保障

-与其他学校、教育机构、研究机构建立合作关系，共享资源，促进交流；

-推进家校合作，争取家长和社区的支持与参与；

-与政府部门、社会团体等合作，为工作室的发展提供更多支持和机遇。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，明确工作室成员的职责与分工至关重要。以下为工作室成员的主要分工：

1.挂牌负责人

-负责工作室的整体规划、组织协调和日常管理工作；

-指导和监督工作室各项工作的开展，确保工作目标的实现；

-组织外部交流与合作，提升工作室的知名度和影响力。

2.核心成员

-参与工作室的研究、培训、咨询等核心工作；

-担任课题研究的组长或主要研究人员，推动课题的进展；

-分享个人经验和成果，协助挂牌负责人进行工作室的管理。

3.普通成员

-积极参与工作室组织的各项活动，包括培训、研讨、课题研究等；

-完成工作室分配的任务，为工作室的发展提供支持；

-定期提交工作总结和反思，促进个人专业成长。

4.秘书处

-负责工作室的文件资料管理、会议记录、信息发布等工作；

-协调工作室内部资源，为各项活动提供后勤保障；

-跟踪工作室工作计划的执行情况，定期向挂牌负责人汇报。

六、工作室规章制度

为确保工作室的规范运作和可持续发展，制定以下规章制度：

1、工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论工作计划、总结经验和问题；

-建立工作室成员学习制度，包括定期自学、集中学习、研讨交流等；

-鼓励成员参加外部培训和学术活动，提升专业素养。

2、课题管理制度

-明确课题研究的申报、审批、实施、结题等流程；

-设立课题研究基金，合理分配研究经费；

-定期检查课题研究进展，确保研究质量。

3、工作室考核总结制度

-制定工作室成员考核标