18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册设计思路本节课以《囊萤夜读》为教学内容，旨在通过深入解读文言文，培养学生的文言文阅读能力和历史文化素养。课程设计围绕四年级学生的认知特点，结合统编版语文四年级下册的教学要求，以故事导入、文本解析、互动讨论、实际运用等环节构成。通过情境创设、关键字词解析、句意理解、故事复述等教学方法，引导学生理解文言文的表达习惯，感受古人的智慧与勤奋，激发学生对传统文化的兴趣。同时，注重学生的主体参与，鼓励学生主动提问、互动交流，以提高学生的语文素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解文言文的基本意思，掌握一定的文言文词汇，提高文言文的阅读能力。

2.思维发展与提升：学会通过文言文分析人物形象，领悟勤奋学习的重要性，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：了解古代文化背景，感受古人勤奋好学的精神，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.实践创新：通过故事启发，激发学生将勤奋学习的精神运用到实际生活中，培养独立思考和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识别和拼音读写能力，对文言文有初步的认识，能够阅读并理解简单的文言文句子。

2.四年级的学生对故事类文本具有浓厚的兴趣，他们喜欢探索和讨论，具有一定的合作学习能力。在能力方面，学生能够独立阅读现代文，但在文言文阅读上可能存在障碍。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习《囊萤夜读》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的语言障碍，如生僻字词的理解和记忆；对古代文化背景的不熟悉，可能影响对文本深层次意义的理解；以及将文言文翻译成现代汉语时的准确性。此外，学生可能对文言文的语法结构和表达习惯感到不适应。教学资源准备1.教材：提前发放《囊萤夜读》的课文内容，确保每位学生都有教材或电子文档。

2.辅助材料：准备与《囊萤夜读》相关的历史背景资料，以及古文阅读技巧的指导资料。

3.多媒体资源：搜集有关车胤的生平介绍视频，以及《囊萤夜读》故事插图的图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时设置展示区供学生分享学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《囊萤夜读》的预习资料，包括课文原文、生字词列表和背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“车胤为什么能在夜晚读书？”“你如何理解‘萤’字的含义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查找生字词的意思。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述车胤的故事，引发学生对勤奋好学的思考。

-讲解知识点：详细讲解文言文的阅读技巧，如断句、词义推断等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文本的理解。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对文言文阅读技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生针对文本内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文阅读技巧，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用阅读技巧。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《囊萤夜读》相关的作业，如翻译文中句子、撰写读后感。

-提供拓展资源：提供相关历史和文化背景的书籍和网站链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固文言文阅读技巧。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点在于文言文的阅读理解和翻译，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧，并能够将所学应用于实际阅读中。知识点梳理1.文言文基本知识

-文言文的定义：文言文是古代汉语的书面语，具有独特的语言特点。

-文言文的语法结构：主谓宾结构、定语后置、状语后置等。

-文言文的修辞手法：比喻、夸张、对偶、排比等。

2.《囊萤夜读》文本分析

-课文内容概述：讲述车胤在贫困环境中勤奋学习，夜间捕捉萤火虫照明读书的故事。

-生字词解析：如“囊”（náng）、“萤”（yíng）、“秉”（bǐng）、“夜”（yè）等。

-句子理解：重点解析“囊萤夜读”这一句，解释其含义和修辞手法。

3.文言文阅读技巧

-断句：根据文言文的语法结构和意思进行合理断句。

-词义推断：通过上下文和词根词缀推断生僻词的意思。

-翻译：将文言文翻译成现代汉语，注意直译和意译的结合。

4.背景文化知识

-东晋时期的历史背景：介绍东晋时期的社会环境和文化特点。

-车胤的生平简介：介绍车胤的生平事迹，强调其勤奋好学的精神。

5.人物形象分析

-车胤的形象：通过文本分析车胤勤奋好学、不屈不挠的形象。

-文本的寓意：探讨文本所传达的勤奋学习、逆境奋斗的价值观。

6.阅读理解与思辨

-文本主题：分析《囊萤夜读》所传达的主题思想，如勤奋、坚持等。

-思辨问题：提出与文本相关的问题，如“为什么车胤能够在困难环境中坚持学习？”“从车胤身上我们可以学到什么？”等。

7.写作技巧

-古文写作特点：介绍古文写作的语言风格和结构特点。

-写作实践：根据《囊萤夜读》的写作风格，进行仿写练习。

8.扩展阅读

-相关文献推荐：推荐与《囊萤夜读》相关的古文文献，如《晋书·车胤传》等。

-拓宽视野：介绍其他勤奋好学的人物故事，如《孙敬读书》等。

9.课后练习

-翻译练习：选取文本中的句子进行翻译练习。

-写作练习：根据文本内容进行写作练习，如续写故事、写读后感等。

10.测试与反馈

-设计测试：根据本节课的知识点设计测试题目，检验学生的学习效果。

-反馈与改进：根据测试结果，进行教学反馈和改进。作业布置与反馈作业布置：

1.翻译练习：选择《囊萤夜读》中的三个句子，要求学生进行准确翻译，并解释句子中的关键词汇。

2.阅读理解：布置一篇与车胤相关的短文，要求学生阅读后回答以下问题：

-请简要概括车胤的学习经历。

-你认为车胤能够取得学业成功的原因是什么？

-从车胤的故事中，你得到了哪些启示？

3.写作练习：要求学生以《囊萤夜读》为题，写一篇150字左右的读后感，表达自己的感悟和体会。

4.词汇复习：要求学生复习本节课学习的生字词，并制作一张词汇卡片，包括汉字、拼音、词义和例句。

作业反馈：

1.翻译练习反馈：

-对学生的翻译进行逐一批改，指出翻译中的错误和不准确之处。

-给出修改建议，如如何更准确地理解文言文的意思，如何更好地运用现代汉语表达。

-选出优秀的翻译作品进行展示，鼓励其他学生学习。

2.阅读理解反馈：

-对学生的回答进行评价，指出回答中的亮点和需要改进的地方。

-对共性问题进行集中讲解，帮助学生更好地理解文本内容。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进课堂讨论。

3.写作练习反馈：

-对学生的读后感进行批改，关注文章的结构、内容和语言表达。

-提出具体的修改建议，如如何更生动地表达自己的情感，如何更有逻辑地组织文章。

-选取优秀的读后感进行分享，激发学生的写作兴趣。

4.词汇复习反馈：

-检查学生的词汇卡片制作，确保内容完整、准确。

-对学生的词汇记忆情况进行测试，检查记忆效果。

-对记忆困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握记忆技巧。教学反思今天在教学《囊萤夜读》这一课时，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。课后，我对本节课的教学效果进行了深入的反思，以下是我的几点思考。

课堂导入部分，我通过讲述车胤的故事来吸引学生的注意力，这个方法收到了不错的效果，学生们对车胤的勤奋好学表现出浓厚的兴趣。但我认为，在导入环节中，我可以更加深入地挖掘故事背后的文化内涵，让学生不仅仅是对故事感兴趣，而是能够从中感受到古人的学习精神和态度。

在讲解文言文阅读技巧时，我注意到学生们对于断句和词义推断的理解并不深刻。我意识到，可能是因为我在讲解时没有足够的具体例子来支撑理论，导致学生们难以将抽象的理论应用到实践中。下次教学时，我计划通过更多的实例来讲解这些技巧，让学生在实践中逐渐掌握。

小组讨论环节，学生们积极参与，讨论气氛热烈。但我发现，部分学生在讨论中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。这让我意识到，在课堂活动中，我需要更加注重引导学生们独立思考，而不是仅仅依赖小组讨论。

在作业布置方面，我考虑到作业的量和难度，尽量让每个学生都能完成。但从学生的反馈来看，有些学生仍然感到作业难度较大。这让我思考，是否应该在课堂教学