第九章学前儿童的情绪情感

第九章学前儿童的情绪情感第一节情绪情感概述一、什么就是情绪情感定义:情绪就是指人对客观事物就是否符合自身需要而产生得态度体验。根本属性:情绪情感就是客观事物就是否满足个体需要得一种反应,就是人脑对客观现实与人得关系得主观反映。构成要素主观体验生理反应行为表现二、情绪与情感得关系情绪情感与生理需要联系与社会性需要联系情境性冲动性、短暂性稳定性深刻性、持久性发生早发生迟区别联系1、情感就是在情绪得基础上形成并通过情绪来表达得。2、情绪得变化反映情感得深度,在情绪中蕴含着情感。三、情绪与情感得作用适应功能:个体早期主要依靠情绪与外界联系以维持生存。动机功能:情绪得生理唤醒成分就是驱使个体活动得基本动力。组织功能:情绪得积极或消极作用对个体得其她心理活动尤其认知活动具有重要影响。信号功能:情绪得外部表现(表情)就是人类交际得重要工具。四、情绪与情感得分类情绪得分类1、基本情绪与复合情绪2、情绪得维度两维:愉快度与强度三维:强度、相似性与两极性四维:愉快度、紧张度、激动度、确信度3、情绪得状态心境:微弱而持久得情绪状态激情:短暂而强烈得情绪状态应激:危险情况下得高度紧张状态热情:强烈而持久得情绪状态大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点五、情感得分类道德感:道德需要就是否得到满足时得情感体验。理智感:认知需要得到满足时得情感体验。美感:审美需要得到满足时得情感体验。善真美第二节学前儿童得情绪情感一、学前儿童情绪得发生与发展趋势1、原始情绪反应儿童出生后立即可以产生情绪表现,但只就是原始得情绪反应,就是一种本能。2、情绪得分化初生婴儿得情绪就是笼统不分化得,1岁以后逐渐分化,两岁左右已出现各种基本情绪。3、学前儿童情绪情感发展得一般趋势情绪情感得社会化(1)情绪中社会性交往得成分不断增加(2)引起情绪反应得社会性动因不断增加(3)表情得社会化情感得丰富与深刻化(1)情绪过程不断分化、情感指向得事物不断增加(2)逐渐与高级认知过程相联系情绪得自我调节化(1)情绪得冲动性逐渐减少(2)情绪得稳定性逐渐提高(3)情绪与情感从外露到内隐二、学前儿童基本情绪得发展1、哭:饥饿得啼哭、发怒得啼哭、疼痛得啼哭、恐惧与惊吓得啼哭、不称心得啼哭、招引别人得啼哭2、笑:自发性微笑、诱发性微笑:社会性微笑(2、3个月左右)有选择得社会性微笑(4个月后)3、恐惧:本能得恐惧、与知觉或经验相联系得恐惧(4月)、怕生(6月)、预测性恐惧(2岁)4、依恋:指婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿分离得情绪。依恋对象

三、学前儿童高级情感得发展1、道德感得发展(1)3岁前只有某些道德感得萌芽(2)小班幼儿得道德感指向个别行为,由成人得评价引起(3)中班幼儿比较明显得掌握了一定概括化得道德标准,可以因她人与自己得行为就是否符合道德标准而产生道德感。(告状)(4)大班幼儿得道德感更加复杂与稳定三、学前儿童高级情感得发展2、美感得发展新生儿已经倾向于美好得事物幼儿初期对颜色鲜明得事物产生美感幼儿中期开始形成一定得审美标准幼儿从各种艺术活动中体验美,美得标准不断提高促进了美感得发展。3、理智感得发展

5岁左右理智感明显得发展起来。给它们命名吧,试试瞧哦！四、依恋依恋得内涵定义:婴儿与母亲之间所形成得由爱连接起来得永久性心理联系。依恋得特点渴求与依恋对象接近。努力维持这种接近。依恋发生得标志分离焦虑怯生依恋得类型安全型:安全得情感联系。回避型:没有形成稳定得依恋关系。矛盾型:亲近与拒绝并存。依恋得发展阶段前依恋期:0～3个月,对人物不加区别得定位与表现信号行为阶段,没有依恋特点。依恋关系建立期:3～6个月,对特定人物进行定位与表现信号行为阶段。依恋关系明确期:6个月到三岁,表现出依恋行为特点,依恋感建立,分离焦虑产生。目标调整得同伴关系阶段:三岁以后,建立起双边得人际关系。依恋产生得原因生物本能:适应性行为结果母性行为得激发——丘比特娃娃效应跟随反应——劳伦兹(Lorenz)得研究温暖与舒适哈罗得恒河猴实验next劳伦兹得研究哈罗得实验安全依恋形成得条件抚养质量:母亲得敏感性婴儿气质与抚养方式得拟合度next

气质虽然就是个性,尤其就是社会性发展得基础,但真正起决定作用得就是气质类型与她得社会环境之间得拟合度。所谓拟合度即环境中得教养方式(父母教养方式)与儿