第三单元 课外古诗词诵读 教学设计 2024-2025学年语文部编版九年级上册

第三单元课外古诗词诵读教学设计2024-2025学年语文部编版九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元课外古诗词诵读教学设计2024-2025学年语文部编版九年级上册设计意图本教学设计旨在通过深入解读九年级上册语文部编版教材第三单元课外古诗词，培养学生的文学素养和审美情趣，提高其古典诗词鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，本单元的教学将注重诗词背景介绍、意象解析、情感体验等方面，让学生在理解诗词内容的基础上，领略诗人情感，提升文学审美。同时，通过实际教学活动，激发学生对古诗词的兴趣，增强文化自信，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本单元的学习，学生能够准确理解古诗词中的字词句意，把握诗词的节奏韵律，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗词的批判性思维，能够分析诗人的思想情感，评价诗词的艺术特色，发展创新思维。

3.文化传承与理解：通过对古诗词的学习，学生能够了解古代文化背景，认识中华优秀传统文化，增强文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗词的审美价值，提升审美情趣，激发创造美的欲望，创作自己的诗词作品。教学难点与重点1.教学重点

①掌握古诗词的基本知识，包括诗词的结构、韵律、意象等；

②理解并背诵本单元的古诗词，体会诗人的情感和创作背景；

③学会运用诗词鉴赏的基本方法，提升文学素养。

2.教学难点

①深入理解古诗词中的隐喻、象征等修辞手法，并能够准确解读；

②分析诗人的思想情感，把握诗词的深层含义；

③将所学知识应用于实际，创作具有个人特色的诗词作品。教学方法与策略1.结合讲授法介绍古诗词背景和基本知识，同时采用讨论法引导学生深入探讨诗词意象与情感。

2.设计诗词朗诵、角色扮演等活动，让学生身临其境地体验诗人情感，增强学习兴趣。

3.利用多媒体辅助教学，播放古诗词朗诵视频，展示诗词中所描绘的景象，增强学生的直观感受。

4.开展小组合作学习，通过项目导向学习方式，鼓励学生创作并分享自己的诗词作品，促进互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首著名的古诗词开场，如《静夜思》，让学生初步感受古诗词的魅力，并提出问题：“你们能感受到这首诗中的情感吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的诗词知识，如诗词的结构、韵律等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍本单元的古诗词，包括作者背景、诗词内容、艺术特色等。

-举例说明：通过分析诗词中的具体意象和情感，如《登高》中的“无边落木萧萧下”，帮助学生理解诗人的情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感受，引导学生通过讨论深入探究诗词的内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首本单元的诗词，进行朗诵和解读，鼓励学生用自己的语言表达诗人的情感。

-教师指导：在学生朗诵和解读过程中，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生完善理解。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调古诗词的审美价值和情感表达。

-反思：学生反思学习过程中的收获和困惑，教师解答学生的疑问。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首本单元的诗词，进行深入解读，并撰写一篇短文，分享自己的感受和认识。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生课后阅读更多古诗词，参加诗词朗诵比赛或创作比赛，将学习延伸至课外。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练掌握古诗词的基本知识，如诗词的结构、韵律、意象等，并在课堂讨论和作业中准确运用这些知识，提高了语言表达和感知能力。

2.思维发展与提升：学生在分析古诗词的过程中，展现出了批判性思维和创新思维，能够深入探讨诗人的思想情感，评价诗词的艺术特色，形成自己的独到见解。

3.文化传承与理解：通过学习古诗词，学生加深了对中华传统文化的理解，认识到了诗词在文化传承中的重要作用，增强了对民族文化的自豪感和认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，逐渐培养了对古诗词的审美情趣，能够欣赏诗词中的美，并在创作自己的诗词作品时，展现出了较高的审美水平和创造力。

5.诗词背诵与默写：学生能够熟练背诵本单元的古诗词，并在默写练习中准确无误地写下诗句，加深了对诗词的记忆和理解。

6.情感体验与表达：学生在学习古诗词的过程中，体验到了诗人的情感，能够在朗诵和解读诗词时，用自己的语言和情感表达诗人的心情。

7.知识迁移与应用：学生在掌握了古诗词的基本知识后，能够将这些知识迁移到其他文学作品的学习中，提高了文学素养和综合应用能力。

8.学习兴趣与动力：学生对古诗词的兴趣明显提升，学习动力增强，积极参与课堂活动，主动探索诗词的奥秘。

9.合作能力与交流：在小组合作学习过程中，学生学会了与他人交流分享自己的观点，提高了团队合作能力和交流沟通技巧。

10.自我反思与成长：学生在学习古诗词的过程中，不断进行自我反思，认识到自己的不足，并通过教师的指导和同学的帮助，不断成长和进步。内容逻辑关系1.古诗词结构与韵律

①诗词的结构特点，如绝句、律诗的行数和字数；

②韵律规则，包括平仄、押韵等；

③诗词的对仗技巧，如对偶、排比等。

2.意象与修辞手法

①常见意象的识别与理解，如山水、花鸟等自然意象；

②修辞手法的应用，如比喻、拟人、夸张等；

③意象与修辞在表情达意中的作用。

3.诗人情感与创作背景

①分析诗人的情感变化，如喜悦、哀伤、激昂等；

②探讨创作背景对诗词内容的影响；

③理解诗人情感与时代背景的关系。

4.审美价值与文学素养

①诗词的审美价值，如意境、情感、形式美等；

②提升文学素养，学会欣赏和评价古诗词；

③将审美体验转化为个人情感的表达。

5.实践应用与创新

①将所学知识应用于诗词创作；

②尝试不同风格的诗词创作；

③结合现代语境，创新性地运用古诗词元素。作业布置与反馈作业布置：

1.选择本单元的一首诗词，进行深入解读，分析诗人的情感和使用的修辞手法，写一篇200字左右的鉴赏文章。

2.尝试创作一首与单元主题相关的诗词，注意运用课堂上学习的韵律、意象等知识，完成后与同学分享。

3.收集其他单元中出现的同类诗词，比较它们在情感表达、艺术手法上的异同，整理成一份比较报告。

4.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括填空、选择题等，巩固诗词知识。

作业反馈：

1.对学生的鉴赏文章进行批改，重点关注学生对诗词情感和修辞手法的理解程度。在反馈中，指出学生分析的亮点和不足，如对情感的把握是否准确，修辞手法的识别是否正确，并提出具体的改进建议。

2.在学生创作的诗词中，挑选出有创意和表现力的作品，进行展示和点评，鼓励学生的创作热情。对需要改进的作品，给出具体的修改意见，如韵律的不和谐、意象的运用不当等。

3.对比较报告的批改，关注学生是否能准确识别不同诗词的共性与差异，以及是否能够结合时代背景和诗人经历进行深入分析。在反馈中，强调比较分析的方法和重要性，指导学生如何更好地进行文学研究。

4.对于课后练习册的反馈，重点检查学生对基础知识的掌握情况。对于错误较多的题目，进行集体讲解，确保学生能够理解和掌握关键知识点。

5.定期组织学生进行作业分享和讨论，让学生互相学习，共同进步。教师在这一过程中，及时给予指导和点评，促进学生的思维发展和学习效果。教学反思与总结这节课的教学让我深刻感受到了古诗词教学的魅力和挑战。在教学方法上，我尝试了多种策略，如讨论、朗诵、创作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我发现通过讨论和朗诵，学生能够更好地理解和感受古诗词的情感和美感。他们在分享自己的理解和感受时，往往能够展现出对诗词的深刻理解。然而，我也发现，在讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的背景知识掌握不足，或者是对讨论的主题不够感兴趣。

在教学策略上，我尝试引导学生通过创作自己的诗词来加深对古诗词的理解。这一策略收到了一定的效果，但我也注意到，一些学生在创作过程中遇到了困难，可能是因为他们缺乏足够的创作技巧和自信。

在教学管理上，我发现课堂纪律整体良好，但有时在小组讨论时，部分学生可能会偏离主题，需要我及时介入和引导。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对古诗词的兴趣明显提升，能够主动参与到课堂活动中来。在知识掌握方面，学生能够熟练背诵和默写本单元的诗词，对诗词的结构和韵律有了更深入的理解。在技能提升方面，学生通过创作诗词，锻炼了自己的表达能力和创造力。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在理解古诗词的情感和意象时，仍然存在一定的困难。这可能需要我在今后的教学中，更多地结合诗人的生平和创作背景，帮助学生深入理解。其次，学生在创作诗词时，有时会过于依赖模板，缺乏创新性。我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发挥自己的想象力，创作出有个性的作品。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是加强对学生的个别辅导，特别是对那些在理解古诗词方面有困难的学生；二是引入更多的古诗词实践活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作展览等，以激发学生的学习兴趣；三是定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学方法和策略。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，以及与本节课诗词作者相关的传记和评论文章。

2.视频资源：古诗词朗诵视频、古诗词鉴赏讲座、历史纪录片等，特别是那些能够展现古诗词创作背景和诗人生活的视频。

拓展要求：

1.鼓励学生选择一部古诗词选集，挑选自己感兴趣的诗词进行深入阅读，并写下自己的阅读感悟和鉴赏心得。

2.观看古诗词朗诵视频，注意诗人的情感表达和朗诵的节奏韵律，尝试模仿并进行自己的朗诵实践。

3.观看古诗词鉴赏讲座，学习专业的鉴赏方法，结合讲座内容，对课堂上学过的诗词进行再次鉴赏。

4.阅读诗人传记和评论文章，了解诗人的生平经历