山东省滨州市阳信县集团校2024-2025学年八年级10月月考语文试题（解析版）

2024—2025学年第一学期第一次质量检测初二年级语文试题温馨提示：1.本试卷8页，共150分。考试时间为120分钟。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合，再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色签字笔填写在答题卡及本试卷上。3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位詈答颢一律无效。一、积累与运用（共26分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.泄气（xiè）

业已（yè）

溃退（kuì）

锐不可当（dǎng）B.颁发（bān）

篡改（zuàn）

督战（dū）

窥谷忘反（kuī）C.轩邈（miǎo）

悄然（qiǎo）

屏息（pǐng）

震耳欲聋（lóng）D.挪威（nuó）

巨额（é）

缥碧（piǎo）

殚精竭虑（dān）【答案】D【解析】本题考查字音。A.锐不可当（dǎng）——dāng；B.篡改（zuàn）——cuàn；C.屏息（pǐng）——bǐng；故选D。2.下列选项中，没有错别字的一项是（）A.督战

拨款

娴熟催枯拉朽 B.仲裁

由衷

镌刻眼花缭乱C.潇洒

浩翰

呓语惨绝人寰 D.桅竿

默契

彰显鸢飞戾天【答案】B【解析】本题考查字形。A.催枯拉朽——摧枯拉朽；C.浩翰——浩瀚；D.桅竿——桅杆；故选B。3.【病句诊断】请在下面语段画线的句子中找出没有语病的一句（）碎片化阅读已经成为人们日常阅读的一种重要方式。碎片化阅读表面上看，是对时间的最大化利用，①但实际上这种阅读行为和传统的深度阅读行为相比，在作品的消化理解和阅读习惯的养成方面都有不良影响，就目前市面上电子阅读产品提供的一些内容而言，质量参差不齐，②书中不仅有非常低俗的内容，还有错别字、病句。③当这种“低质量”阅读大行其道时，③某种程度上也会减少读者的阅读能力。诚然阅读是自由的，无论用哪种媒介，④只要能读有所获、读有所思、读有所疑，都值得推崇，也就算得上是深度阅读了。A.① B.② C.③ D.④【答案】A【解析】本题考查病句的辨析。B.语序不当，将“非常低俗的内容”与“错别字、病句”互换位置；C.搭配不当，将“减少”改为“降低”；D.语序不当，将“读有所获、读有所思、读有所疑”改为“读有所疑、读有所思、读有所获”；故选A。4.下面这则新闻不小心打乱顺序了，请调整成正确的顺序（）①工作坊学科专家及来自全市两区两县教学一线的50名初中语文骨干教师参加本次研修活动。②本次培训围绕“学习任务群视域下'文学阅读与创意表达'单元整体教学”主题，进行专题讲座、示范课研讨。③9月27日，“国培计划（2023）”张家界市农村骨干教师初中语文工作坊研修（A0801-1）项目第一次线下集中培训在张家界市永定区文郡实验学校举行。④“单元整体教学”以整体观念、系统方法提升单篇教学效能，努力实现单元整体教学的“合力”大于各篇课文学习作用之和。既充分发挥各课的不同教学作用，也体现单元教学的系统性和整体性。学生在读懂单篇的基础上，学会迁移应用。⑤此次线下培训旨在切实提高张家界市初中语文教师的课堂教学设计、组织实施能力，进一步提升工作坊培训实效，使语文学科核心素养的培养在课堂教学中得到更好地落实。A.③①②④⑤ B.③②①④⑤ C.④③①②⑤ D.④③②⑤①【答案】A【解析】本题考查排序。③句为导语，简要点明了新闻事件；接下来①句点明参加培训的人数，②句点明本次培训的主题及集中培训的内容；④句承接②句阐述“单元整体教学”；最后⑤句点明此次培训的目的；故排序为：③①②④⑤；故选A。5.下列句子中加点成语使用错误的一项是（）A.看过这场惊心动魄的电影，同学们都懂得了生命的可贵。B.你说英语难学，其实无论做什么，都会碰到一些困难，决不会风平浪静的。C.在戈壁滩上，我们修建了第一批厂房，这真是白手起家，平地楼台。D.第十三车队工作一丝不苟，车辆的每一个小毛病，随时发现，随时修理。【答案】B【解析】本题考查成语运用。A.惊心动魄：意思是使人震惊的意思。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人惊骇紧张到极点。这里形容电影情节使人震惊，使用正确。B.风平浪静：意思是指没有风浪，好像什么事情都没有发生一样，比喻平静无事。这里形容所做事情不会一帆风顺，使用有误。C.白手起家：意思是指没有任何经济实力支持，靠着双手进行创业，最后获得成功的果实。这里形容我们在戈壁滩上修建了第一批厂房，靠双手创业从无到有，使用正确。D.一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。这里形容车队工作认真、细致，使用正确。故选B。6.选出下列选项中正确的一项（）A.在“领袖人物和红军将领的革命之路”专题探究中，我们可以发挥想象，增添一些红军领袖爱护部下的事件，以更好地表现领袖形象。B.《红星照耀中国》题目的含义：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的东北，而且必将照耀全中国。C.斯诺在与周恩来的接触中发觉，这位参加并组织过多起革命起义、书生出身的造反者并不是一个狂热分子，而是一位头脑冷静、善于分析推理、态度温和的人。D.人生五十始的教育委员徐海东，是毛泽东在长沙师范学院的老师，他富有革命理想，想方设法提高苏区的教育水平，他的精神值得我们每一个人学习。【答案】C【解析】本题考查名著内容理解和辨析。A.有误，《红星照耀中国》是一本纪实文学，注重真实性，在“领袖人物和红军将领的革命之路”专题探究中，我们可以广泛出查证资料，增添一些红军领袖爱护部下的事件，以更好地表现领袖形象，但不可随意发挥想象；B.有误，《红星照耀中国》题目的含义：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国；D.有误，人生五十始的教育委员徐特立；故选C。7.默写。（1）夕日欲颓，__________。（陶弘景《答谢中书书》）（2）__________，长河落日圆。《王维《使至塞上》）（3）晴川历历汉阳树，__________。（崔颢《黄鹤楼》）（4）__________，良多趣味。（郦道元《三峡》）（5）__________，望峰息心。（吴均《与朱元思书》）（6）东皋薄暮望，__________。（王绩《野望》）（7）白居易《钱塘湖春行》中直抒胸臆，表达诗人喜悦心情的诗句是：__________，__________。（8）《渡荆门送别》中，李白借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的诗句是：__________，__________。【答案】①.沉鳞竞跃②.大漠孤烟直③.芳草萋萋鹦鹉洲④.清荣峻茂⑤.鸢飞戾天者⑥.徙倚欲何依⑦.最爱湖东行不足⑧.绿杨阴里白沙堤⑨.仍怜故乡水⑩.万里送行舟【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：沉、鳞、竞、萋、鹦、鹉、峻、茂、鸢、戾、徙、欲。8.名著阅读《红星照耀中国》描写了许多长征途中的英雄，请从周恩来、彭德怀两位中任选一位帮忙完成下列英雄档案。英雄姓名性格特点典型故事（2个）【答案】示例一：周恩来性格特点：平易近人，温和文雅，细心热情同时又冷静理智，善于分析，知行合一，生活朴素，充满生命的活力。典型故事：组织上海工人大罢工，组织著名的广州公社示例二：彭德怀性格特点：乐观爱笑，率直爽朗，富有才智，善于驰骋，吃苦耐劳，活泼且精力旺盛，顽强不屈，强抗反抗精神，性格刚烈，是位不向恶势力低头的勇士，还是军杰出的军事家。典型故事：青年时带领农民攻打圈粮地主，长征途中让马给受伤的战士骑。【解析】本题考查识记名著内容和分析人物形象。《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。本题要求写出周恩来和彭德怀的性格特点和典型事例。周恩来。（1）温和文雅：初遇斯诺时热情友好地用英语接待他。（2）忠心耿耿：①对民族解放事业志不渝，鞠躬尽座；②北伐时，周恩来奉命去上海准备起义，他到上海时毫无起义经验，唯一的武器是他的革命决心和坚定的马克思主义理论知识。（3）吃苦耐劳：为了保住小小的苏维埃，周恩来在南方进行了多年的艰苦斗争，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替。（4）不屈不挠：广州公社失败后，周恩来转入地下活动——一直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。（5）头脑冷静，善于分析推理，研究实际经验：周恩来和上海的工人领袖一起组织了五方名工人纠察队，从军阀那里得到经验，训练了武装力量，进行了上海工人总罢工，占领了城市，使上海不攻自破。（6）生气勃勃、热爱生命：当周恩来陪斯诺走在回到百家坪的路上时，他就像神气活现的走在他身边的“红小鬼”一样，显得轻松愉快，充满了对生命的热爱。（7）爱护士兵、平易近人：把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上，与他同行。（8）有卓越的组织和领导才能：①在巴黎帮助组织中国共产党；②26岁被任命为黄埔军校秘书，后为黄埔军校政治部主任；③成功组织了上海工人总罢工；④组织了著名的广州公社等。彭德怀。（1）乐观、豁达、勇敢。上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却命令将传单保存起来，用背面印红军的宣传品。（2）平易近人、活泼风趣。他被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，开玩笑叫作者大鼻子，风趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问。（3）大公无私。他唯一的个人衣服，就是这件用缴获的降落伞做成的背心。他为这件战利品而孩子气地得意。（4）身体健康、动作敏捷，作为一名统率大军的指挥员不失活泼、天真的个性。“兔子一般窜了出去”，抢先到达山顶。据此回答即可。二、阅读（共45分）（一）（5分）9.阅读下面的古诗，回答后面的问题。【甲】碛中作①［唐］岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟。【乙】征人怨［唐］柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环②。三春③白雪归青冢，万里黄河绕黑山。①本诗写于岑参赴任安西节度使幕府书记途中。碛（qì）：沙石地，沙漠。②刀环：刀柄上的铜环，喻征战事。③三春：春季的第三个月，指暮春。（1）甲诗岑参笔下的边塞有什么特点？（2）请你说说，乙诗无一处说“怨”字，又怎样表现“征戍之怨情”的。【答案】（1）辽阔、荒凉。（2）运用叠词（表时间的词），“岁岁”征战沙场，“朝朝”与长刀相伴，通过描写战争时间的长久，表现怨情；通过环境描写，只有“青冢”，没有春色，表现怨情；通过黄河“绕”黑山的凄凉之景，表现怨情。【解析】【小问1】本题考查对诗歌内容的理解和概括。解答此题要抓住诗歌中所描写的景物以及形容景物的关键词，也可以从“边塞诗”这个角度出发。“走马西来欲到天”表明诗人扬鞭跃马，从长安出发，沿着通往西域的丝绸之路，风尘仆仆地向西进发。“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。“今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟”写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。故写出了边塞荒凉无际、雄浑壮阔的特点。【小问2】本题考查诗歌内容的理解和分析。这首诗写的是一个隶属于单于都护府的征人的怨情。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。这首七绝，通篇没有写一个“怨”字，也没有直接发出怨语，从题干中的“乙诗无一处说‘怨’字”可知，诗人是间接抒情。第一二句叙事，第三四句写景，但都围绕一个“怨”字展开，诗人紧紧围绕产生怨情的原因，分别从时间和空间两个角度着墨，用极为凝练的语言，通过对繁忙枯燥的征战生活和边塞荒凉环境的描写，来表现征人的怨，字里行间都蕴含着怨情，让人读来回肠荡气。“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环”，意思是：年复一年，驰骋于边塞关城之间；日复一日，横刀跃马，征战杀伐。这两句“岁岁”和“朝朝”相对，强调了战争的频繁和生活的枯燥。又加以“复”和“与”字，把四个边塞特有的事物联系起来，使人感觉这种单调的生活无尽无穷，其中自然透出了怨情。“青冢”是王昭君的坟墓，传说塞外草白，惟独昭君墓上草色发青，故称青冢。时届暮春，在苦寒的塞外却“春色未曾看”，所见者唯有白雪落向青冢而已。萧杀如此，令人凄绝。末句写边塞的山川形势：滔滔黄河，绕过沉沉黑山，复又奔腾向前。黄河和黑山相隔甚远，这里不可坐实理解。上句说青冢，这里自然想起青冢附近的黑山，并用一个“绕”字牵合，寄寓绵绵怨情。这两句写景，似与诗题无关，其实都是征人常见之景，常履之地。因而从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里，读者不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。诗虽不直接发为怨语，而蕴蓄于其中的怨恨之情足以使人回肠荡气。（二）（15分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，余以纸画字书不数字辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一，时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。（节选自苏轼《游沙湖》）【注释】①庞安常：宋代蕲水人，世代从医，颇有名气。②王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。10.解释下列加点字。（1）念无与为乐者念_____

（2）相与步于中庭相与______（3）因往相田相_____

（4）闻麻桥人庞安常善医而聋善______11.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（）A.得疾虽乘奔御风，不以疾也 B.善医而聋学而时习之C.遂往求疗遂至承天寺寻张怀民 D.皆一，时异人也四时俱备12.请用现代汉语翻译下面句子。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）是日，剧饮而归。13.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）余以纸画字书不数字辄深了人意14.作家梁衡曾经在文章中写道：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请你结合【甲]【乙]两文，说说苏轼“从困苦中找到乐趣”的旷达在两文中分别是如何体现的。【答案】10.①.考虑、想到②.共同、一起③.观察④.善于、擅长11.C12.（1）月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。（2）当（这）天，（我们）喝得非常痛快才回去。13.余以纸画字/书不数字/辄深了人意。14.甲文中，苏轼贬谪到黄州，无事可做，但是他可以借欣赏清幽的月色来排遣心中的郁闷；乙文中，苏轼在贬谪黄州期间，生活并不平顺，但是能与友人相约游湖，并且还写下“休将白发唱黄鸡”这样旷达的词句。【解析】【导语】《记承天寺夜游》展示了苏轼在贬谪黄州期间，享受月色与竹柏之美的豁达情怀，传达了他在逆境中依旧保持闲适的心态。《游沙湖》则记录了苏轼生病后与医生庞安常的交流和游玩经历，展现其幽默风趣、乐观向上的态度。他在诗文中表达出人生乐趣在于发现身边之美，超越世俗困扰。两文均体现苏轼在困苦中寻找生活乐趣的旷达心境。【10题】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：想到没有和我一起游乐的人。念：考虑、想到。（2）句意为：就一同在庭院里散步。相与：共同、一起。（3）句意为：因为去查田地的好坏。相：观察。（4）句意为：听说麻桥人庞安常善于医病，但是耳朵聋。善：善于、擅长。【11题】本题考查一词多义。A.疾：名词，病，疾病/形容词，快，迅速；B.而：连词，表转折/连词，表顺承；C.遂：意思用法相同，于是，就；D.时：副词，当时，当代/名词，季节，时节；故选C。【12题】本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。重点词语：（1）空明：形容水的澄澈。藻荇：均为水生植物。藻，藻类植物。荇，荇菜。这里借指月色下的竹柏影。交横（héng）：交错纵横。（2）是：这。剧饮：（喝酒）喝得非常痛快。归：回去。【13题】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够懂得我的意思。“余以纸画字”中“余”是主语，该句独立完整；“书不数字”省略主语“余”，该句独立完整；“辄深了人意”省略主语“庞安常”，是独立的主谓句；故断为：余以纸画字/书不数字/辄深了人意。【14题】本题考查内容理解。根据《记承天寺夜游》“解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼被贬到黄州，趁月色美好，寻好友在庭院中欣赏月下之景，排解心中忧愁苦闷；乙文中“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾”，写苏轼在贬谪黄州期间，因去查田地的好坏得病，生活不平顺；“疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流”，写作者能与友人相约游湖；“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，作者写诗寄情，运用了议论的方式，认为虽然年老但依旧可以“青春年少”，不要因年老而感慨时光易逝，表现其旷达的胸襟。据此分别概括即可。【点睛】参考译文：甲元丰六年十月十二日夜晚，我正准备解衣入睡，恰好看到月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。乙离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了田地，因为去查田地的好坏，得了病。听说麻桥人庞安常善于医病，但是耳朵聋，就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人，我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是当代的怪人。”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌：“山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西边流淌！在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝。”这一天，我们喝得痛快了才回去。（三）（13分）阅读下面文章，完成题目。始于谎言的美好青春安一朗A①16岁那年，我上高一。②中考成绩一般，但望子成龙的父母希望我能去市里最好的实中读书。③我很恐慌。我知道实中的学生都非常厉害，我去了那里，还不是垫底？我也害怕别人知道我是花钱买进去读书的看不起我。硬着头皮，我开始了在实中的生活。第一天上课，看着别人兴高采烈地呼朋引伴，我觉得自己特别孤独。他们都是靠自己的能力考进去，唯有我，那么不光彩。我的同桌杨旭热情洋溢，他中考的分数非常高，整整多了我80分。B④我在班上几乎不说话，用沉默来保护自己的隐私，每天埋头苦读。⑤进入高中的第一次大考，在开学20多天后进行。老师说这次考试，检查一下大家以前的知识功底。⑥我的心在考试前几天就开始惴惴不安了。我怕原形毕露，怕班上的同学看不起我。我已经进了实中，没有退路。帮老师拿教案时，我发现办公室放教案的柜子边上，是隔壁班数学老师的办公桌，他的桌子上压着一摞试卷。我随意瞟了一眼，心里猛地“咯噔”一下，那不正是我们几天后考试的试卷？鬼使神差，我匆匆抽了一张试卷出来，紧张地折叠好，藏进口袋，然后飞也似的离开。⑦回到家，我认真地把那张试卷做了一遍，不会的题，就照着书上的例题一点点想。公布成绩前的几天里，沉默的我变得更加沉默，神经紧绷，一点点风吹草动我就惶恐不安，如坐针毡。C⑧度日如年的感觉让我要窒息了。⑨“这次的考试成绩居然只有5个人90分以上，这里可是重点高中，我相信你们不会只有那么点能耐的……”数学老师娓娓道来，时而严厉，时而鼓劲。大家都在底下窃窃私语，老师念一个分数，发一张试卷。⑩“刘康伟，98分，全班最高。”听到老师念我的名字时，心跳骤然加快。我低着头，匆匆走上去。面对老师赞赏的目光，我却感觉那目光似乎要穿透我的心。⑪“刘康伟，你好厉害呀，真人不露相！”杨旭凑过头来，搂住我的肩膀。我敏感地坐直身子，揣测他话中的意思。他比我少10分，他说以后要多向我请教。我却感觉他是在试探我，脸涨得通红。⑫叹气声此起彼伏。我没有一丁点初战告捷的喜悦，我知道我的成绩是假的，如果没有事先偷到试卷，我到底能考多少分呢？我并不想考第一名，只希望自己的成绩不垫底，自己在这个班上能够有立足之地就够了，但现在，事情的发展由不得我了，大家都以为我是“高手”，一个“不露相”的高手。他们羡慕的目光让我芒刺在背。⑬我撒下了第二个谎言，以卑劣的手段撒的。第一次是父母帮我一起撒下的，但后果只能我来背。我无路可退了。D⑭我让父母帮我请来最好的家教老师，自己也重新调整学习计划，为了不让自己的谎言败露，我只能全力以赴。⑮一夜长大或许就是这样的吧。我的蜕变连我自己都觉得不可思议。整个高中阶段，我像上紧发条的钟，每天过得忙碌而充实。家教老师的课外辅导再加上我自己的努力，第二次考试，第三次考试我都没有让自己失望。⑯实中毕竟是重点学校，高手如云，虽然我没有进入尖子生的行列，但保持在中等偏上的成绩还是让我找到了满满的自信。特别是数学，曾经让我痛苦不堪，后来也被我征服了。⑰青春年少时，我们可能都撒过这样或那样的谎言，为了谎言不被揭穿，为了自己能被别人认可，我做出了最大的努力。⑱虽然这一切，始于谎言。（有删改）15.用简洁语言（四个字）填入下面的方框内，梳理C部分中“我”的心理变化过程。①__________→心跳加快→感觉试探→②______16.结合语境，品味下列句子中加点词语的表达效果。这次的考试成绩居然只有5个人90分以上，这里可是重点高中，我相信你们不会只有那么点能耐的……17.小说中的“我”是作者本人吗？试分析选文运用第一人称的作用。18.选文主要运用的是哪种记叙顺序？全文由ABCD四个部分组成，请简析这种结构方式的好处。（1）记叙顺序：____________________（2）结构方式的好处：_________________【答案】15.①.度日如年（快要窒息）②.芒刺在背16.“居然”表明老师对作为重点高中的学生考出这么差的成绩感到意外（疑惑或不理解）；“不会”一词寄托了老师对学生会考得好成绩的期盼，体现了这位数学老师批评学生很讲究方法，既严厉又鼓励。17.小说中的“我”不是作者本人。选文运用第一人称的作用：①使人感到亲切自然。②与读者拉近距离。③使人有真实的感受。18.①.记叙顺序：顺叙。②.结构方式的好处：①行文起止思路清晰。②文章内容层次分明。③人物事件脉络清楚。④读者阅读一目了然。⑤故事情节变化自然。⑥前因后果交代明白。⑦按照时间先后顺序，片断串联结构严谨。【解析】【15题】本题考查内容理解和概括。第一空，结合⑧段中“度日如年的感觉让我要窒息了”可知，作者用“度日如年的感觉让我要窒息了”来形容自己等待考试成绩公布的焦虑心情。这种焦虑源自于他对偷取试卷行为的深深内疚和对同学们可能发现自己秘密的恐惧。他害怕谎言被揭穿，害怕自己无法再在这个班级中立足。可概括为：度日如年；第二空，结合⑫段中“叹气声此起彼伏。我没有一丁点初战告捷的喜悦，我知道我的成绩是假的，如果没有事先偷到试卷，我到底能考多少分呢？我并不想考第一名，只希望自己的成绩不垫底，自己在这个班上能够有立足之地就够了，但现在，事情的发展由不得我了，大家都以为我是‘高手’，一个‘不露相’的高手。他们羡慕的目光让我芒刺在背”可知，“我没有一丁点初战告捷的喜悦，我知道我的成绩是假的，如果没有事先偷到试卷，我到底能考多少分呢”这句话进一步体现了他的内心挣扎和不安。他不敢享受成功带来的喜悦，因为他知道这一切都是建立在谎言之上的。当同学们投来羡慕的目光时，他感到“芒刺在背”，这既是对他谎言的讽刺，也是对他内心不安的真实写照。他渴望得到认可，但又无法摆脱谎言的阴影，这种矛盾心理让他感到无比的痛苦和压抑。可概括为：芒刺在背。【16题】本题考查词语的赏析。结合“这次的考试成绩居然只有5个人90分以上，这里可是重点高中，我相信你们不会只有那么点能耐的……”的内容可知，“居然”一词在这里起到了强调和转折的作用。它表明老师对于这次考试成绩的结果感到出乎意料，甚至有些惊讶。作为重点高中的学生，老师原本期望他们的成绩能够普遍优秀，但现实却是只有5个人达到了90分以上，这与老师的预期形成了鲜明的对比，因此“居然”一词准确地传达了老师内心的意外和不解。“不会”一词则体现了老师对学生的信任和期待。尽管眼前的成绩不尽如人意，但老师并没有因此对学生失去信心，反而用“不会”来鼓励学生，暗示他们应该有更好的表现，只是这次没有发挥出来而已。这种表达方式既体现了老师对学生的严格要求，又充满了对学生的鼓励和期望，展现了老师批评学生时既严厉又鼓励的巧妙方法。【17题】本题考查叙述人称的作用。小说中的“我”并不一定是作者本人，而是作者为了叙述故事而创造的一个虚构角色。在文学作品中，第一人称叙述是一种常见的叙述方式，它通过使用“我”这个视角来讲述故事，能够给读者带来独特的阅读体验。选文运用第一人称的作用主要体现在以下几个方面：使人感到亲切自然：第一人称叙述让读者仿佛置身于故事之中，通过“我”的眼睛和心灵去感受故事的每一个细节。这种叙述方式能够拉近读者与故事的距离，让读者更加容易接受和理解故事中的情节和人物。与读者拉近距离：第一人称叙述使得读者与叙述者之间建立起一种亲密的关系，仿佛读者与“我”是朋友或同伴，共同经历着故事中的喜怒哀乐。这种亲密感能够增强读者的阅读体验，使读者更加投入地关注故事的发展。使人有真实的感受：由于第一人称叙述是以“我”的亲身经历和感受为基础的，因此它能够更加真实地反映人物的心理变化和情感波动。读者在阅读过程中，能够清晰地感受到“我”的内心世界，从而对故事产生更加深刻的共鸣和理解。在《始于谎言的美好青春》这篇小说中，第一人称的运用不仅使得故事更加生动和真实，还让读者更加深入地理解了主人公的内心挣扎和成长历程。通过“我”的视角，读者能够清晰地看到主人公在面对困难和挑战时的无助和焦虑，以及他如何通过努力和坚持来克服这些困难，最终实现自我蜕变的过程。这种真实的感受使得故事更加感人肺腑，也让读者更加深刻地体会到了青春的美好和成长的艰辛。【18题】本题考查记叙顺序和作用。阅读文章可知，本文主要讲述了一个关于成长与自我救赎的故事。主人公在16岁那年，通过父母的关系进入了一所重点高中，但由于成绩并不出众且内心自卑，他感到十分恐慌和孤独。为了不在新环境中垫底并避免被同学看不起，主人公在一次偶然的机会中偷看了考试试卷，并因此取得了意外的好成绩。然而，这个谎言却让他陷入了更深的困境，他不得不通过更加努力的学习来保持自己的成绩，以掩盖真相。在整个高中阶段，主人公经历了从自卑、焦虑到自信、努力的转变。他请了家教，调整了学习计划，全力以赴地投入到学习中，最终不仅在数学上取得了显著的进步，还保持了中等偏上的成绩，赢得了同学们的认可和尊重。据此可知，文章采用了顺叙的记叙顺序。全文由ABCD四个部分组成，这种结构方式带来了多方面的好处：行文起止思路清晰：ABCD四个部分各自承担了不同的叙述功能，从故事的开端（A部分：进入重点高中的背景和心理状态）、发展到高潮（B、C部分：偷试卷、考试成绩公布后的心理斗争），再到结局和反思（D部分：自我救赎和成长），整体行文脉络清晰，使读者能够轻松地跟随作者的笔触理解整个故事。文章内容层次分明：每个部分都围绕一个中心主题展开，A部分介绍背景，B部分展示主人公的孤独与努力，C部分则深入剖析了主人公在谎言下的心理变化，D部分则是对整个事件的总结和主人公的成长。这样的层次划分使得文章内容井然有序，易于读者理解和把握。人物事件脉络清楚：通过四个部分的逐步推进，人物的性格特点和事件的发展脉络被清晰地勾勒出来。读者可以清晰地看到主人公从自卑、恐慌到努力、成长的全过程，以及他如何面对并克服自己的谎言所带来的挑战。读者阅读一目了然：由于结构清晰、层次分明，读者在阅读时能够一目了然地把握故事的整体框架和主要内容，减少了阅读障碍，提高了阅读体验。故事情节变化自然：四个部分之间的过渡自然流畅，没有突兀之感。故事情节随着主人公的成长和心理变化而逐步推进，既符合逻辑又引人入胜。前因后果交代明白：通过四个部分的详细叙述，故事的前因后果被清晰地交代出来。读者能够清楚地看到主人公为何会走上偷试卷的道路，以及他又是如何通过自己的努力来弥补这个错误并实现自我救赎的。按照时间先后顺序，片断串联结构严谨：全文按照时间顺序展开叙述，从主人公进入重点高中开始，到最终成长为自信、努力的学生结束。各个部分之间通过时间线索紧密相连，形成了一个结构严谨、逻辑清晰的整体。同时，每个部分内部的情节也通过具体的事件和细节进行串联，使得整个故事更加紧凑有力。据此概括作答即可（四）（11分）阅读下面的文章，完成下面小题。透早①的枣子园（林清玄）①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。”②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？“妈？这是从前那一台裁缝车吗？”妈妈说：“当然是从前那一台了。”妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。③当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。④善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。⑤不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了，抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。⑥有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。⑦我喜欢爬上枣子树，一边回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现得坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。⑧如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。⑨妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。⑩坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，[A]顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。⑪这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。⑫我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。⑬这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，[B]妈妈忍不住笑了：“大人了，整天憨呆憨呆。”⑭我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。【注】①透早：闽南方言，指清晨。【散文•梳理】19.文章围绕“裁缝车”描写了很多事情，请补全思维导图。思考1：我发现回忆性散文往往会以一个具体的“物”作为叙事和抒情的载体。【散文•朗读】20.本文细节丰富，请从A、B画线句中任选一处，进行朗读设计并陈述理由。A.顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。B.妈妈忍不住笑了：“大人了，整天憨呆憨呆。”（1）我选_____，朗读设计及理由：_________________（2）思考2：_______________________________。21.本文叙述视角变换交织，请根据要求完成表格，完成后记录你的思考发现。摘录“我”的情感态度（结合摘录内容分析）我喜欢爬上枣子树，一边回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。①____________________妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。②____________________思考3：我发现回忆性散文具有双重视角。【答案】19.①妈妈一边车衣服一边监看“我们”②“我们”抢着在缝纫机上写功课③当“我们”献枣子时20.①.示例一：选A，“看见”后稍作停顿，“色彩”“线条”后也作短暂停顿，“温柔的侧脸”等重音轻读，整体语速放缓。这样朗读，能将寒冬阳光照射下母亲侧脸色彩的鲜艳、线条的清晰柔和呈现出来，有画面感，突显母亲在“我”的眼中是最美的人，充分表达了孩子对母亲的爱。②.示例二：选B，“忍不住笑”“大人大种”“憨呆憨呆”等读重音，语气亲昵、慈爱，读出方言的亲切感，叠词的音韵美。这样朗读，能将母亲觉得“我”老大不小了的嗔怪表现出来，有画面感，突显母亲对“我”浓浓的爱。③.回忆性散文往往抓住细节描写，以小见大，体悟情感。21.①.示例：童年的“我”爬到树上，一边吃着脆甜的枣，一边看妈妈车衣服，觉得是一种享受，尽显孩童的天真烂漫（或：纯真、对母亲的爱）。②.示例：成人的“我”认识到母亲为我们改补衣服的“至关重大”，“虽然”“也不至于”说明我已懂得母亲的艰辛和不易，含蓄地表达了对母亲的感恩与敬佩。【解析】【19题】本题考查对文章内容的理解和概括。第一空，根据第③段“当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们”可知，妈妈一边车衣服一边监看“我们”；第二空，根据第⑤段“不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课”可知，“我们”会在缝纫机不工作时，抢着在缝纫机上写功课；第三空，根据第⑫段“我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：‘真乖。’然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子”可知，当“我们”献枣子时，妈妈会把枣子放进缝纫机里的抽屉。【20题】（1）本题考查朗读设计。可从AB画线句中任选一处，进行朗读设计并陈述理由。示例一：我选A。根据“顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕”可知，这句话描绘了清晨阳光下妈妈温柔侧脸的美丽画面，其中“色彩非常印象派”和“线条却如一座立体派的浮雕”运用了比喻的修辞手法，将妈妈的侧脸描绘得既具有印象派的色彩美感，又具有立体派的线条美感。朗读时，需要在“正好看见”后稍微停顿，以突出“妈妈温柔的侧脸”这一主体；在“色彩非常”后也稍作停顿，以强调接下来对妈妈侧脸色彩的描述；最后，“线条却如一座立体派的浮雕”要读得稍慢，以体现出对妈妈侧脸线条的细腻描绘和赞美。示例二：我选B。我选择用“轻柔而略带笑意”的语调来朗读。这句台词展现了母亲对“我”的慈爱和亲切，用“轻柔而略带笑意”的语调能够很好地传达出这种情感，使听众能够感受到母子之间的温馨和融洽。在读到“妈妈忍不住笑了”时，声音应逐渐上升，并带有一丝笑意，以表现出妈妈对“我”的慈爱和调侃之情。在读到“大人了，整天憨呆憨呆”时，语速可稍慢，语调应更为温柔，以体现出母亲对“我”的疼爱和宽容。语气要饱含亲昵慈爱，读出方言的亲切感。（2）本题考查细节描写。根据A句“妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕”可知，此处运用了比喻的修辞手法，将妈妈侧脸的线条比作立体的浮雕，描绘了阳光洒在妈妈侧脸上的色彩，使得画面充满了生动与活力。这句话通过细腻的描写，将读者带入了一个充满阳光和温暖的早晨，塑造了一个温柔而深刻的母亲形象，让人感受到了作者对母亲的深深眷恋和敬仰；根据B句“笑了”“大人了，整天憨呆憨呆”可知，此句运用动作和语言描写，表现出妈妈对作者深厚的爱意和宠溺，这种日常化的对话也增添了文章的亲切感和真实感。综上可知，这两句话注重细节描写，仿照思考1和思考3的句式可知，此处可填入：我发现回忆性散文往往注重细节描写，使人物形象立体鲜活。（言之有理即可）【21题】本题考查作者情感。（1）结合“我喜欢爬上枣子树，一边回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子”中的“爬上”“一边”可知，这句话形象写出童年的“我”爬上枣树一边吃枣一边看妈妈车衣服时的情景，展现了温馨幸福的生活画面。表达出“我”对无忧无虑的童年时光的怀念以及对母亲的依恋。（2）结合“妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学”可知，这句话中的“至关重大”表明成人的“我”认识到母亲为我们改补衣服的重要，认识到妈妈的劳作是支撑家庭、保证孩子基本生活需求的关键；“虽然”“