九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 1 Daming wasn't chosen for the team last time第二课时教案（新版）外研版

九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime第二课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime第二课时教案（新版）外研版教学内容本节课为人教版九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime的第二课时教案。本节课主要内容为阅读理解，通过学习本课，学生能够掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识描述过去发生的事情。同时，学生还能够了解不同体育项目的英文表达，以及如何用英语描述某人做某事。通过对本课的学习，学生能够提高自己的阅读理解能力，并能够运用所学知识进行实际交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生能够提高自己的阅读理解能力，掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识描述过去发生的事情。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和语法知识，准确、恰当地表达自己的观点和情感。在文化意识方面，学生将了解不同体育项目的英文表达，以及如何用英语描述某人做某事，从而增强对文化差异的敏感性和理解力。在思维品质方面，学生将通过对阅读材料的理解和分析，培养自己的逻辑思维和创新思维能力。在学习能力方面，学生将学会如何有效地获取和处理信息，提高自己的自主学习能力和合作学习能力。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版九年级英语上册前几个模块的基础知识，包括一般过去时的主动语态、一般现在时态等。学生应该能够运用这些时态来描述动作或状态。此外，学生应该对一些常见的体育项目有一定的了解，并能够使用英语进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对体育话题通常比较感兴趣，因此可以通过引入有趣的体育活动或运动员的故事来激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生可能已经具备了一定的阅读理解能力，但可能在分析复杂句子结构和理解抽象概念方面存在困难。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，而有的学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解一般过去时的被动语态的结构和用法；二是掌握描述过去事件的词汇和表达方式；三是理解并运用文本中的特定体育术语。此外，学生可能在理解文本中的细节信息和推断隐含意义方面存在困难。教师需要通过适时的问题引导和策略指导，帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建与体育生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力和交际能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种体育主题的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和运用英语，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，培养学生的主体性。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与体育生活相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学：利用教学软件和网络资源，开展在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

（3）实体教学：通过实物展示、实地考察等实体教学手段，让学生更直观地了解体育项目和活动，增强学生的实践体验，提高学生的学习效果。

（4）评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价，激发学生的学习动力，提高学生的学习成效。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师以一段关于体育比赛的精彩视频片段导入新课，激发学生的学习兴趣。随后，教师引导学生谈论视频中出现的体育项目和运动员，激活学生的背景知识。同时，教师板书本节课的主题“Sportslife”，引导学生进入学习状态。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师带领学生学习一般过去时的被动语态，通过举例和练习，让学生掌握该语法点的用法。

（2）教师讲解文本中出现的体育术语和表达方式，如“wasn'tchosenfortheteam”、“participateinacompetition”等，帮助学生更好地理解文本内容。

（3）教师分析文本中的细节信息，如时间、地点、人物等，培养学生提取信息和推理判断的能力。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分角色朗读文本，模仿语音语调，提高口语表达能力。

（2）学生根据文本内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

（3）学生以小组为单位，讨论并展示文本中的体育生活故事，培养团队合作和创新思维能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

教师提出三个讨论话题，引导学生进行小组讨论：

（1）你觉得Daming为什么没有被选入球队？

（2）如果你是Daming，你会如何面对这次失败？

（3）你最喜欢的体育项目是什么？为什么？

学生通过讨论，锻炼口语表达能力，提高思维品质。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的被动语态和体育术语的表达方式。同时，教师鼓励学生积极参与体育活动，培养良好的体育生活习惯。

总用时：45分钟教学资源拓展（1）体育新闻报道：收集一些关于国内外体育赛事的新闻报道，如奥运会、世界杯等，让学生通过阅读新闻，了解体育赛事的最新动态，提高学生的阅读理解能力。

（2）体育人物传记：推荐一些体育人物的传记书籍或文章，如迈克尔·乔丹、刘翔等，让学生了解体育明星的成长历程和背后的努力，培养学生的奋斗精神和团队意识。

（3）体育项目介绍：提供一些体育项目的详细介绍，如篮球、足球、乒乓球等，让学生了解各个项目的起源、规则和发展现状，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

（1）组织体育活动：鼓励学生参加校内外体育活动，如篮球比赛、足球比赛等，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实际操作能力。

（2）参观体育场馆：安排学生参观体育场馆，如体育馆、足球场等，让学生亲身体验体育比赛的氛围，增强学生的实践体验。

（3）开展体育主题班会：组织一次以体育为主题的班会，让学生分享自己喜欢的体育项目和相关故事，培养学生的团队合作能力和表达能力。

（4）撰写体育评论：邀请学生撰写关于体育比赛的评论文章，如赛事分析、运动员评价等，提高学生的写作能力和批判性思维能力。

（5）制作体育手抄报：鼓励学生制作关于体育的手抄报，包括体育知识、体育人物、体育赛事等，展示学生的学习成果，提高学生的动手能力。板书设计①课题：Sportslife

②一般过去时的被动语态结构：was/weredone

③体育术语和表达方式：

-participateinacompetition

-bechosenfortheteam

-dowellinthematch

④讨论话题：

-Whywasn'tDamingchosenfortheteam?

-HowwouldyoufeelifyouwereDaming?

-What'syourfavoritesportandwhy?

2.板书设计

①课题：Unit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime

②时间：lasttime

③地点：schoolsportsmeeting

④人物：Daming,thecoach,classmates

⑤事件：Daming参加校运动会，没有被选入球队

⑥情感：Daming感到失望和沮丧

3.板书设计

①课题：SportsandLife

②体育项目的益处：

-basketball:improvecoordinationandagility

-football:enhanceteamworkandstrategy

-swimming:buildstrengthandendurance

③体育精神：

-perseverance

-dedication

-fairness

④个人目标：

-participateinsportsactivities

-maintainahealthylifestyle

-achievepersonalbests作业布置与反馈1.作业布置：

（1）完成练习册上的相关练习题，巩固一般过去时的被动语态和体育术语的表达方式。

（2）写一篇关于自己喜欢的体育项目的短文，包括项目的特点、自己的经历和感受等，提高学生的写作能力。

（3）观看一场体育比赛，了解比赛规则和运动员的表现，下次课分享给同学，培养学生的观察力和表达能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的练习册作业，指出学生在语法、词汇等方面的错误，并给出正确的答案和解释。

（2）对学生的作文进行详细点评，表扬学生的优点，提出改进建议，帮助学生提高写作水平。

（3）针对学生分享的体育比赛观察，给予肯定和鼓励，并提出问题引导学生深入思考，提高学生的观察力和分析能力。

3.作业布置与反馈注意事项：

（1）作业量要适中，难易程度要适中，确保学生能够在短时间内完成。

（2）作业要具有针对性和实用性，与本节课的教学内容和目标紧密相关。

（3）作业反馈要及时，让学生能够及时了解自己的学习情况，及时改正错误。

（4）鼓励学生提问和主动寻求帮助，提高学生的自主学习能力。

总用时：30分钟教学反思本节课是九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime的第二课时教案。通过本节课的教学，我深刻反思了自己的教学方法和策略，发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在导入新课时，可以更加生动有趣。虽然我使用了视频片段来导入新课，但可能因为视频与学生的实际生活联系不够紧密，导致部分学生对新课的兴趣不高。在今后的教学中，我计划使用更多与学生生活密切相关的实例来导入新课，以激发学生的学习兴趣。

其次，在讲授一般过去时的被动语态时，我虽然通过举例和练习让学生掌握了该语法点的用法，但可能在讲解上过于繁琐，导致部分学生对语法点的理解不够清晰。今后，我将简化讲解方式，用更简洁明了的语言来阐述语法点，帮助学生更好地理解和掌握。

在实践活动环节，我设计了分角色朗读文本和完成练习题，让学生在实践中运用所学知识。但后来发现，学生在完成练习题时，对于一些细节信息的把握不够准确。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生细节信息提取能力的培养，通过设计一些有针对性的练习题，让学生在练习中提高这方面的能力。

在学生小组讨论环节，我提出了三个讨论话题，引导学生进行小组讨论。但从讨论的效果来看，学生们在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，加强对学生语言组织能力的培养，通过设计一些语言表达的练习题，让学生在练习中提高这方面的能力。

在总结回顾环节，我引导学生回顾了本节课所学内容，总结了被动语态和体育术语的表达方式。但从学生的反馈来看，他们对于这些知识点的记忆并不深刻。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，加强对学生的复习和巩固，通过设计一些复习题和巩固练习题，让学生在练习中加深对知识点的记忆。课后作业1.请用一般过去时的被动语态描述以下句子：

-Damingwaschosenfortheteamlasttime.

-Thematchwaswonbyourteamyesterday.

-Theballwaskickedbyhim.

2.请用一般过去时的被动语态写一个关于昨天足球比赛的故事。

3.请用一般过去时的被动语态描述你上周参加的体育活动。

4.请用一般过去时的被动语态写一个关于你上个月参加的篮球比赛的故事。

5.请用一般过去时的被动语态描述你去年参加的运动会。

答案：

1.Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime.

-Thematchwasn'twonbyourteamyesterday.

-Theballwasn'tkickedbyhim.

2.Yesterday,afootballmatchwasheldinourschool.Ourteamplayedwellandthematchwaswonbyourteam.Alltheplayerswereveryhappyandproudoftheirachievement.

3.Lastweek,Iparticipatedinabasketballgameinourschool.AlthoughItriedmybest,thegamewaslostbyourteam.However,Ilearnedalotfromthisexperienc