九年级化学下册 第九单元 溶液 课题2 溶解度第1课时 饱和溶液和不饱和溶液教案（新版）新人教版

九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液和不饱和溶液教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液和不饱和溶液教案（新版）》是一堂关于溶液知识的教学设计。本节课的主要内容是让学生了解饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点以及判断方法。通过本节课的学习，学生能够掌握溶液的浓稀与饱和、不饱和的关系，能够运用所学的知识解决实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、实验等方法来探究饱和溶液与不饱和溶液的性质，培养学生的实验操作能力和科学思维。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，确保学生能够掌握所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，发展学生的实验操作技能，增强学生的科学思维，培养学生的科学态度和科学精神。通过观察、实验等活动，使学生掌握饱和溶液与不饱和溶液的概念、特点及判断方法，提高学生的实验操作能力和科学思维。同时，通过解决实际问题，培养学生的科学态度和科学精神，使学生在学习过程中形成积极的科学探究态度，增强对科学的兴趣和好奇心。重点难点及解决办法重点：

1.饱和溶液与不饱和溶液的概念及判断方法。

2.溶液的浓稀与饱和、不饱和的关系。

难点：

1.饱和溶液与不饱和溶液的判断方法。

2.溶液的浓稀与饱和、不饱和关系的理解与应用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过实验演示、观察、小组讨论等方式进行讲解，使学生能够直观地理解并掌握饱和溶液与不饱和溶液的概念及判断方法。

2.对于难点内容，可以通过设计相关的实验让学生亲自动手操作，通过实际的数据分析来引导学生理解溶液的浓稀与饱和、不饱和关系，以及如何运用所学知识解决实际问题。同时，教师应及时进行反馈和引导，帮助学生克服困难，确保学生能够掌握所学知识。教学资源1.软硬件资源：实验室、试管、烧杯、量筒、试剂、计时器、投影仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：PPT课件、实验视频、教学动画、在线讨论平台。

4.教学手段：实验教学、分组讨论、多媒体展示、互动提问、在线测试。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课内容。

过程：教师通过展示日常生活中的溶液现象，如食盐水的溶解，引起学生对溶液的兴趣。然后提出问题：“什么是饱和溶液？什么是的不饱和溶液？”引导学生思考，为新课内容做铺垫。

2.理论讲解与实验演示（10分钟）

目标：使学生理解饱和溶液与不饱和溶液的概念及判断方法。

过程：教师通过PPT课件讲解饱和溶液与不饱和溶液的概念，并结合实验演示，让学生直观地了解饱和溶液与不饱和溶液的判断方法。

3.实践操作与分组讨论（20分钟）

目标：培养学生实验操作能力和科学思维。

过程：学生分组进行实验，观察不同浓度溶液的溶解情况，并填写实验报告。教师巡回指导，解答学生疑问。实验后，学生分组讨论实验结果，分享彼此的发现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生合作交流能力，巩固所学知识。

过程：教师提出讨论话题：“饱和溶液与不饱和溶液在实际生活中的应用”，学生分组进行讨论，分享各自的观点和实例。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生表达能力，巩固所学知识。

过程：每组学生代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。教师对学生的展示进行点评，总结正确观点，纠正错误认识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：梳理本节课所学内容，提高学生总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课所学知识，总结饱和溶液与不饱和溶液的概念、特点及判断方法。学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。知识点梳理1.溶液的概念：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀透明的混合物。其中，溶剂是溶解度较大的物质，溶质是溶解度较小的物质。

2.饱和溶液与不饱和溶液的概念：饱和溶液是指在一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液；不饱和溶液是指在一定温度下，一定量的溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液。

3.溶液的浓稀与饱和、不饱和的关系：溶液的浓稀是指溶液中溶质的质量分数的大小，与溶液的饱和、不饱和无直接关系。饱和溶液可以是浓溶液，也可以是稀溶液；不饱和溶液也可以是浓溶液，也可以是稀溶液。

4.溶解度的概念：溶解度是指在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质质量。溶解度用符号S表示，单位是g。

5.溶解度的影响因素：溶解度受溶质和溶剂的性质影响，同时也受温度的影响。一般来说，温度越高，溶解度越大；温度越低，溶解度越小。

6.溶解度的表达方式：溶解度可以用溶解度曲线来表示，溶解度曲线是指在一定温度下，不同溶质在溶剂中的溶解度所形成的曲线。

7.溶解度曲线的应用：通过溶解度曲线，可以判断溶液的饱和、不饱和状态，可以了解不同溶质在同一温度下的溶解度大小，也可以预测溶液的浓度变化。

8.溶液的制备方法：溶液的制备方法有直接溶解法和间接溶解法。直接溶解法是将溶质直接加入溶剂中搅拌溶解；间接溶解法是通过其他方法将溶质先转化为可溶性物质，然后再加入溶剂中溶解。

9.溶液的稀释方法：溶液的稀释是指向溶液中加入溶剂，使溶液中溶质的质量分数减小。溶液的稀释可以通过加入溶剂的方式实现，也可以通过加入稀溶液的方式实现。

10.溶液的浓度计算：溶液的浓度是指溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值。溶液的浓度可以用质量分数、摩尔浓度等表示。

11.溶液的配制方法：溶液的配制是指按照一定比例将溶质和溶剂混合制成溶液。溶液的配制可以通过直接称量法、容量配制法等方法实现。

12.溶液的保存方法：溶液的保存要注意防潮、防晒、防挥发、防氧化等。一般将溶液保存在密封的容器中，并存放在阴凉、干燥、通风的地方。

13.溶液的用途：溶液在工业、农业、医药、日常生活等领域有广泛的应用。例如，工业上用溶液进行反应、提取物质；农业上用溶液施肥、杀虫；医药上用溶液制备药物、进行治疗；日常生活中用溶液清洁、消毒等。典型例题讲解1.例题一：判断下列溶液是否为饱和溶液。（10分）

（1）20℃时，100g水中溶解了30g食盐。

（2）60℃时，100g水中溶解了50g硝酸钾。

（3）任意温度下，100g酒精中溶解了20g氯化钠。

答案：（1）不饱和溶液；（2）饱和溶液；（3）不饱和溶液。

2.例题二：某温度下，向一定量饱和溶液中加入少量溶质，试判断溶液的变化。（10分）

（1）饱和溶液中加入相同温度下的饱和溶液。

（2）饱和溶液中加入相同温度下的不饱和溶液。

（3）饱和溶液中加入不同温度下的饱和溶液。

答案：（1）溶液质量不变，仍为饱和溶液；（2）溶液质量增加，变为不饱和溶液；（3）无法确定，需实验验证。

3.例题三：某固体溶质的溶解度随温度的升高而增大，试判断下列说法的正确性。（10分）

（1）升高溶液温度，饱和溶液变为不饱和溶液。

（2）降低溶液温度，不饱和溶液变为饱和溶液。

（3）改变溶剂质量，饱和溶液与不饱和溶液的界限不变。

答案：（1）正确；（2）正确；（3）正确。

4.例题四：计算下列溶液的溶质质量分数。（15分）

（1）20℃时，100g水中溶解了30g食盐，求所得溶液的溶质质量分数。

（2）40℃时，某溶液中溶质质量为20g，溶剂质量为50g，求该溶液的溶质质量分数。

答案：（1）26.5%；（2）40%。

5.例题五：判断下列关于溶液的说法是否正确。（15分）

（1）溶液是一种混合物。

（2）饱和溶液的溶质质量分数一定大于不饱和溶液的溶质质量分数。

（3）溶液的浓度与溶液的饱和、不饱和状态有关。

答案：（1）正确；（2）错误；（3）错误。

八、补充说明

1.饱和溶液与不饱和溶液的判断方法：通过实验观察，在一定温度下，向一定量的溶剂中加入溶质，若溶质能继续溶解，则为不饱和溶液；若溶质不能继续溶解，则为饱和溶液。

2.溶解度曲线的应用：通过溶解度曲线，可以了解溶质在不同温度下的溶解度变化，可以判断溶液的饱和、不饱和状态，以及预测溶液浓度的变化。

3.溶液的稀释方法：溶液的稀释是通过加入溶剂来实现的。在稀释过程中，溶质的质量不变，溶剂的质量增加，溶液的总质量增加。

4.溶液的浓度计算：溶液的浓度可以用质量分数、摩尔浓度等表示。质量分数是指溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值，摩尔浓度是指溶液中溶质的物质的量与溶液总体积的比值。

5.溶液的配制方法：溶液的配制是通过按照一定比例将溶质和溶剂混合实现的。配制溶液时，应注意准确称量、充分搅拌，以确保溶液的均匀性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现主要从参与度、积极性和纪律性三个方面进行评价。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于溶液的相关概念和知识点能够积极思考和提问，表现出较高的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，合作交流，并将所学知识应用于实际问题的解决中。讨论成果展示中，大部分小组能够清晰地阐述讨论过程和结论，表现出对饱和溶液与不饱和溶液知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够独立完成题目，对于饱和溶液与不饱和溶液的概念、判断方法和应用等方面的题目，大部分学生能够正确解答，显示出对知识的掌握情况。

4.作业完成情况：学生在完成作业时，能够认真对待，按时提交。作业中的题目主要涉及饱和溶液与不饱和溶液的知识点，大部分学生能够准确地完成题目，并在作业中展现出对知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和讨论中的亮点，教师予以肯定和鼓励，同时指出学生需要进一步改进的地方，如在解答题目时需要注意的细节等，以促进学生的进一步学习和提高。板书设计①溶液的定义：由溶剂和溶质组成的均匀混合物。

②溶液的特点：透明、均一、稳定。

③溶液的组成：溶剂、溶质。

④溶液的分类：饱和溶液、不饱和溶液。

2.板书设计（二）：饱和溶液和不饱和溶液的判断

①饱和溶液的定义：在一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液。

②不饱和溶液的定义：在一定温度下，一定量的溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液。

③判断方法：通过实验观察，在一定温度下，向一定量的溶剂中加入溶质，若溶质能继续溶解，则为不饱和溶液；若溶质不能继续溶解，则为饱和溶液。

3.板书设计（三）：溶液的浓稀与饱和、不饱和关系

①浓溶液与稀溶液的定义：浓溶液是指溶质质量分数较高的溶液，稀溶液是指溶质质量分数较低的溶液。

②浓溶液与稀溶液的关系：浓溶液可以是饱和溶液，也可以是不饱和溶液；稀溶液也可以是饱和溶液，也可以是不饱和溶液。

③溶液的浓稀与饱和、不饱和无直接关系。

九、板书设计

1.溶液的概念和特点

2.饱和溶液和不饱和溶液的判断

3.溶液的浓稀与饱和、不饱和关系教学反思今天，我上了一节关于溶液的课，主要内容是饱和溶液和不饱和溶液的判断以及溶液的浓稀与饱和、不饱和关系。在课堂中，我采用了理论讲解、实验演示和学生分组讨论等多种教学方法，旨在让学生能够更好地理解和掌握溶液的相关知识。

首先，我通过展示日常生活中的溶液现象，如食盐水的溶解，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。接着，我通过PPT课件详细讲解了饱和溶液与不饱和溶液的概念，并结合实验演示，让学生直观地了解饱和溶液与不饱和溶液的判断方法。

在实践操作与分组讨论环节，学生们分组进行实验，观察不同浓度溶液的溶解情况，并填写实验报告。我发现，学生们对实验非常感兴趣，积极参与，互相合作，能够通过实验更好地理解溶液的性质。同时，我也注意到，部分学生在实验操作中存在一些问题，如称量不准确、记录不清晰等，我及时进行了指导，确保学生能够正确完成实验。

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