七年级生物上册 1.1.1生物的特征教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自七年级生物上册第一章第一节“生物的特征”，主要内容包括：1.生物的生活需要营养；2.生物能够进行呼吸；3.生物能排出体内产生的废物；4.生物能够对外界刺激作出反应；5.生物能够生长和繁殖；6.除病毒外，生物都是由细胞构成的；7.生物都能遗传和变异。这些内容是学生认识生物的基本特征，是后续学习生物分类、细胞结构等知识的基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.生命观念：让学生理解生物的基本特征，形成对生命现象的基本认识；2.科学思维：培养学生观察、分析、推理的能力，能够运用生物特征的知识解释生活中的问题；3.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究生物特征的能力；4.科学态度：培养学生对生物科学的兴趣，培养学生的社会责任感和环保意识。通过本节课的学习，使学生在掌握生物基本特征的同时，培养和提高学生的学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：生物的基本特征。

难点：1.生物特征的概念和内涵；2.生物特征在生活中的应用。

解决办法：

1.对于生物特征的概念和内涵，通过观察生活中的实例，让学生直观地理解生物特征的含义，如通过观察植物的生长过程，让学生理解生物能够生长和繁殖的特征；

2.对于生物特征在生活中的应用，通过举例说明，让学生理解生物特征与人类生活的关系，如通过讲解人体呼吸、排泄等过程，让学生理解生物特征对于人类健康的重要性；

3.采用小组讨论、问题解决等方式，激发学生的思考和探究兴趣，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物上册1.1.1生物的特征》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括生物的基本特征图片、呼吸和排泄过程的图解、生物实验视频等。

3.实验器材：准备生物实验所需的器材，如显微镜、植物标本、动物标本、细胞模型等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，配备实验操作台、展示台等，以便学生进行实验操作和展示。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线生物知识库、教学视频等，确保网络资源的可用性。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、图片、图表、视频等多媒体资源整合到PPT中，以便于教学过程中的展示和讲解。

8.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过观察、思考、讨论等方式参与到教学过程中，提高学生的学习效果。

9.评价量表：制定评价量表，用于评估学生在课堂中的表现和掌握程度，以便及时调整教学方法和策略。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材第一章第一节内容，观看相关视频资料，了解生物的基本特征。

学生活动：学生自主阅读教材，观看视频，对生物的基本特征进行初步了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、视频资源

作用和目的：帮助学生对生物的基本特征建立初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

（1）通过PPT展示生物的特征图片，引导学生观察并说出每个生物的特征；

（2）利用实验器材展示植物的生长过程，让学生直观地理解生物能够生长和繁殖的特征；

（3）组织学生进行小组讨论，让学生举例说明生物特征在生活中的应用；

（4）通过提问回答的方式，引导学生深入理解生物特征的内涵。

学生活动：

（1）观察图片，说出生物的特征；

（2）参与实验，观察植物的生长过程；

（3）小组讨论，举例说明生物特征的应用；

（4）思考并回答问题，深入理解生物特征。

教学方法：观察法、实验法、小组讨论法、问答法

教学手段：PPT、实验器材

作用和目的：通过观察、实验、讨论等方式，让学生深入理解生物的基本特征，突破本节课的重点和难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学内容，选择一个生物特征，进行观察或实验，并撰写观察或实验报告。

学生活动：学生根据要求，进行观察或实验，撰写观察或实验报告。

教学方法：实践操作法

教学手段：观察或实验器材

作用和目的：通过课后作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，巩固所学内容，提高学生的实践操作能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.生物的生活需要营养：生物通过摄取食物来获取能量和营养物质，以维持生命活动。

2.生物能够进行呼吸：生物通过呼吸作用将食物中的能量释放出来，供生命活动使用。

3.生物能排出体内产生的废物：生物通过排泄作用将代谢产物排出体外，维持内部环境的稳定。

4.生物能够对外界刺激作出反应：生物能够感知外界环境的变化，并作出相应的反应，以适应环境。

5.生物能够生长和繁殖：生物具有生长和繁殖的能力，可以通过细胞分裂和有性生殖等方式繁衍后代。

6.除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物的基本单位，所有生物都是由一个或多个细胞组成的。

7.生物都能遗传和变异：生物的遗传信息通过DNA传递给后代，同时也会发生一定的变异，使得后代具有一定的多样性。七、教学反思本节课是关于生物的特征的教学，通过观察、实验和讨论等方式，让学生了解了生物的基本特征。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，学生对于生物特征的理解不够深入。虽然通过观察和实验，学生能够说出生物的特征，但是对于特征的内涵和作用等方面的理解还有待加强。在今后的教学中，我可以通过设置问题引导学生深入思考，让学生更好地理解生物特征的内涵。

其次，学生在实验操作方面存在一些问题。在实验过程中，部分学生对于实验操作不熟悉，导致实验结果不准确。针对这个问题，我可以在今后的教学中提前进行实验演示，并加强对学生的实验操作指导，提高学生的实验操作能力。

再次，学生在小组讨论方面需要加强。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中提前明确讨论问题，引导学生积极参与讨论，并适时进行小组间的交流和分享，提高学生的讨论效果。

最后，教学资源的利用还有待提高。在教学过程中，我没有充分利用所有的教学资源，如网络资源和辅助材料等。为了提高教学效果，我可以在今后的教学中更加充分地利用各种教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。八、重点题型整理1.题型一：填空题

2.题型二：判断题

3.题型三：连线题

4.题型四：简答题

5.题型五：案例分析题

一、填空题

题型示例：请填入下列句子中的空白处，完成句子。

答案：生物的生活需要营养、生物能够进行呼吸、生物能排出体内产生的废物、生物能够对外界刺激作出反应、生物能够生长和繁殖、除病毒外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。

二、判断题

题型示例：判断下列陈述是否正确，并解释原因。

答案：陈述1：正确。生物的生活确实需要营养，因为营养是生物维持生命活动的基础。

陈述2：错误。生物不仅仅能够进行呼吸，还需要进行新陈代谢、生长、繁殖等其他生命活动。

三、连线题

题型示例：请将下列生物特征与相应的解释连起来。

答案：

-生物的生活需要营养→生物通过摄取食物来获取能量和营养物质。

-生物能够进行呼吸→生物通过呼吸作用将食物中的能量释放出来。

-生物能排出体内产生的废物→生物通过排泄作用将代谢产物排出体外。

-生物能够对外界刺激作出反应→生物能够感知外界环境的变化，并作出相应的反应。

-生物能够生长和繁殖→生物具有生长和繁殖的能力。

-除病毒外，生物都是由细胞构成的→细胞是生物的基本单位。

-生物都能遗传和变异→生物的遗传信息通过DNA传递给后代，同时也会发生一定的变异。

四、简答题

题型示例：请简述生物的特征及其重要性。

答案：生物的特征包括生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、除病毒外都是由细胞构成的、都能遗传和变异。这些特征是生物的基本属性，是生物与非生物的本质区别，对于理解生物的生命活动和研究生物的科学具有重要意义。

五、案例分析题

题型示例：请分析下列案例，说明生物特征的应用。

答案：案例：植物的光合作用。

分析：植物通过光合作用，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，这个过程体现了生物的生活需要营养、能够进行呼吸和能排出体内产生的废物的特征。同时，植物通过根系吸收水分和矿物质，也展示了生物能够对外界刺激作出反应的特征。光合作用的进行还说明了生物能够生长和繁殖的特征，因为植物通过光合作用产生有机物，为自身的生长和繁殖提供能量和物质基础。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握生物的基本特征，激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.生物的特征：板书列举生物的七个基本特征，包括生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、除病毒外都是由细胞构成的、都能遗传和变异。

2.特征的解释：对于每个特征，板书简要解释其含义和作用，例如，生物的生活需要营养是指生物通过摄取食物来获取能量和营养物质，维持生命活动。

3.特征的应用：板书举例说明生物特征在生活中的应用，如植物的光合作用展示了生物的生活需要营养、能够进行呼吸和能排出体内产生的废物的特征。

4.艺术性和趣