版高考地理 第4单元 中国地理概况 第4课时 中国的河流与湖泊教案

版高考地理第4单元中国地理概况第4课时中国的河流与湖泊教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中国地理概况——中国的河流与湖泊

2.教学年级和班级：高中地理一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标1.理解并描述中国河流与湖泊的地理分布特征及其形成原因。

2.运用地图和图表分析中国主要河流与湖泊的流域特征、水文特征及其对周边环境与人类活动的影响。

3.培养运用地理视角，从多方面、多角度审视我国河流与湖泊资源的开发与保护，提高地理思维能力。

4.增强对水资源合理利用与保护的生态文明意识，形成人与自然和谐共生的可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）中国河流与湖泊的地理分布特征及其形成原因。

以长江、黄河、珠江、黑龙江等主要河流为例，让学生掌握其发源地、流经省份、注入的湖泊或海洋等信息，并分析其分布特征的形成原因。

（2）中国主要河流与湖泊的流域特征、水文特征及其对周边环境与人类活动的影响。

以长江流域为例，让学生了解其流域范围、水文特征（如汛期、径流量等），并分析其对周边环境与人类活动的影响。

（3）我国河流与湖泊资源的开发与保护，提高地理思维能力。

（4）生态文明意识，形成人与自然和谐共生的可持续发展观念。

以水资源保护为例，让学生了解人类活动对水资源的影响，如水污染、水浪费等，培养学生的生态文明意识，形成人与自然和谐共生的可持续发展观念。

2.教学难点：

（1）中国河流与湖泊的地理分布特征及其形成原因的理解与描述。

学生需要理解并描述中国河流与湖泊的地理分布特征，如东西向分布、南北向分布等，并分析其形成原因，如地形、气候等。

（2）运用地图和图表分析中国主要河流与湖泊的流域特征、水文特征及其对周边环境与人类活动的影响。

学生需要学会运用地图和图表分析中国主要河流与湖泊的流域特征、水文特征，并理解其对周边环境与人类活动的影响。

（3）我国河流与湖泊资源的开发与保护的地理思维能力的培养。

学生需要通过案例分析，掌握我国河流与湖泊资源的开发与保护措施，提高地理思维能力。

（4）生态文明意识，形成人与自然和谐共生的可持续发展观念的培养。

学生需要了解人类活动对水资源的影响，如水污染、水浪费等，并培养生态文明意识，形成人与自然和谐共生的可持续发展观念。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-教师笔记本电脑

-学生桌椅

-教学挂图和地图

-纸质版的中国河流与湖泊相关资料

-彩色粉笔

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

-地理学科教学平台

3.信息化资源：

-相关的在线地理教学资源库

-地理信息系统（GIS）软件

-卫星遥感图像

-教学视频和纪录片

4.教学手段：

-小组讨论和合作

-问题引导学习（PBL）

-案例分析和角色扮演

-实地考察和观测

-课堂提问和小组竞赛教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计并提供预习任务，包括中国河流与湖泊的分布图、相关阅读材料和问题清单。

-学生活动：学生独立完成预习任务，阅读材料，观察地图，初步了解中国河流与湖泊的分布特征。

-教学方法：自主学习、任务驱动。

-教学手段：预习任务清单、分布图、阅读材料。

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能：

-教师活动：组织课堂讨论，通过提问引导学生分享预习成果，展示相关教学挂图和地图，使用多媒体演示河流与湖泊的形成原因。

-学生活动：学生参与讨论，分享预习成果，观察挂图和地图，观看多媒体演示。

-教学方法：互动讨论、直观演示。

-教学手段：教学挂图、地图、多媒体演示。

-作用和目的：加深学生对河流与湖泊分布特征及其形成原因的理解，提高观察和分析能力。

-教师活动：分组进行案例分析，提供长江和黄河流域的水资源开发与保护案例，引导学生运用地理思维分析问题。

-学生活动：分组讨论，分析案例，提出解决方案，进行小组汇报。

-教学方法：小组合作、问题解决。

-教学手段：案例资料、小组讨论工具。

-作用和目的：培养学生的地理思维能力，提高团队合作和问题解决能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，包括编写小论文关于中国河流与湖泊的保护措施，以及设计一个简单的流域模型。

-学生活动：学生完成作业，撰写论文，制作模型。

-教学方法：实践应用、研究性学习。

-教学手段：课后作业指南、研究性学习工具。

-作用和目的：巩固课堂所学知识，培养学生的实践操作能力和创新思维。教学资源拓展-中国主要河流与湖泊的深度报道和学术论文，以了解更多的学术研究和实际应用。

-相关的纪录片和视频资料，如《长江之歌》、《黄河谣》等，以直观的方式展示中国河流与湖泊的壮观景象和深厚文化。

-地理信息系统（GIS）软件，以更高级的工具进行河流与湖泊的空间分析。

-实地考察和观测，如组织学生参观当地的河流和湖泊，以增强学生的直观感受和实际认识。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找相关的深度报道和学术论文，以了解更多的学术研究和实际应用。

-学生可以观看相关的纪录片和视频资料，如《长江之歌》、《黄河谣》等，以直观的方式展示中国河流与湖泊的壮观景象和深厚文化。

-学生可以尝试使用地理信息系统（GIS）软件，以更高级的工具进行河流与湖泊的空间分析，加深对地理知识的理解。

-学生可以积极参与实地考察和观测，如参观当地的河流和湖泊，以增强学生的直观感受和实际认识，提高对地理知识的学习兴趣和动力。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想了一下这节课的整个教学过程。我感到满意，但也有一些地方可以改进。

首先，我对学生在课前的自主探索感到非常满意。他们通过预习任务，对中国的河流与湖泊有了初步的了解。在课堂讨论中，他们能够积极分享自己的观点，这表明他们对这个话题很感兴趣。这让我感到高兴，因为这意味着我的准备工作是成功的。

然而，我也注意到在课中的强化技能环节，有些学生对于运用地理思维分析问题还有一定的困难。这说明我在引导他们进行深入思考方面还需要更加细致入微。下次，我可以在小组讨论时更加积极地参与，提供更多的引导和提示，帮助他们克服这个难点。

在课后拓展应用环节，我布置了编写小论文和制作流域模型的作业。我希望这能够巩固他们在课堂上学到的知识，并培养他们的实践操作能力和创新思维。但是，我也担心一些学生可能会对这种类型的作业感到困难。因此，我计划在下次课上花一些时间来解释作业的要求，并提供一些指导，以确保每个学生都能理解如何完成作业。重点题型整理八、重点题型整理

1.描述题

题目：请描述中国最大的淡水湖及其流域特征。

答案：中国最大的淡水湖是鄱阳湖，位于江西省北部。鄱阳湖流域属于亚热带季风气候区，雨量充沛。湖泊的水源主要来自流域内的降雨和长江的补给。鄱阳湖流域地形平坦，湖泊与河流相互交织，形成了独特的湿地生态系统。

2.分析题

题目：分析长江流域的水文特征及其对周边环境与人类活动的影响。

答案：长江流域的水文特征表现为汛期长、径流量大、洪水频繁。长江流域的洪水对周边环境和人类活动产生了深远影响。一方面，洪水为农业生产提供了丰富的水资源，促进了农业发展；另一方面，洪水也造成了巨大的经济损失和人员伤亡，如淹没农田、破坏基础设施等。因此，长江流域的水资源管理和防洪工作是人类活动的重要挑战。

3.案例题

题目：以长江为例，说明长江流域的水资源开发与保护措施。

答案：长江流域的水资源开发与保护措施包括建设水库、引水工程、水电站等。水库如三峡水库的建立，既提供了电力资源，又调节了洪水，保护了下游地区。引水工程如南水北调工程，将长江水资源调配到水资源匮乏的北方地区。同时，长江流域也实施了一系列保护措施，如加强水污染治理、保护湿地生态系统、限制非法捕捞等，以维护水资源的可持续利用。

4.比较题

题目：比较长江和黄河的流域特征及其对周边环境与人类活动的影响。

答案：长江和黄河都是中国重要的河流，它们的流域特征和对周边环境与人类活动的影响有所不同。长江流域地形较平坦，气候湿润，流域内湖泊众多，洪水频繁；而黄河流域地形以高原和山地为主，气候干燥，流域内河流较少，但水土流失严重。长江流域的洪水对农业生产和城市居民生活带来了水资源丰富的好处，但也造成了巨大的灾害；黄河流域的水资源开发主要依靠灌溉，但水资源短缺和水质问题成为限制农业发展的主要因素。

5.论述题

题目：论述中国河流与湖泊资源的合理利用与保护的必要性。

答案：中国河流与湖泊资源的合理利用与保护是实现可持续发展的重要方面。合理利用包括水资源灌溉、发电、旅游等方面，能够促进经济发展和社会进步。保护方面，需要加强水污染治理、防止非法捕捞和过度开发，维护湿地生态系统，保持河流与湖泊的水质和生态环境。这样才能确保河流与湖泊资源的可持续利用，为后代留下宝贵的自然资源。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制一幅中国主要河流与湖泊分布图，要求标注河流与湖泊的名称、地理位置和流域特征。

2.学生需要编写一篇关于长江流域水资源开发与保护的小论文，分析流域内的水资源状况、开发利用情况和保护措施。

3.学生需要制作一个关于鄱阳湖生态保护和恢复的PPT演示，展示湖泊的生态环境和面临的挑战。

4.学生需要分析中国河流与湖泊资源的合理利用与保护对区域发展的重要性，并撰写一篇论述文章。

作业反馈：

1.批改学生的河流与湖泊分布图，指出地图的准确性、标注的清晰度和流域特征的描述是否准确。

2.审阅学生的小论文，检查论文的结构、逻辑性和分析的深度。针对存在的问题，提出改进建议，如加强论据的支撑、改进语言表达等。

3.审阅学生的PPT演示，评价内容的准确性、视觉呈现的吸引力和信息的传达效果。给出改进意见，如增加图片、图表等视觉元素，提高演示的生动性和易懂性。

4.审阅学生的论述文章，评估文章的论点是否清晰、论据是否充分、论述的逻辑性是否合理。对存在的问题，提出具体的改进建议，如加强论据的支撑、改进文章的结构等。内容逻辑关系1.中国河流与湖泊的分布特征及其形成原因：

重点知识点：河流与湖泊的分布特征、形成原因。

板书设计：

-中国河流与湖泊的分布特征：东西向分布、南北向分布。

-形成原因：地形、气候、人类活动等。

2.中国主要河流与湖泊的流