四年级英语下册 Module 1 Unit 1 She's a nice teacher教案设计（pdf） 外研版（三起）

四年级英语下册Module1Unit1She'saniceteacher教案设计（pdf）外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《四年级英语下册Module1Unit1She'saniceteacher》教案设计，外研版（三起）。

本节课内容主要围绕介绍一位好的老师展开。通过学习，学生能够掌握并能熟练运用形容词来描述老师的外貌特征和性格特点，同时能够运用一般现在时进行人物介绍。此外，学生还能够通过听力、口语、阅读等环节，提高自己的英语语言运用能力。

本节课与课本内容紧密相连，通过实际的课堂操作，帮助学生掌握相关知识点，提高他们的英语水平。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module1Unit1，学生将能够运用所学词汇和句型描述一个人的外貌特征和性格特点，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解和交流不同老师的特点，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同的教育风格。在思考和分享环节，学生将培养他们的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高他们的学习能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇掌握：本节课的重点词汇包括“teacher”、“nice”、“pretty”、“kind”、“funny”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

（2）句型练习：学生需要熟练掌握并运用句型“-She'sanice/pretty/kind/funnyteacher.”进行人物介绍。

（3）听力理解：学生需要能够听懂并理解对话中的人物介绍，把握关键词汇和句型。

（4）口语表达：学生能够运用所学词汇和句型进行口语表达，流畅地进行人物介绍。

2.教学难点

（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆词汇的拼写和意思可能存在困难，需要教师通过生动有趣的教学方法进行引导和帮助。

（2）语法应用：学生需要掌握一般现在时进行人物介绍，对于部分学生来说，语法规则的运用可能存在一定的困难。

（3）听力理解：部分学生的听力水平可能较低，对于听力材料中的细节信息把握不够准确，需要教师通过重复播放、减速讲解等方式进行辅助。

（4）口语表达：部分学生可能在口语表达时存在紧张、害羞等问题，需要教师通过鼓励、引导等方式，帮助学生克服心理障碍，提高口语表达能力。

（5）文化差异：本节课涉及到不同老师的特点，学生需要理解并尊重不同的教育风格和文化背景，这对于部分学生来说可能存在一定的挑战。教学资源软硬件资源：

-教室内的投影仪和幕布

-学生每人一台计算机

-白板和彩色粉笔

-教学卡片和图片

-录音机和听力材料

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-英语学习网站

信息化资源：

-英语学习软件和应用程序

-在线字典和翻译工具

-英语学习视频和音频材料

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语表达

-互动式教学游戏和活动

-电子作业和在线互动

这些资源的整合和运用将有助于提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的英语语言运用和核心素养的发展。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中活动和课后作业。整个教学过程设计紧凑，旨在帮助学生掌握Module1Unit1的核心知识点，提高他们的英语语言运用能力。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习Module1Unit1的内容，包括词汇和句型的学习。教师可以通过学习管理系统（LMS）发布预习任务，要求学生完成相关练习并提交。这样可以帮助学生对即将学习的内容有一个初步的了解，为课堂学习做好准备。

2.课中活动（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师可以通过简单的问候和自由谈话与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。然后，教师可以提问学生关于他们喜欢的老师的问题，如“Doyoulikeyourteacher?Why?”，引导学生分享他们对老师的看法和期待。

（2）词汇学习（10分钟）

教师可以通过展示图片或实物，引导学生学习和复习本节课的重点词汇。例如，教师可以展示不同老师的图片，让学生猜测并说出对应的词汇。教师还可以通过词汇卡片或电子幻灯片的形式，呈现词汇的不同形式，如名词、形容词和副词，帮助学生进行对比学习。

（3）句型练习（10分钟）

教师可以通过例句和示范，引导学生学习和运用句型“-She'sanice/pretty/kind/funnyteacher.”进行人物介绍。教师可以组织学生进行小组活动，让他们互相介绍自己的老师，并互相评价。这样可以帮助学生巩固句型的运用，并提高他们的口语表达能力。

（4）听力理解（5分钟）

教师可以通过播放对话或听力材料，让学生听懂并理解其中的信息。教师可以设计一些听力题目，要求学生根据听力材料选择正确的答案。这样可以帮助学生提高听力水平，培养他们的信息提取和理解能力。

（5）口语表达（5分钟）

教师可以通过角色扮演或情景模拟的活动，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。例如，教师可以组织学生进行模拟面试，让他们扮演面试官和应聘者的角色，进行相关的口语交流。

3.课后作业（5分钟）

教师可以通过学习管理系统（LMS）发布课后作业，要求学生完成相关的练习和任务。例如，教师可以要求学生写一篇关于他们最喜欢的老师的短文，运用所学词汇和句型进行描述。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作能力。

整个教学流程设计紧凑，通过课前准备、课中活动和课后作业，帮助学生掌握Module1Unit1的核心知识点。教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。知识点梳理本节课《Module1Unit1She'saniceteacher》主要涉及以下知识点：

1.词汇学习：本节课的重点词汇包括“teacher”、“nice”、“pretty”、“kind”、“funny”等，这些词汇是描述人物外貌特征和性格特点的基本词汇，学生需要掌握它们的拼写、意思和用法。

2.句型练习：学生需要熟练掌握并运用句型“-She'sanice/pretty/kind/funnyteacher.”进行人物介绍。这个句型是一般现在时的基本句型，学生需要掌握主语+be动词+形容词+名词的结构。

3.听力理解：学生需要能够听懂并理解对话中的人物介绍，把握关键词汇和句型。本节课的听力材料设计了不同的情境，学生需要通过听力练习提高自己的信息提取和理解能力。

4.口语表达：学生能够运用所学词汇和句型进行口语表达，流畅地进行人物介绍。在口语表达环节，学生需要克服紧张、害羞等问题，提高自己的口语表达能力。

5.文化差异：本节课涉及到不同老师的特点，学生需要理解并尊重不同的教育风格和文化背景。这个知识点可以帮助学生拓宽视野，增强跨文化交流的能力。板书设计①词汇梳理：

-教师可以在黑板上用彩色粉笔写出本节课的重点词汇，如“teacher”、“nice”、“pretty”、“kind”、“funny”，并配以图片或符号，增加记忆点。

-利用思维导图的形式，将这些词汇进行关联，形成一个清晰的知识网络，帮助学生理解和记忆。

②句型结构：

-教师可以在黑板上用框架或图标的形式展示句型“-She'sanice/pretty/kind/funnyteacher.”的结构，突出主语、be动词、形容词和名词的位置关系。

-可以通过不同颜色或图案的标记，区分句子的各个成分，使句型结构一目了然，便于学生理解和模仿。

③听力关键词：

-教师可以在黑板上列出本节课听力材料中的关键词汇和句型，如“Hernameis...”、“Sheisfrom...”等，并用线索或图标的形式连接起来，形成一个逻辑关系图。

-通过这种形式，帮助学生抓住听力材料中的重要信息，提高他们的听力理解和记忆能力。

④文化差异展示：

-教师可以在黑板上用图文结合的方式，展示不同文化背景下老师的特点和教育方式，如东方老师的严厉和西方老师的开放等。

-可以通过有趣的文化插图或图标，增加板书的趣味性和艺术性，引发学生对文化差异的思考和讨论。

板书设计要简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书的引导和辅助，帮助学生更好地理解和记忆本节课的知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师可以通过提问学生的方式，回顾和总结本节课所学的主要内容和知识点，如词汇、句型、听力理解和文化差异等。

2.教师可以设计一些简短的练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对本节课知识点的掌握程度。例如，教师可以让学生用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟介绍一位老师。

3.教师可以鼓励学生分享自己在课堂上的学习心得和体会，以及他们对不同文化背景下教育的看法和理解。

当堂检测：

1.教师可以设计一份当堂检测卷，包括选择题、填空题和听力题等，要求学生在课堂上完成。这份检测卷应该涵盖本节课的所有知识点，以检验学生对课堂学习的掌握程度。

2.教师可以通过播放一段听力材料，要求学生根据听力内容填写空缺的信息。这样的练习可以提高学生的听力理解和信息提取能力。

3.教师可以设计一些小组讨论活动，要求学生就某个话题进行讨论，并用所学词汇和句型进行表达。这样的活动可以提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

4.教师可以让学生根据自己的学习情况，选择一份适合自己的练习题进行自主检测。这样的做法可以鼓励学生主动学习和反思自己的学习过程。课后拓展1.拓展内容：

-教师可以推荐学生阅读与本节课内容相关的英语文章或故事，如关于不同文化背景下的教育方式的短文。

-教师可以提供一些英语学习网站或在线资源，让学生观看与本节课主题相关的视频或听力材料。

-教师可以让学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学生进行英语交流和讨论，提高他们的口语表达能力。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频或参与英语角等活动，提高自己的英语水平。

-学生在阅读或观看材料时，需要做好笔