八年级语文下册 4《汗血马》教案 沪教版

八年级语文下册4《汗血马》教案沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册4《汗血马》教案沪教版教学内容本节课选自沪教版八年级语文下册第4课《汗血马》。教学内容主要包括：课文朗读与解析，重点词汇、成语的含义与运用，作者情感态度的分析，以及文章主旨的探讨。具体内容包括：

1.课文朗读：让学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者情感。

2.词汇学习：掌握课文中的生词、成语，如“汗血”、“奔腾”等，并了解其含义和用法。

3.课文解析：分析课文中的描写手法，如对比、排比等，以及作者如何通过对汗血马的描绘来表达自己的情感。

4.情感态度分析：探讨作者对汗血马的情感态度，理解作者以物喻人的写作意图。

5.文章主旨：引导学生从课文中总结出作者想要表达的主旨，即赞美那些为国家付出辛勤努力、无私奉献的人。教学目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升学生的文学鉴赏能力：通过分析《汗血马》一文中作者运用的生动形象的描写手法，如对比、排比等，使学生能够感受到文学作品的韵味，提高审美情趣。

2.增强学生的文化认同感：让学生了解汗血马的历史背景，理解作者以物喻人的写作手法，从而深入体会中华民族的自强不息精神，增强民族自豪感。

3.培养学生的思维品质：引导学生从不同角度分析、解读课文，培养他们的批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

4.提升学生的情感态度：通过学习课文，使学生能够理解并体会到作者对辛勤付出、无私奉献的人的赞美之情，培养积极向上的人生态度。

5.培养学生的价值观：引导学生从课文中认识到团结协作、拼搏奋进的重要性，树立正确的价值观。

6.提高学生的语言表达能力：通过学习课文中的词汇、成语，使学生能够准确地运用所学知识进行表达，提高语言组织能力。

7.增强学生的自主学习能力：鼓励学生在课后主动搜集与课文相关的资料，培养他们的信息整合能力和自主学习能力。学情分析针对八年级学生的层次，学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的语文知识，具备一定的词汇量，能够理解课文中大部分词汇和成语。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够从课文中提取信息，概括文章大意。

-学生对于描写手法、修辞手法等文学知识有一定了解，但部分学生可能在具体分析运用方面存在困难。

2.能力层面：

-学生具备一定的朗读能力，但在情感把握、节奏控制方面仍有待提高。

-学生在分析课文内容、提炼文章主旨方面能力有限，需要教师引导和启发。

-学生在写作、表达方面能力参差不齐，部分学生可能存在语言组织不清晰、观点表达不明确等问题。

3.素质层面：

-学生在团队合作、交流分享方面表现出一定积极性，有利于课堂互动。

-学生对于中华民族优秀传统文化有一定认同感，但部分学生对历史背景、文化内涵等方面的了解较为有限。

-学生的思维品质各异，部分学生具备较强的批判性和创造性思维，但部分学生可能过于依赖教师引导。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂纪律方面表现较好，能够遵守课堂规则，积极参与课堂活动。

-学生在自主学习方面存在一定依赖心理，需要教师给予明确的任务和要求。

-学生在课外阅读、文学积累方面表现不足，对课程学习产生一定影响。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在词汇、成语掌握方面的差异，可能导致部分学生在课文理解上存在困难，需要教师在课堂上进行针对性讲解和辅导。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析提炼能力方面的差异，要求教师在教学过程中分层设计问题，逐步引导学生深入思考。

3.素质层面：学生思维品质、文化认同感的差异，要求教师在课堂上充分挖掘课文内涵，引导学生培养正确的价值观。

4.行为习惯方面：学生在自主学习、课外阅读方面的不足，需要教师加强对学生的学习方法指导，培养良好的学习习惯。

1.注重分层教学，针对不同学生的知识、能力水平，设计不同难度的问题，使每个学生都能在课堂上得到提升。

2.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的批判性和创造性思维。

4.结合课文内容，适时渗透中华民族优秀传统文化，增强学生的文化认同感。

5.关注学生的自主学习能力，引导学生课后阅读相关资料，提高学生的综合素养。

6.注重课后辅导，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助学生弥补知识、能力方面的不足。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课文中的重点词汇、成语及描写手法，采用讲授法进行详细讲解，帮助学生理解掌握。同时，结合实际例子，使学生更好地将知识应用于实际情境中。

2.讨论法：在分析课文内容、探讨作者情感态度及文章主旨时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。通过讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.情境教学法：创设与课文相关的情境，如让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演，使学生在情境中感受作者情感，提高文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、Word等，制作课件，将课文内容、重点知识、讨论问题等以图文并茂的形式展示给学生，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源，搜集与课文相关的资料，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

具体实施：

1.采用讲授法，讲解课文中的重点词汇、成语及描写手法。在此过程中，结合实际例子，使学生更好地理解和运用知识。

2.运用多媒体设备，展示汗血马的相关图片、视频，让学生直观地感受课文所描绘的景象，提高学生的学习兴趣。

3.组织学生进行小组讨论，分析课文内容、探讨作者情感态度及文章主旨。在此过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考。

4.创设情境，让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演，使学生在情境中体验作者情感，提高文学鉴赏能力。

5.利用教学软件，制作课件，将课文内容、重点知识、讨论问题等以图文并茂的形式展示给学生，方便学生记录和复习。

6.引导学生课后利用网络资源，搜集与课文相关的资料，进行拓展阅读，提高学生的自主学习能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体设备展示汗血马的图片，引发学生对课文主题的兴趣。

-提问：“同学们，你们听说过汗血马吗？它有什么特殊之处？”通过学生回答，自然过渡到课文的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解课文中的生词、成语，分析其在文中的含义和用法。

-解读课文中的描写手法，如对比、排比等，分析作者是如何通过对汗血马的描绘来表达情感的。

-引导学生理解作者以物喻人的写作手法，探讨文章主旨。

例1：讲解“汗血”一词，联系课文中的描述，解释其象征意义。

例2：分析课文中“奔腾不息”的排比句式，体会作者对汗血马的赞美之情。

例3：讨论作者如何通过对汗血马的描绘，表达出对辛勤付出、无私奉献的人的敬意。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生分组，每组选择一个生词或成语，制作成卡片，卡片上注明词义、例句等，然后进行展示。

-让学生选取课文中的一个描写手法，进行仿写练习，展示并分享成果。

-组织学生进行角色扮演，再现课文中的情景，体会作者情感。

例1：分组制作生词卡片，提高学生对词汇的理解和运用能力。

例2：仿写练习，使学生更好地掌握课文中的描写手法。

例3：角色扮演，让学生在情境中体验作者情感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：分析课文中作者是如何通过对汗血马的描绘来表达情感的。

-讨论方面二：探讨作者以物喻人的写作手法，以及文章主旨。

-讨论方面三：联系实际，讨论汗血马的精神品质在生活中的体现。

例1：讨论一：学生通过分析课文中的描写语句，总结出作者对汗血马的情感态度。

例2：讨论二：学生从课文中提炼出作者想要表达的主旨，即赞美辛勤付出、无私奉献的人。

例3：讨论三：学生举例说明在现实生活中，如何将汗血马的精神品质付诸实践。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。

-鼓励学生在生活中发挥汗血马的精神品质，为实现人生目标努力奋斗。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《汗血马》原文及相关背景资料。

-关于汗血马的历史传说、文化内涵的介绍。

-与课文主题相关的其他文学作品，如《马说》、《千里送鹅毛》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究汗血马的历史起源、品种特点以及在古代战争中的作用。

-比较课文中作者对汗血马的描绘与其他文学作品中的马形象，分析各自的写作特点。

-深入了解课文中所涉及的成语、典故，掌握其来源及在其他文学作品中的应用。

-探究作者以物喻人的写作手法在古代诗词、散文中的应用，如借景抒情、托物言志等。

-通过阅读其他赞美辛勤付出、无私奉献的人的文学作品，进一步体会作者的情感态度。

-了解中华民族传统文化中关于马的寓意和象征，如马到成功、龙马精神等。教学反思与总结在教授《汗血马》这节课的过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我在教学中尝试采用了多种方法，如讲授法、讨论法和情境教学法，以激发学生的学习兴趣。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我意识到在引导学生深入思考问题时，还需更加耐心和细致，给予他们更多的启发和引导。

在教学过程中，我注意到学生在词汇掌握、阅读理解和情感体验方面存在差异。为了照顾到每个学生，我尽量分层设计问题，但仍有部分学生在讨论中显得不够积极。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注这部分学生的需求，鼓励他们大胆发表观点，增强自信心。

此外，教学过程中我对课堂氛围的把握还有待提高。在学生进行小组讨论时，我应更加注意观察各小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励，使每个学生都能在讨论中有所收获。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了较好的成果。他们掌握了课文中的生词、成语，对描写手法有了更深入的理解，同时，通过角色扮演等活动，学生对作者情感有了更直观的感受。然而，我也发现部分学生在文章主旨的提炼和情感体验方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论中，更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，培养他们的批判性和创造性思维。

2.加强课堂氛围的调动，适时给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心。

3.课后加强对学生的辅导，针对他们在知识、技能方面的不足，给予有针对性的指导。

4.在教学设计中，增加一些趣味性和互动性的环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.注重课后反思，不断总结经验教训，提高自己的教学水平，为今后的教学提供借鉴。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的学习热情，积极参与课堂活动，但在个别学生中，课堂纪律还有待加强，需要在今后的教学中继续引导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较强的合作意识，能够从不同角度分析问题，但在讨论过程中，部分学生可能过于依赖教师引导，需要培养他们的独立思考能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对课文内容有了较好的掌握，但在具体运用方面仍有待提高，需要在课后加强巩固。

4.课后作业：学生在课后作业中表现出较高的积极性，但在部分作业中，学生的语言组织和表达能力仍有不足，需要在今后的教学中加强指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生在今后的学习中继续努力，同时，针对学生存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。板书设计①重点