江苏省镇江市丹徒区高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案 新人教版必修4

江苏省镇江市丹徒区高中政治第八课唯物辩证法的发展观教案新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于江苏省镇江市丹徒区高中政治第八课《唯物辩证法的发展观》，新人教版必修4。教学内容主要包括：发展的实质，发展的原因，发展的状态，以及方法论意义。这些内容旨在帮助学生理解世界是永恒发展的，掌握发展的辩证规律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中，已经了解了辩证法的基本概念，如矛盾、对立统一等。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识到发展是普遍存在的，与他们的生活实际紧密相关。通过学习发展观，学生能够将辩证法原则应用于分析社会现象，理解我国社会发展的规律，从而增强理论联系实际的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的思辨能力，使其能够运用唯物辩证法分析发展问题，理解事物发展的内在规律；其次，增强学生的社会责任感，使其能够关注国家和社会发展，具备参与社会事务的积极态度；最后，培养学生的问题解决能力，使其在实际生活中运用发展观分析问题，提出创新性见解，为实现个人与社会的共同发展奠定基础。通过本节课的学习，学生将能紧密联系课本内容，将学科核心素养内化为自身的思维品质和行为准则。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的政治学习中，已经了解了辩证法的基本原理，如矛盾的普遍性和特殊性、对立统一规律等。此外，他们对于历史、地理等学科的发展概念也有所了解，这些都为学习唯物辩证法的发展观奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生思维活跃，对现实社会现象有较强的好奇心和探究欲。他们在逻辑思维和分析能力方面有较好的表现，喜欢通过讨论、案例等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的擅长理论思考，有的善于实践应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解唯物辩证法的发展观时，学生可能难以把握发展的实质和原因，对于如何将理论知识应用于实际问题的解决可能感到困惑。此外，对于发展过程中的量变与质变、渐进与飞跃等抽象概念，学生可能需要更多的时间和实例来消化理解。在实际分析问题时，学生可能面临如何将辩证法原则与具体情境相结合的挑战。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好新人教版高中政治必修4教材，以便在课堂上随时翻阅第八课《唯物辩证法的发展观》相关内容。

-提供学习指导手册，包括本节课的知识点总结、关键概念解释以及课后思考题，以帮助学生更好地预习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片，如自然界和社会生活中的发展变化实例，以便在课堂上直观展示发展的普遍性和多样性。

-制作图表和流程图，帮助学生理解量变与质变的关系，以及发展过程中的渐进与飞跃等概念。

-搜集相关的视频资料，如科技发展、社会变革的纪录片片段，通过多媒体展示发展观的实际应用。

-设计并打印案例分析材料，涉及经济发展、科技进步等领域的具体案例，供学生课堂讨论使用。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理实验，但可以准备一些简单的教具，如放大镜、显微镜等，通过观察物体的微观变化来形象地说明量变与质变的关系。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配备一个讨论桌，便于学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，确保所有学生都能清晰地观看视频和图片资料。

-如果条件允许，可以将教室的一角设置为“发展观察角”，展示一些代表发展变化的实物或模型，如种子发芽、产品迭代等，让学生在课间进行观察和思考。五、教学流程本节课的教学流程设计为三个阶段：课前、课中和课后，总时长控制在45分钟内。

1.课前（5分钟）

-教师提前布置学生预习教材第八课《唯物辩证法的发展观》，并完成预习指导手册上的相关习题。

-学生在课前通过预习，对发展观的基本概念和原理有所了解，为课堂学习打下基础。

举例：预习指导手册中包含一道思考题：“请举例说明你身边的一个发展现象，并尝试用辩证法分析其背后的原因。”

2.课中（35分钟）

（1）导入（5分钟）

-教师通过展示一组自然界和社会生活中的发展变化图片，引发学生对发展观的思考。

-学生分享自己在预习中观察到的身边发展现象，激发学习兴趣。

举例：图片包括从种子发芽到成熟植物、从马车到汽车等，展示发展的普遍性和多样性。

（2）新课内容讲解（15分钟）

-教师结合教材，详细讲解发展的实质、原因、状态以及方法论意义。

-学生跟随教师讲解，认真阅读教材，对关键概念进行标记和总结。

举例：讲解发展的实质时，通过比较不同事物的发展过程，引导学生理解发展的内在规律。

（3）案例分析（10分钟）

-教师分发案例分析材料，涉及经济发展、科技进步等领域的具体案例。

-学生分组讨论，运用所学发展观知识分析案例，提出自己的见解。

举例：案例分析材料包括我国新能源汽车产业发展的案例，学生通过讨论，分析产业发展的内外部因素。

（4）课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的发展观知识，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，对课堂内容进行巩固。

3.课后（5分钟）

-教师布置课后作业，包括教材课后习题和一篇小论文，要求学生运用发展观分析某一社会现象。

-学生在课后进行复习和巩固，通过完成作业，加深对发展观的理解。

整体教学流程注重培养学生的思辨能力和问题解决能力，将课本知识与实际案例相结合，使学生在讨论和分析中掌握发展的辩证规律。

用时说明：导入5分钟，新课内容讲解15分钟，案例分析10分钟，课堂小结5分钟，课后作业布置5分钟，总计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读《辩证法唯物主义和历史唯物主义》相关章节，深入了解唯物辩证法的发展观在马克思主义哲学中的地位和作用。

-推荐学生查阅《科学发展的理论与实践》等书籍，了解发展观在当代中国经济社会发展中的具体应用。

-鼓励学生观看《改革开放40年》、《大国重器》等纪录片，通过实际案例了解我国社会发展的历程和成就。

-引导学生关注时事政治，如《人民日报》、《求是》等报刊，了解国家最新政策和发展动态。

2.拓展建议：

-学生可以结合自己的生活经验，选择一个感兴趣的社会现象，运用唯物辩证法的发展观进行分析，并撰写分析报告。

-鼓励学生开展小组合作，共同研究一个具体案例，从多角度探讨其发展过程和原因，形成研究报告。

-建议学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社会调查等，亲身体验社会发展的实际过程，提高对发展观的理解和认识。

-鼓励学生参加学校举办的辩论赛、知识竞赛等活动，锻炼运用发展观分析问题和解决问题的能力。七、重点题型整理题型一：简答题

题目：请简述唯物辩证法的发展观的实质及其方法论意义。

答案：

唯物辩证法的发展观的实质是：世界是永恒发展的，发展具有普遍性和客观性，其核心是事物的内部矛盾。方法论意义是：要求我们坚持发展的观点，认识事物的变化发展，积极促进新事物的成长，克服旧事物的阻力。

题型二：分析题

题目：结合我国改革开放的历程，分析发展的量变与质变的关系。

答案：

我国改革开放的历程充分体现了发展的量变与质变的关系。从农村改革到城市改革，从经济特区到全方位开放，这些量变的积累最终促使我国社会发生了质的飞跃。如家庭联产承包责任制的推广，使农村经济逐步发展，为城市经济体制改革奠定了基础。又如加入世界贸易组织，使我国对外开放进入一个新阶段，推动了我国经济持续高速发展。

题型三：应用题

题目：请举例说明如何运用唯物辩证法的发展观分析某一社会现象。

答案：

例如，分析共享单车的发展。共享单车作为一种新兴出行方式，符合绿色出行、低碳生活的理念，具有便捷、经济等特点。从唯物辩证法的发展观看，共享单车的发展是科技进步与社会需求的产物，是事物内部矛盾运动的结果。在发展过程中，共享单车行业经历了市场爆发、竞争加剧、规范管理等阶段，体现了发展的量变与质变、渐进与飞跃的过程。

题型四：论述题

题目：论述唯物辩证法的发展观在个人成长和社会进步中的作用。

答案：

唯物辩证法的发展观在个人成长和社会进步中起着重要作用。在个人成长方面，发展观指导我们认识自身的发展潜力，勇于克服困难，不断追求进步。在社会进步方面，发展观要求我们关注社会发展规律，积极参与社会改革，推动社会不断前进。如我国在发展过程中，坚持改革开放，推动科技创新，实现了从贫穷落后到繁荣富强的伟大跨越。

题型五：综合题

题目：结合教材内容，分析我国在实现高质量发展过程中，如何运用唯物辩证法的发展观解决实际问题。

答案：

我国在实现高质量发展过程中，运用唯物辩证法的发展观解决实际问题，主要体现在以下几个方面：

1.坚持创新发展，把创新作为引领发展的第一动力，推动产业结构优化升级，培育新动能。

2.坚持协调发展，促进区域、城乡、经济社会等各方面协调发展，解决发展不平衡问题。

3.坚持绿色发展，倡导低碳环保，推进生态文明建设，实现人与自然和谐共生。

4.坚持开放发展，积极参与全球经济治理，拓展国际市场，提高国际竞争力。

5.坚持共享发展，努力实现全体人民共同富裕，解决社会公平正义问题。八、内容逻辑关系①发展观的实质与原因

-重点知识点：发展的实质、发展的原因

-关键词：内部矛盾、普遍性、客观性、量变与质变

-板书设计：

-发展的实质：事物内部矛盾的运动

-发展的原因：内外因共同作用，内因为根本

②发展的状态与表现

-重点知识点：发展的状态、发展的表现

-关键词：量变、质变、渐进性、飞跃性

-板书设计：

-发展的状态：量变与质变

-发展的表现：渐进性与飞跃性

③发展观的方法论意义

-重点知识点：发展观的方法论意义

-关键词：发展的观点、实践意义、创新意识

-板书设计：

-方法论意义：坚持发展的观点，认识事物的变化发展

-实践意义：积极促进新事物的成长，克服旧事物的阻力

-创新意识：适应发展要求，推动社会进步教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在理解唯物辩证法的发展观时，普遍对发展的实质和原因这部分内容感到有些吃力。我设计了一些案例分析和小组讨论的活动，希望通过实际案例的引导，帮助学生更好地消化和理解这些抽象的概念。然而，从学生的反馈来看，这些活动可能还需要进一步的优化。

首先，我计划在未来的教学中，增加一些更具互动性的环节，比如角色扮演或者模拟辩论，让学生更深入地参与到知识的探索中来。这样的设计不仅能提高学生的学习兴趣，还能锻炼他们的思辨能力和口头表达能力。

其次，我发现学生在将理论知识应用到具体案例分析时，还存在一定的难度。针对这一点，我打算在下一节课中，引入更多的实际案例，并逐步引导学生如何运用发展观进行分析。同时，我还会提供一些分析框架和思考路径，帮助学生构建起分析问题的结构。

另外，我注意到课后作业的设置对学生巩固知识起到了一定的作用，但部分学生反映作业量稍大。在接下来的教学中，我会适当调整作业量，确保既能让学生通过作业巩固知识，又不会给他们带来过重的负担。

最后，我会在课后通过问卷调查或小组访谈的方式，收集学生对本节课教学效果的反馈，以便更准确地评估教学活动的设计是否合理，及时调整教学方法。同时，我也会鼓励学生提出自己的建议，让教学更加贴近他们的学习需求。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合教材第八课内容，总结唯物辩证法发展观的要点，并用自己的话进行解释。

2.选择一个社会现象或科技发展案例，运用发展观的原理进行分析，撰写一篇500字左右的分析报告。

3.根据课堂讨论的案例，设计一个小组研究项目，深入探讨该案例中的发展过程和影响因素，形成一份小组研究报告。

4.完成教材课后习题，特别是涉及到发展观的应用题，要求学生写出完整的解题过程和答案。

作业反馈：

1.对于总结性作业，我将重点关注学生对发展观要点的理解是否准确，是否能够将理论知识转化为自己的语言。在批改时，我会指出概念理解不准确的地方，并给出具体的改进建议。

2.对于分析报告，我会评估学生是否能够正确运用发展观的原理，以及分析是否深入、逻辑是否清晰。反馈时，我会强调报告中分析的深度和广度，