六年级品德与社会下册 科技是把双刃剑2第一课时教案 浙教版

六年级品德与社会下册科技是把双刃剑2第一课时教案浙教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自浙教版六年级品德与社会下册“科技是把双刃剑”章节，主要包括以下内容：首先，探讨科技发展的利与弊，让学生认识到科技对生活、环境、社会等方面带来的正面和负面影响；其次，通过案例分析，使学生了解科技在医疗、教育、交通等领域的具体应用，进一步理解科技的双刃性；最后，结合我国科技发展现状，引导学生树立正确的科技观念，激发他们为国家和人类的发展贡献自己的力量。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的科技素养和品德修养，为他们的成长奠定坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的信息素养，使他们能够理解科技发展的趋势，具备基本的信息筛选、分析、评价能力；其次，强化学生的社会责任感，通过探讨科技的双刃性，让他们意识到在享受科技成果的同时，应关注社会问题，积极参与社会公益活动；再次，培养学生的创新精神，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，将科技创新与实际生活相结合；最后，提高学生的道德素养，使他们能够遵循科技伦理，尊重知识产权，维护网络安全。通过本节课的学习，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升核心素养，为成为具有社会责任感和创新精神的现代公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解科技的双刃性：本节课的核心是让学生认识到科技发展既有积极的一面，也有可能带来负面影响。教师应通过实例讲解，强调科技在生活中的重要作用，同时指出过度依赖科技、忽视科技伦理等问题。

-例如：讲解互联网的便捷性，同时指出网络安全问题、青少年沉迷网络等现象。

（2）案例分析：通过具体的科技应用案例，使学生了解科技在各个领域的实际应用，进一步理解科技的双刃性。

-例如：分析智能手机在生活中的应用，讨论其带来的便利和可能引发的隐私泄露问题。

（3）我国科技发展现状：让学生了解我国在科技领域的优势与不足，培养他们的国家意识和责任感。

-例如：介绍我国在5G、高铁等领域的成就，以及与发达国家的差距。

2.教学难点

（1）信息筛选与分析：培养学生从大量信息中筛选出有价值的内容，并进行分析、评价的能力。

-例如：指导学生如何辨别网络上的虚假信息，学会查找权威、可靠的资料。

（2）科技伦理与道德素养：让学生认识到在科技发展过程中，遵循伦理道德的重要性，并在实际生活中践行。

-例如：讨论人工智能在医疗领域的应用，强调尊重患者隐私、遵循医疗伦理的必要性。

（3）创新精神与实践能力：激发学生的创新意识，提高他们将科技知识应用于实际生活的能力。

-例如：鼓励学生参与科技创新活动，学会将所学知识运用到解决实际问题中。教学方法与策略1.教学方法选择

本节课将采用以下教学方法，旨在实现教学目标，适应六年级学生的学习特点：

-讲授法：用于讲解科技的双刃性、我国科技发展现状等理论知识，为学生提供基础概念和框架。

-讨论法：针对科技应用案例进行分析，鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力和批判性思维。

-案例研究法：挑选具有代表性的科技应用案例，让学生深入探讨其利弊，增强对科技双刃性的理解。

-项目导向学习：设计科技创新项目，引导学生将所学知识运用到实际中，培养创新精神和实践能力。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，以下教学活动将被采用：

-角色扮演：模拟科技产品发布会，让学生扮演科学家、企业家等角色，介绍科技产品的优点和潜在风险。

-实验：设计简单的科技小实验，如制作简易净水器，让学生亲身体验科技解决问题的过程。

-游戏：开展科技知识竞赛，通过趣味性游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

本节课将充分利用以下教学媒体和资源：

-PPT：展示教学内容、案例、图表等，帮助学生直观地理解和记忆课程要点。

-视频：播放与课程相关的科技发展纪录片，让学生了解科技在现实生活中的应用。

-在线工具：利用网络资源，如搜索引擎、学术数据库等，培养学生自主查找、筛选信息的能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张包含科技产品利弊的图片，如智能手机带来的便捷与沉迷问题，引发学生对科技双刃性的思考，从而导入本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）教师讲解科技的双刃性概念，通过对比举例，如互联网的正面影响与网络安全问题，让学生理解科技发展带来的正反两面。

-（2）介绍我国科技发展现状，展示在5G、人工智能等领域的成就，以及存在的不足，激发学生的国家责任感。

-（3）分析具体科技应用案例，如共享单车、在线教育等，阐述其优点和可能引发的争议，引导学生思考如何平衡科技发展与道德伦理。

3.实践活动（用时10分钟）

-（1）分组进行科技小实验，如制作简易净水器，让学生亲身体验科技解决问题的过程，加强对科技利好的理解。

-（2）开展科技知识竞赛，巩固所学知识，提高学生的科技素养。

-（3）组织学生进行角色扮演，模拟科技产品发布会，让每个学生充分发表对科技双刃性的见解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）讨论方面一：针对科技在生活中的应用，举例说明其优点和可能带来的问题，如网络购物方便快捷，但过度消费导致资源浪费。

-（2）讨论方面二：探讨如何遵循科技伦理，举例回答，如在使用社交媒体时，尊重他人隐私，不传播虚假信息。

-（3）讨论方面三：思考如何将科技创新与实际生活相结合，举例回答，如利用太阳能技术解决农村地区的用电问题。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调科技的双刃性、我国科技发展现状以及遵循科技伦理的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中，关注科技发展，树立正确的科技观念，为我国科技事业贡献力量。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《科技改变生活》：介绍科技在日常生活各个方面的应用，以及其对人们生活方式的影响。

-《科技伦理与道德》：探讨科技发展中涉及的伦理道德问题，分析科技伦理原则在实践中的应用。

-《我国科技创新之路》：阐述我国科技创新的发展历程、现状及未来展望，展示我国在科技领域的突破和贡献。

2.课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的科技领域，如人工智能、环保技术等，深入了解其发展现状和未来趋势，撰写研究报告。

-社会实践：组织学生参观科技馆、高新技术企业等地，亲身感受科技的魅力，了解科技在现实生活中的应用。

-家庭作业：布置与课程内容相关的作业，如让学生收集生活中科技双刃性的例子，分析其利弊，并提出自己的看法和建议。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和思考深度。评价学生在听讲、提问、回答问题等方面的表现，以了解学生对科技双刃性知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、观点阐述和成果展示。重点关注学生对科技应用案例的分析、科技伦理的认识以及创新意识的体现。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的测试题，包括选择题、简答题等，以检验学生对课程内容的理解和掌握程度。

4.实践活动评价：对学生在实践活动中的表现进行评价，如科技小实验、角色扮演等。关注学生的动手能力、创新思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和实践活动中存在的问题，给予针对性的指导和评价。在评价中关注学生的优点，鼓励学生发挥潜能，同时指出不足之处，帮助学生改进。

此外，教师应及时收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便调整教学方法和策略，提高教学质量。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，为学生的持续发展提供指导和支持。课后作业1.请列举三个科技产品或应用，并分析它们各自的优点和可能带来的问题。

-示例答案：智能手机：优点为便捷沟通、信息获取等；问题为沉迷、隐私泄露等。

2.结合教材内容，谈谈你对科技伦理的认识，以及在日常生活中如何遵循科技伦理。

-示例答案：科技伦理是指在科技发展过程中遵循道德原则。如尊重他人隐私、不传播虚假信息等。

3.请举例说明我国在科技领域的一个优势和一个不足。

-示例答案：优势为5G技术发展迅速；不足为部分核心技术依赖进口。

4.假设你是一名科学家，请提出一个科技创新项目，并阐述其目的和预期效果。

-示例答案：项目为“绿色出行”，旨在推广环保交通工具，预期效果为减少污染、改善城市环境。

5.阅读教材中关于科技双刃性的内容，结合自己的生活经历，谈谈你对科技双刃性的理解。

-示例答案：科技双刃性是指科技发展既有积极影响，也存在潜在问题。如网络购物方便快捷，但过度依赖可能导致线下商店经营困难。教学反思在本次教学中，我发现学生在探讨科技的双刃性问题时表现得相当活跃，他们能够结合自己的生活经验，提出很多有见地的观点。特别是在小组讨论环节，学生们通过交流互动，对科技在生活中的应用有了更深入的理解。然而，我也注意到，部分学生对科技伦理的认识还不够深刻，这在他们的讨论和回答中可以看出。

在讲授新课的过程中，我发现用具体的案例进行分析，能够帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，当我用智能手机的利弊来解释科技的双刃性时，学生们很快就明白了这个道理。但同时，我也意识到，讲授法在某种程度上可能限制了学生的主动思考，未来我需要在这方面做出调整，增加更多互动性强的教学活动。

实践活动方面，学生对于科技小实验表现出了极大的兴趣，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现，实践活动的设计和实施