江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.3 物质的组成》教案1 沪教版

江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.3物质的组成》教案1沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.3物质的组成》教案1，沪教版。本节课主要围绕物质的组成展开，让学生了解和掌握物质的基本组成单位——原子、分子和离子。具体内容包括：

1.了解原子的结构，掌握原子核和电子的概念；

2.掌握原子、分子和离子的区别与联系；

3.能够运用原子、分子和离子的概念解释一些简单的化学现象；

4.了解物质的组成对于理解化学反应和物质的性质的重要性。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，通过生动的实例和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，我会注重学生的参与和实践，让学生在动手实验和思考问题的过程中，加深对物质组成知识的理解和记忆。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学学科核心素养，具体包括：

1.提高学生的科学探究能力，使其能够通过观察、实验、分析等方法，探究物质的组成；

2.培养学生的科学思维能力，使其能够运用原子、分子和离子的概念，解释一些简单的化学现象；

3.提升学生的科学交流能力，使其能够与他人交流自己的探究过程和结果，并能倾听他人的观点和意见；

4.增强学生对化学学科的兴趣和责任感，使其能够认识化学在生活和生产中的重要作用，关注化学与社会、环境的相互影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了化学的基本概念，如原子、分子和离子的概念，以及它们之间的区别和联系。此外，学生还应该了解元素周期表的基本知识，以及物质的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣各异，有的学生对实验和实践感兴趣，有的学生则更注重理论知识。在学习能力方面，大部分学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的科学探究。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过听讲来学习，有的人则更擅长通过动手实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对原子核和电子的概念理解不清，难以把握原子、分子和离子之间的区别和联系。此外，学生可能对物质的组成与性质之间的关系感到困惑，难以将所学知识运用到实际问题中。另外，部分学生可能对化学实验的操作和安全注意事项不够熟悉，需要在实验过程中加强指导和关注。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑、白板等；化学实验室及实验仪器，如显微镜、模型原子结构等。

2.课程平台：使用的化学教材、教学PPT、实验指导书等。

3.信息化资源：网络上的相关教学视频、科普文章、化学知识动画等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生报告、练习题等。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的日常生活中的例子来引入物质的组成概念，例如询问学生：“我们平时喝的饮料是由哪些物质组成的呢？”

-引导学生思考和讨论，激发学生对物质组成的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-首先讲解原子的结构，介绍原子核和电子的概念，通过模型或图片来帮助学生直观理解。

-接着讲解分子和离子的概念，明确它们与原子的关系和区别。

-最后举例说明物质是由原子、分子和离子组成的，比如水是由水分子组成的，盐是由钠离子和氯离子组成的。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行实验，观察和分析实验现象，如通过电解水实验来观察水分子的分解。

-学生通过实际操作，加深对物质组成知识的理解和记忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.物质组成在化学反应中的作用是什么？

2.分子、原子和离子在物质组成中的角色有什么不同？

3.如何运用原子、分子和离子的概念来解释一些化学现象？

-每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，如物质的组成、原子、分子和离子的概念及它们之间的关系。

-强调物质组成在化学学科中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学基础知识手册》：提供详细的化学元素周期表、原子结构示意图等，帮助学生深入理解物质的组成。

-《化学现象解析》：介绍一些与物质组成相关的化学现象，如溶液的浓度与物质的组成关系等。

-《化学实验技巧》：介绍一些化学实验的操作技巧，如如何进行准确的化学计量、如何进行溶液的配制等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行一些简单的化学实验，如自制酸碱指示剂、探究水的净化过程等。

-学生可以搜索网络上的相关科普文章和视频，了解物质的组成在现代科技和工业中的应用。

-学生可以参观化学实验室或化学工厂，亲身体验和学习物质的组成和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论和实验操作等。了解学生对物质组成知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能提出有深度的观点、是否能与他人有效沟通和合作等。通过学生的汇报和展示，了解他们对物质组成知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：在课堂结束前进行一次简短的随堂测试，测试学生对本节课内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题等，用来评估学生对物质组成知识的理解和记忆。

4.实验报告：评估学生在实践活动中的表现，如实验操作的准确性、对实验现象的观察和分析能力等。通过学生的实验报告，了解他们对物质组成知识的实际应用和理解程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告等进行综合评价。给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步。同时，指出学生需要改进的地方，提供具体的建议和指导，帮助学生进一步提高对物质组成知识的理解和应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学的引入：通过实践活动，让学生亲身体验和观察实验现象，增强对物质组成知识的理解。例如，可以设计一些与物质组成相关的实验，如观察水的电解过程，让学生亲眼看到水分子的分解。

2.信息技术与教学的结合：利用多媒体资源和网络平台，提供丰富的教学信息和学习资源，激发学生的学习兴趣。例如，可以利用动画或视频展示原子的结构模型，帮助学生更直观地理解原子、分子和离子的概念。

（二）存在主要问题

1.学生对概念的理解困难：部分学生对原子核和电子的概念理解不清，难以把握原子、分子和离子之间的区别和联系。

2.学生的参与度不高：在小组讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，表现出对物质组成知识的不够重视。

（三）改进措施

1.针对学生对概念的理解困难，可以通过具体的实例和模型来帮助学生直观地理解原子核和电子的概念。例如，可以使用模型原子结构来展示原子的内部结构，让学生亲手触摸和观察，加深对原子概念的理解。

2.为了提高学生的参与度，可以设计一些互动性强的教学活动，如小组竞赛、实验操作演示等。通过这些活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，让他们在实践中学习和掌握物质组成知识。

3.加强对学生的引导和鼓励，让他们在学习中发挥主动性。例如，教师可以通过提问和引导学生思考的方式，激发他们的学习动力，培养他们的科学思维能力。同时，教师要给予学生及时的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强学习的自信心。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握物质组成的核心概念，同时激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.物质的组成：引导学生了解物质是由原子、分子和离子组成的。通过板书，展示原子、分子和离子的结构示意图，让学生直观地理解它们之间的关系。

2.原子的结构：板书展示原子的结构模型，包括原子核和电子的组成。通过图示和简要的文字描述，帮助学生掌握原子的基本结构。

3.分子和离子的区别与联系：板书列出分子和离子的区别和联系，如分子是由原子组成的，而离子是带电的原子或分子等。通过清晰的列表和图示，让学生一目了然地理解两者之间的异同。

4.物质组成的重要性：板书强调物质组成在化学学科中的重要性，以及它在实际应用中的应用价值。通过实例和图示，让学生看到物质组成在生活和生产中的作用。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了增加趣味性和艺术性，可以使用不同颜色的粉笔和一些简单的图形、符号来装饰和强调重点内容。通过精心设计的板书，激发学生的学习兴趣，提高他们对物质组成知识的理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：已知水是由水分子组成的，请解释水分子是由哪些原子组成的？

答案：水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

解析：此题考查学生对分子组成的基本理解，通过已知的水分子例子，让学生掌握分子由多个原子组成的特点。

2.例题二：铁是由铁原子组成的，请解释铁原子是由哪些粒子构成的？

答案：铁原子是由26个质子、26个中子以及电子构成的。

解析：此题旨在让学生理解原子的构成，通过铁原子的例子，帮助学生掌握原子的内部结构。

3.例题三：二氧化碳是由二氧化碳分子组成的，请解释二氧化碳分子是由哪些原子构成的？

答案：二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。

解析：此题让学生通过二氧化碳分子例子，理解分子是由不同原子构成的，并加深对分子概念的认识。

4.例题四：氯化钠是由钠离子和氯离子组成的，请解释钠离子和