七年级生物下册 第四单元 第一章 第一节 人类的起源和发展教案1 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展教案1（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人类的起源和发展

2.教学年级和班级：七年级生物下册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和分析人类起源和发展的图片和视频，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生运用科学方法探究问题的能力。

2.生命观念：使学生理解人类与其他生物的亲缘关系，认识生物进化的证据和过程，建立生物进化的观念。

3.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳等方法对人类起源和发展进行思考，提高学生的科学思维能力。

4.社会责任：通过学习人类起源和发展，使学生了解人类文明的发展历程，认识生物多样性的重要性，增强保护生物多样性的意识。学情分析1.学生层次：

七年级的学生已经完成了生物课程的基础学习，对生物学的基本概念和原理有一定的了解。他们在思维上具有较强的求知欲和好奇心，对人类起源和发展这一课题充满兴趣。但学生在科学探究能力和生命观念方面存在差异，部分学生对生物进化理论的理解不够深入。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生对人体结构、功能和进化有一定的认识，但知识体系不够完善，对人体进化的证据和过程了解不深。在科学探究方面，学生具备观察、描述和分析现象的能力，但在设计实验、提出假设等方面还需加强。学生在生命观念方面，已具备一定的生物分类、比较和归纳能力，但对生物进化的理解仍有待提高。

3.行为习惯：

学生在课堂上的注意力较为集中，愿意参与讨论和提问。但部分学生在课后缺乏自主学习，对课程内容的巩固不够。在实验操作方面，学生动手能力较强，但部分学生在实验过程中缺乏细致观察和思考。

4.对课程学习的影响：

针对学生对人类起源和发展知识的掌握程度，本节课应注重知识的补充和拓展，引导学生深入理解生物进化过程。在教学过程中，要关注学生的科学探究能力和生命观念的培养，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，要注重课后辅导，提高学生的自主学习能力，加强实验操作的指导，培养学生的观察和思考能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、化石标本、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。

3.信息化资源：人类起源和发展相关视频、图片、论文等。

4.教学手段：讨论、小组合作、实验操作、案例分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并提供人类起源和发展的预习任务，包括观看相关视频、阅读教材和查找资料。

学生活动：学生独立完成预习任务，记录下自己的疑问和见解。

教学方法：自主学习法

教学手段：视频、教材、网络资源

作用和目的：帮助学生对人类起源和发展有一个初步的了解，激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：通过展示人类进化树图，引发学生对人类起源和发展的思考。

学生活动：观察进化树图，思考并回答教师提出的问题。

教学方法：直观教学法

教学手段：进化树图

作用和目的：引起学生对课程内容的兴趣，明确学习目标。

环节二：探究人类起源

教师活动：引导学生通过观察化石标本，分析人类起源的证据。

学生活动：分组观察化石标本，讨论并得出结论。

教学方法：小组合作法、实证分析法

教学手段：化石标本、显微镜

作用和目的：培养学生观察和分析能力，加深对人类起源的理解。

环节三：分析人类发展

教师活动：组织学生讨论人类的进化过程，引导学生运用比较和分类的方法分析人类发展。

学生活动：参与讨论，分享自己的观点。

教学方法：讨论法、科学思维法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：提高学生科学思维能力，帮助学生形成生命观念。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于人类起源和发展的短文。

学生活动：完成作业，进一步巩固所学知识。

教学方法：实践应用法

教学手段：网络资源、教材

作用和目的：培养学生的写作能力，加深对课程内容的理解和应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人类简史》：这本书详细介绍了人类从史前时代到现代社会的发展历程，对于理解人类起源和发展有深入的阐述。

-《物种起源》：查尔斯·达尔文的经典著作，详细介绍了生物进化理论，对于理解人类的进化过程有重要的参考价值。

-《人类的起源》：提供了关于人类起源的详细科学证据和理论，适合对人类起源有深入兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究人类进化的其他方面，如人类行为、文化和社会结构的进化。

-学生可以探索人类对环境的影响，以及这种影响对人类进化的意义。

-学生可以研究其他生物的进化过程，比较人类与其他生物的进化异同。

-学生可以深入了解生物学中的其他重要概念，如遗传学、生态学和进化生物学。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师会通过提问的方式了解学生对人类起源和发展的理解程度。教师会根据学生的回答情况，及时调整教学方法和节奏，以保证学生能够更好地理解和掌握知识。

（2）观察：教师会观察学生在课堂上的行为表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确操作实验等，从而了解学生的学习情况。

（3）测试：在课程结束后，教师会安排一次小测试，以评估学生对课程内容的掌握情况。测试结果将作为学生学习成绩的一部分。

2.作业评价

（1）作业批改：教师会对学生的作业进行认真批改，并对作业中的错误进行详细标注，以便学生能够及时发现并改正错误。

（2）作业点评：在作业评语中，教师会给予学生鼓励和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。

（3）作业反馈：教师会定期与学生交流作业完成情况，了解学生的学习进展，并根据学生的反馈调整教学策略。

3.学生自评

（1）学习总结：学生在课后进行学习总结，反思自己在课堂学习中的表现，总结学习收获和不足。

（2）学习计划：学生根据教师的反馈和自己的学习情况，制定下一步的学习计划，明确学习目标和路径。

4.家长沟通

教师会定期与家长沟通，了解学生的学习情况，反馈学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。教学反思今天的人类起源和发展课结束后，我坐在办公室里，心中充满了满足感，但也有一些遗憾。我对学生的表现感到非常满意，他们在课堂上积极参与，提出了一些很有深度的问题，这让我感到非常欣慰。我看到了他们在思考，他们在探索，他们在学习。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在讨论中显得有些迷茫，他们对人类进化的理解似乎还不够深入。这让我意识到，我需要在教学中更加注重学生的理解和掌握。我需要更多的引导学生，更多的启发他们，让他们能够更好地理解和掌握知识。

我也发现，有些学生在作业中的表现并不如课堂上那样出色。他们在作业中犯了一些基本的错误，这让我意识到，我需要在课后加强对学生的辅导，帮助他们更好地掌握知识。典型例题讲解1.例题一：人类的起源和进化

题目：根据以下资料，回答问题。

资料：在非洲发现了距今300万年前的古人类化石，这一发现证明了非洲是人类的起源地。

问题：根据资料，我们可以得出什么结论？

答案：非洲是人类的起源地。

解析：此题考查学生对人类起源地的理解。通过分析资料，学生可以得出非洲是人类的起源地的结论。

2.例题二：人类的进化过程

题目：根据以下资料，回答问题。

资料：人类的进化过程中，大脑容量的增加是一个重要的特征。

问题：根据资料，我们可以得出什么结论？

答案：人类进化过程中，大脑容量增加。

解析：此题考查学生对人类进化过程的理解。通过分析资料，学生可以得出人类进化过程中大脑容量增加的结论。

3.例题三：人类的进化证据

题目：根据以下资料，回答问题。

资料：化石是研究人类进化的重要证据之一。

问题：根据资料，我们可以得出什么结论？

答案：化石是研究人类进化的重要证据。

解析：此题考查学生对人类进化证据的理解。通过分析资料，学生可以得出化石是研究人类进化的重要证据的结论。

4.例题四：人类的进化理论

题目：根据以下资料，回答问题。

资料：达尔文的自然选择理论是解释人类进化的重要理论之一。

问题：根据资料，我们可以得出什么结论？

答案：达尔文的自然选择理论是解释人类进化的重要理论。

解析：此题考查学生对人类进化理论的理解。通过分析资料，学生可以得出达尔文的自然选择理论是