江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period5 Task教案 牛津译林版必修2

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod5Task教案牛津译林版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2WishyouwereherePeriod5Task

2.教学年级和班级：江苏省高中一年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型描述旅游经历。

2.学生能够运用过去式描述过去的事件和经历。

3.学生能够通过小组合作，完成一份关于旅游经历的口头报告。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.老师通过向学生展示一些旅游照片，引导学生谈论各自的旅游经历。

b.学生分享自己的旅游经历，复习过去式的运用。

2.课程内容学习（20分钟）：

a.老师引导学生复习本单元所学的词汇和句型。

b.学生通过课本阅读，了解如何描述旅游经历。

c.老师讲解并示范如何运用过去式描述过去的事件和经历。

d.学生进行小组讨论，互相练习描述旅游经历。

3.小组活动（10分钟）：

a.学生分成小组，每组选择一位成员的旅游经历作为主题。

b.每组讨论并准备一份口头报告，描述该成员的旅游经历。

c.每组选派一名代表进行口头报告，其他组员进行补充。

4.总结与展示（10分钟）：

a.各组向全班展示口头报告，其他同学认真倾听并给予反馈。

b.老师对学生的报告进行点评，强调重点知识和语言运用。

5.作业布置（5分钟）：

a.学生完成课本相关练习题，巩固本节课所学内容。

b.学生预习下一课的内容，为下节课做好准备。

教学目标：

1.提高英语听说能力，学会描述旅游经历。

2.熟练运用过去式描述过去的事件和经历。

3.增强小组合作能力，学会与他人共同完成任务。二、教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.语言能力：熟练运用本单元所学的词汇和句型，如wish,ifonly等，表达对过去旅游经历的回忆和向往，提高英语听说表达能力。

2.思维品质：通过分析、比较和总结他人的旅游经历，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发他们对不同文化的兴趣和好奇心。

3.文化意识：了解并尊重不同国家和地区的文化差异，学会在交流中尊重他人，培养跨文化交际能力。

4.学习能力：学会运用过去式描述过去的事件和经历，掌握学习策略，提高自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

本节课的教学目标与新课程理念紧密结合，强调培养学生的语言实际运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，使学生在学习过程中不断提升自身核心素养，为未来的学习和发展奠定基础。三、学情分析针对江苏省高中一年级的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次：

（1）英语水平：经过初中阶段的学习，学生已具备一定的英语基础，但在词汇、语法、听说读写等方面存在一定程度的差异。部分学生对英语学习兴趣浓厚，表现积极；另一部分学生对英语学习存在恐惧感，学习积极性不高。

（2）认知发展：高中一年级学生的认知发展逐渐从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，具有一定的抽象思维能力，但仍有部分学生依赖于具体形象思维。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在初中阶段已学习过过去式，但对过去式的运用仍不够熟练，需要在本节课中进一步巩固。此外，学生对旅游经历的表达方式较为单一，需要拓展相关词汇和句型。

（2）能力方面：学生在听说读写方面能力不一，部分学生表达能力较强，能够较流畅地用英语进行交流；而另一部分学生在口语表达方面存在困难，需要加强练习。此外，学生的小组合作能力有待提高。

（3）素质方面：学生在学习过程中表现出一定的自主性，但部分学生缺乏学习策略，学习方法不当。此外，学生对跨文化交际的认识不足，需要提高文化意识。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但仍有部分学生存在拖延现象，课堂参与度不高。

（2）合作习惯：学生在小组合作中，部分学生能够主动承担责任，积极参与讨论；而另一部分学生依赖性强，缺乏独立思考。

4.对课程学习的影响：

（1）学生层次差异对课程学习的影响：学生层次差异导致教师在教学过程中需要关注不同层次的学生需求，采取差异化教学策略，以提高教学质量。

（2）知识、能力、素质方面对课程学习的影响：学生知识、能力、素质方面的差异，使得教师在教学过程中要注重因材施教，关注学生的个体发展，提高教学效果。

（3）行为习惯对课程学习的影响：良好的学习习惯有助于提高学生的学习效率，而合作习惯的养成有助于学生更好地参与小组活动，提高团队合作能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的重点词汇、句型和语法，教师通过生动的讲解和实例，帮助学生理解并掌握英语表达旅游经历的方法。同时，结合学生的实际情况，进行针对性的辅导，以提高学生的英语水平。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，激发学生的学习兴趣和主动性。通过讨论，学生能够更好地运用所学知识描述旅游经历，提高口语表达能力。

（3）情景教学法：教师创设真实的旅游场景，让学生在角色扮演中练习英语表达，提高学生的实际运用能力。同时，鼓励学生发挥创意，运用所学知识编写旅游经历小故事，增强学生的学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示旅游图片、视频等，让学生更直观地了解旅游经历，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体设备可用于播放英语听力材料，提高学生的听力水平。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线翻译工具等，辅助教学。互动式白板可以方便教师展示教学内容，实时进行标注和解释；在线翻译工具则可以帮助学生解决词汇和语法问题，提高学习效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线旅游论坛等，拓展学习渠道。学生可以通过浏览这些资源，了解更多的旅游经历和英语表达方式，丰富自己的知识储备。五、教学流程本节课的整体教学过程设计分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

a.教师提前备课，熟悉教学内容，准备好教学所需的多媒体课件、图片、视频等资源。

b.教师设计好小组活动任务，确保任务与课本内容相关，符合学生的实际水平。

（2）学生准备：

a.学生预习本节课的内容，复习过去式的用法。

b.学生准备好自己的旅游经历，以便在课堂上进行分享。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

a.教师展示旅游图片，引导学生谈论各自的旅游经历。

b.学生分享自己的旅游经历，教师适时纠正发音，引导学生运用过去式描述。

（2）新知识学习（15分钟）

a.教师通过多媒体课件，呈现本节课的重点词汇、句型和语法。

b.学生跟随教师一起朗读、模仿，掌握新知识。

c.教师举例讲解如何运用过去式描述旅游经历，强调时态和动词的变化。

（3）小组活动（10分钟）

a.学生分成小组，选择一位成员的旅游经历作为主题。

b.每组讨论并准备一份口头报告，描述该成员的旅游经历。

c.每组选派一名代表进行口头报告，其他组员进行补充。

（4）课堂小结（5分钟）

a.教师针对学生的口头报告进行点评，强调本节课的重点和难点。

b.学生总结自己在课堂上的收获，提出疑问。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：

a.学生完成课本相关练习题，巩固本节课所学内容。

b.学生预习下一课的内容，为下节课做好准备。

（2）课后反思：

a.教师根据学生的课堂表现和作业情况，反思教学效果，调整教学方法。

b.学生反思自己在课堂上的表现，找出自己的不足，制定学习计划。六、知识点梳理1.词汇：

（1）旅游景点相关词汇：beach,mountain,city,countryside,temple,castle等。

（2）描述旅游经历的动作词汇：visited,climbed,swam,tookphotosof,enjoyedthesceneryof等。

（3）表达情感和感受的词汇：wonderful,beautiful,exciting,tiring,boring等。

2.句型：

（1）一般过去时的陈述句：主语+动词过去式+其他。

（2）一般过去时的疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

（3）一般过去时的否定句：主语+didn't+动词原形+其他。

3.语法：

（1）一般过去时的构成：动词过去式。

（2）不规则动词的过去式变化：go→went,eat→ate,see→saw等。

（3）一般过去时的使用场景：描述过去发生的事情或经历。

4.课文内容：

（1）Unit2Wishyouwerehere的阅读文本，学习如何描述旅游经历。

（2）课文中关于旅游经历的例句，如：“IvisitedtheGreatWalllastsummervacation.”

5.口语表达：

（1）描述旅游经历时的常用表达：IwishIwerethereagain.IfonlyIcouldgobacktothatplace.

（2）询问他人旅游经历的表达：Wheredidyougoforyourlastvacation?Whatdidyoudothere?

6.文化背景：

（1）了解不同国家的旅游景点和文化特色。

（2）尊重并欣赏不同文化的差异，学会在交流中体现跨文化交际能力。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、课文内容、口语表达和文化背景等方面，旨在帮助学生全面掌握描述旅游经历所需的知识和技能。这些知识点与教材紧密相关，实用性较强，有助于提高学生的英语水平。七、板书设计1.条理清楚、重点突出：

①知识点：一般过去时

-动词过去式变化规则

-不规则动词过去式列表

②句型：

-陈述句：主语+动词过去式+其他

-疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

-否定句：主语+didn't+动词原形+其他

③旅游经历描述词汇：

-动词：visited,climbed,swam,tookphotosof,enjoyedthesceneryof

-形容词：wonderful,beautiful,exciting,tiring,boring

2.简洁明了：

④课文重点句子：

-“IvisitedtheGreatWalllastsummervacation.”

-“IwishIwerethereagain.”

⑤小组活动提示：

-分享旅游经历

-描述感受和体验

3.艺术性和趣味性：

⑥旅游景点插图：

-配以简笔画，如海滩、山脉、城市等

-图旁标注相关词汇

⑦趣味横幅：

-使用彩纸制作，写上“TravelTime!”或“Let'sShareOurAdventures!”等激励性话语

⑧学生作品展示区：

-张贴学生的口头报告或旅游经历小故事，增加互动性和展示性

板书设计注重知识点的清晰展示和句型的实际应用，同时通过插图、趣味横幅等形式增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与改进在本次教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生在描述旅游经历时，对过去式的运用还不够熟练，尤其是不规则动词的过去式变化。这说明在今后的教学中，我需要加强对这一知识点的讲解和练习。其次，小组活动中的讨论和口头报告环节，部分学生表现积极，但也有一些学生参与度不高，这可能是因为他们对英语表达缺乏信心。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课后设计反思活动，让学生自我评估在课堂上的表现，找出自己的不足之处，以便他们在今后的学习中更有针对性。

2.加强对过去式的讲解和练习，尤其是不规则动词的过去式变化。可以通过