八年级英语上册 Unit 5 Do you want to watch a game show第3课时教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow第3课时教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版八年级英语上册Unit5"Doyouwanttowatchagameshow?"的第三课时。本课时主要围绕一般现在时的被动语态进行教学，通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，使学生掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时的基本结构和用法，本课时将在已有知识的基础上，进一步学习一般现在时的被动语态。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时的被动语态进行日常交流和表达。二、教学目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，使学生掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时的被动语态，使学生了解西方文化中关于被动语态的用法和表达习惯，增强学生对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过分析、综合、判断等思维活动，使学生能够运用一般现在时的被动语态进行逻辑思考和表达，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，使学生能够独立完成学习任务，提高学生的自主学习能力和合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的被动语态的构成：一般现在时的被动语态由"am/is/are+过去分词"构成。

（2）一般现在时的被动语态的用法：表示一种习惯性或经常性的动作，强调动作的承受者。

（3）一般现在时的被动语态的时态标志：一般情况下，被动语态的时态标志为"am/is/are"。

（4）一般现在时的被动语态的否定句和疑问句：否定句在构成上与肯定句相同，只是在句前加上"not"；疑问句则将"am/is/are"提至主语之前。

（5）一般现在时的被动语态的翻译：在翻译时，要根据上下文和语境，将被动语态转换为中文的主动语态或被动语态。

2.教学难点：

（1）理解一般现在时的被动语态的构成：学生需要掌握"am/is/are+过去分词"的构成规则，特别是"am/is/are"的选择。

（2）掌握一般现在时的被动语态的用法：学生需要理解被动语态表示的动作的承受者，以及如何在实际情境中运用被动语态。

（3）区分一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句：学生需要掌握这三种句型的构成和用法，以及如何在实际交流中正确使用。

（4）翻译一般现在时的被动语态：学生需要根据上下文和语境，将被动语态转换为中文的正确表达方式。

（5）在实际交流中运用一般现在时的被动语态：学生需要通过大量的练习和实际交流，熟练运用被动语态进行表达。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下教学方法：

1.举例讲解：通过具体的例子，解释一般现在时的被动语态的构成、用法、否定句、疑问句和翻译。

2.听力练习：播放含有般现在时的被动语态的听力材料，让学生识别和理解被动语态的使用。

3.口语练习：设计口语任务，让学生在实际交流中运用一般现在时的被动语态。

4.阅读练习：让学生阅读含有般现在时的被动语态的文章，提高学生对被动语态的识别和理解能力。

5.写作练习：设计写作任务，要求学生运用一般现在时的被动语态进行表达，培养学生的写作能力。

6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和方法，互相帮助，共同进步。

7.反馈与评价：及时给予学生反馈，指出其使用被动语态的正确与否，鼓励学生继续努力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语上册Unit5"Doyouwanttowatchagameshow?"的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以准备一些关于电视节目和娱乐活动的图片和视频，以及一些被动语态的例句和场景，帮助学生更好地理解和运用一般现在时的被动语态。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组学生围坐在一起，以便于进行小组讨论和合作学习。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以便于使用多媒体资源和进行课堂讲解。

5.其他资源：准备一些练习题和答案，用于课堂练习和反馈。此外，还可以准备一些关于一般现在时的被动语态的课外阅读材料，供学生课后拓展阅读，巩固所学知识。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，教师应确保每位学生都有Unit5的教材和学习资料。同时，教师需要准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。此外，教师还需准备好课堂练习题和答案，以及课外阅读材料。

2.课堂导入（5分钟）

教师可以通过播放一段电视节目的视频，引起学生对娱乐活动的兴趣。然后，教师可以提问学生：“DoyoulikewatchingTV?Whatkindofprogramsdoyouusuallywatch?”让学生回答并分享自己的观看经历。这样可以帮助学生进入学习状态，并激发他们对本节课主题的兴趣。

3.新课呈现（15分钟）

教师可以利用一张图片或图表，展示一般现在时的被动语态的构成：“am/is/are+过去分词”。接着，教师可以通过一个简单的例子来解释一般现在时的被动语态的用法，例如：“Thebookisreadbymybrother.”教师可以让学生猜测这个句子的意思，并引导他们发现这是一般现在时的被动语态。

接下来，教师可以呈现一些一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句，让学生进行听力练习。例如：“Isthiswatchboughtbyyourfather?”、“Thiswatchisnotboughtbyyourfather.”、“Haveyoueverseenthiswatchbefore?”等。教师可以让学生回答这些问题，并引导他们理解这些句子的结构和用法。

4.课堂练习（10分钟）

教师可以布置一些练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题可以包括填空题、选择题或翻译题等。例如，教师可以让学生填空：“Thecat___(be)___(bythedog).”或者选择题：“Whichsentenceiscorrect?A.Thebookisreadsbymybrother.B.Thebookisreadbymybrother.”等。教师可以给予学生一定的指导，并鼓励他们积极参与练习。

5.小组讨论（5分钟）

教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论。教师可以给出一个关于一般现在时的被动语态的话题，例如：“Discusswithyourgroupmemberssomeexamplesofpresentsimplepassivesentencesinyourdailylife.”学生可以分享自己的经历和例子，并互相交流和解释。

6.课堂总结（5分钟）

教师可以对本节课的主要内容进行总结，并强调一般现在时的被动语态的构成、用法、否定句和疑问句等。教师可以回答学生提出的问题，并给予他们一些建议和注意事项。

7.课后作业（5分钟）

教师可以布置一些课后作业，让学生巩固本节课所学的知识。例如，教师可以让学生writeashortpassageusingpresentsimplepassivevoice,andthenhavetheirpeersreviewandprovidefeedback.教师可以给予学生一定的指导，并鼓励他们积极完成作业。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

为学生提供关于一般现在时的被动语态的拓展阅读材料，以帮助学生深入理解该语态的用法和实际应用。以下是一些建议：

-《英语语法大全》：介绍一般现在时的被动语态的构成、用法和示例。

-《英语用法指南》：提供一般现在时的被动语态在实际语境中的运用方法。

-《英语写作指导》：分析一般现在时的被动语态在写作中的重要性，并给出写作示例。

学生可以通过阅读这些材料，进一步巩固对一般现在时的被动语态的理解，并扩展自己的知识面。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以加强对一般现在时的被动语态的掌握。以下是一些建议：

-观看英语电影或电视节目，注意观察和理解其中使用一般现在时的被动语态的句子。

-阅读英语文章或书籍，注意标记并分析其中使用一般现在时的被动语态的句子。

-与同学或朋友进行英语对话，尝试使用一般现在时的被动语态进行交流。

-编写一篇短文，运用一般现在时的被动语态描述自己的日常生活或经历。

学生可以通过这些自主学习和探究活动，将所学的知识应用到实际中，提高自己的英语水平。七、内容逻辑关系①构成规则：一般现在时的被动语态由"am/is/are+过去分词"构成。

②示例句：Thebookisreadbymybrother.

2.一般现在时的被动语态的用法

①表示习惯性或经常性的动作：Heisoftenwatchedbyhisfriends.

②强调动作的承受者：Thewindowisbrokenbythewind.

3.一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句

①肯定句：Thekeysareonthetable.

②否定句：Thekeysarenotonthetable.

③疑问句：Arethekeysonthetable?

4.一般现在时的被动语态的翻译

①翻译规则：根据上下文和语境，将被动语态转换为中文的主动语态或被动语态。

②示例句：Thebookiswrittenbyhim.（被动语态）/Hewritesthebook.（主动语态）

5.一般现在时的被动语态在实际交流中的应用

①举例：Iaminformedthatthemeetingiscancelled.

②提示：注意观察和理解日常生活中的被动语态运用，提高自己的语言表达能力。

板书设计：

1.一般现在时的被动语态的构成

-am/is/are+过去分词

2.一般现在时的被动语态的用法

-表示习惯性或经常性的动作

-强调动作的承受者

3.一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句

-肯定句：am/is/are+过去分词

-否定句：not+am/is/are+过去分词

-疑问句：am/is/are+过去分词?

4.一般现在时的被动语态的翻译

-根据上下文和语境，转换为中文的主动语态或被动语态

5.一般现在时的被动语态在实际交流中的应用

-注意观察和理解日常生活中的被动语态运用八、教学反思在课堂上，我首先通过一个简单的例子解释了一般现在时的被动语态的构成，然后通过听力练习让学生们感知和理解这个语法点。在练习过程中，我注意到有些学生对于被动语态的用法还有些困惑，所以我特意放慢了讲解的速度，重复了一些重要的点，以确保他们能够理解。

在课堂总结环节，我强调了被动语态在日常英语交流中的重要性，并鼓励学生们在课后继续练习和应用。我还布置了一些课后作业，让学生们通过写作来巩固所学的知识。

此外，我也意识到在课堂上给予学生足够的练习机会非常重要。通过练习，他们能够更好地将所学的知识应用到实际中，提高他们的语言能力。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的练习环节，让学生们在实践中学习和成长。

最后，我认为作为教师，我们需要不断学习和提高自己的教学水平。每次教学都是一次学习和成长的机会，我们应该珍惜并从中吸取经验和教训。我相信，通过不断努力和实践，我们能够更好地帮助学生们掌握英语，实现他们的梦想。”课堂小结，当堂检测1.课堂小结

①一般现在时的被动语态由"am/is/are+过去分词"构成。

②一般现在时的被动语态表示习惯性或经常性的动作，强调动作的承受者。

③一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

④一般现在时的被动语态的翻译规则，以及如何将被动语态转换为中文的主动语态或被动语态。

⑤一般现在时的被动语态在实际交流中的应用，以及如何观察和理解日常生活中的被动语态运用。

2.当堂检测

①填空题：请根据句意填写正确的被动语态句子。

-Thebook(be)bythestudent.

-Thiswatch(notbe)byyourfather.

-Haveyoueverseenthiswatchbefo