2024秋一年级语文上册 课文 4 12雪地里的小画家教案 新人教版

2024秋一年级语文上册课文412雪地里的小画家教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋一年级语文上册》中的课文4《雪地里的小画家》。该课文通过描绘雪地里小画家们用脚印绘画的情景，让学生们感受到冬日雪景的美丽与趣味性。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，课文中的基础词汇如“雪”、“画家”、“脚印”等，学生在之前的学习中已有一定积累；其次，通过本节课的学习，学生将进一步巩固和提高对汉语拼音的识别、朗读与书写能力；最后，课文以故事形式呈现，有助于激发学生的想象力和创造力，与之前学习的寓言故事、童话等内容相呼应，使学生在愉快的氛围中学习语文。二、教学目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过学习《雪地里的小画家》，旨在实现以下目标：

1.语言建构与运用：学生能够熟练朗读课文，掌握生字词的拼音和书写，运用课文中的词汇和句式进行表达，提高语言组织和运用能力。

-学生能够正确拼读和书写课文中出现的生字词，如“雪”、“画家”、“脚印”等。

-学生能够模仿课文中的句子结构，创作简单的句子描述雪地里的场景。

2.思维发展与提升：通过课文故事情节的引导，激发学生的观察力和想象力，培养学生解决问题的能力和创造性思维。

-学生能够理解小画家们用脚印绘画的创意，并能够想象和创作自己的雪地画作。

-学生能够通过小组讨论，分析故事中的角色特点和环境变化，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生通过对课文描绘的自然景象和艺术创作的欣赏，培养对美的感知和创造能力。

-学生能够描述课文中雪景的美，并表达自己对美的感受。

-学生能够尝试用自己的方式，如绘画、表演等，表达对课文故事的理解和感受。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解和传承中国冬季文化和传统，增强对中华文化的理解和认同。

-学生能够认识到课文中所反映的冬季活动和传统习俗，如赏雪、堆雪人等。

-学生能够通过分享自己家乡的冬季活动，增进对多元文化的理解和尊重。三、重点难点及解决办法重点：

1.生字词的认读和书写。

2.理解课文内容，体会雪地绘画的创意和乐趣。

3.运用课文中的句式和词汇进行口头表达。

难点：

1.部分生字的书写，如“画家”、“脚印”等。

2.模仿课文中的句子结构进行创作。

3.深入理解课文所传递的冬季文化和审美情感。

解决办法与突破策略：

1.生字词学习：通过多媒体展示、游戏互动等形式，让学生反复认读和书写生字词，加强记忆。引入趣味性的写字练习，如按字义画图，增强记忆效果。

-设计“找字游戏”，让学生在课文中找出并认读生字。

-制作生字卡片，让学生进行小组竞赛，提高学习兴趣。

2.理解课文内容：采用情景教学法，通过角色扮演、分组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体验雪地绘画的乐趣。

-分组讨论小画家们的创作过程，让学生分享自己如果在小画家团队中的创意。

-利用画图或手工制作活动，让学生动手实践，加深对课文的理解。

3.语言表达：提供语言表达的机会和支架，如填空式句子练习、小短文创作等，鼓励学生运用课文中的句式和词汇表达自己的思想。

-设计“我是小作家”环节，让学生仿照课文句式编写自己的雪地故事。

-进行课堂展示，让学生在同伴面前分享自己的作品，提高自信心。四、教学资源1.软硬件资源：

-课文教材《2024秋一年级语文上册》

-生字卡片

-写字练习本

-白板或黑板

-彩色粉笔或马克笔

-画纸、画笔等绘画材料

2.课程平台：

-课堂互动平台（用于课堂讨论、投票、答题等）

-电子书包或学习管理系统（用于发布作业、反馈学习进度）

3.信息化资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-生字认读软件

-课堂评价应用（如学习行为观察记录）

4.教学手段：

-情景教学法

-小组合作学习

-角色扮演

-游戏化学习

-互动式提问与讨论

-课堂展示与评价

-创作性写作练习

-实践性绘画活动五、教学流程（总用时：45分钟）

【课前准备（5分钟）】

1.教师准备：备课，制作生字卡片，准备多媒体教学设备和课件。

2.学生准备：预习课文《雪地里的小画家》，进行自主识字。

【课中教学（35分钟）】

一、导入（5分钟）

1.教师通过多媒体展示雪景图片，引导学生谈论对雪天的印象，激发学生兴趣。

2.提问：“你们在雪地里玩过什么游戏？”引导学生分享，为新课学习做好铺垫。

二、学习课文（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和语调。

-分析：培养学生良好的朗读习惯，增强语感。

2.学生自读课文，圈出生字词。

-分析：培养学生自主识字能力，为后续学习打下基础。

3.教师通过生字卡片，引导学生学习生字词，加强认读和书写。

-分析：突破生字词学习的重点和难点。

4.小组合作，讨论课文内容，理解小画家们的创意。

-分析：培养学生合作学习的能力，深入理解课文内容。

三、实践与应用（10分钟）

1.教师设计“我是小画家”活动，让学生动手画出自己心中的雪地画。

-分析：巩固课文内容，培养学生的审美和创造力。

2.学生运用课文中的句式和词汇，进行口头描述自己的作品。

-分析：锻炼学生的语言表达能力和创作能力。

四、课堂展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，进行口头描述。

-分析：提高学生的自信心和表达能力。

2.教师和其他学生给予评价，提出建议。

-分析：培养学生互评和自评的能力，促进共同进步。

【课后拓展（5分钟）】

1.教师布置作业：让学生用课文中的句式和词汇，编写一篇关于雪地里的故事。

-分析：巩固所学知识，提高写作能力。

2.家长参与：鼓励家长与学生一起完成作业，了解学生的学习情况，增进亲子互动。六、学生学习效果1.语言知识掌握：

-学生能够准确认读和书写课文中的生字词，如“雪”、“画家”、“脚印”等，提高了自主识字的能力。

-学生掌握了课文中的重点句式和表达，能够运用到自己的口头表达和写作中，增强了语言组织和运用能力。

2.理解与欣赏能力：

-学生深入理解了课文内容，能够体会到小画家们在雪地里绘画的乐趣和创意，培养了审美鉴赏能力。

-学生能够描述课文中的雪景，并表达自己对自然美的感受，提升了观察力和想象力。

3.思维发展与创新：

-通过小组合作和讨论，学生培养了合作精神和解决问题的能力，逻辑思维和批判性思维得到锻炼。

-学生在“我是小画家”活动中，展现了自己的创造力，能够模仿课文中的创意进行绘画和口头创作。

4.文化理解与传承：

-学生通过学习课文，了解到了中国冬季文化和传统习俗，增强了对中华文化的理解和认同。

-学生在课堂展示中分享了自己家乡的冬季活动，促进了多元文化的交流和理解。

5.学习兴趣与动机：

-课前的雪景导入和课中的实践活动激发了学生的学习兴趣，使他们对语文学习保持了积极的态度。

-教师设计的游戏化和情景教学手段，让学生在愉快的氛围中学习，提高了学习动机。

6.自主学习与自我评价：

-学生在预习课文和完成作业的过程中，培养了自主学习的习惯和能力。

-通过课堂展示和互评，学生学会了自我评价和接受他人评价，形成了良好的自我监控和反思机制。七、板书设计①重点知识点：

-生字词：雪、画家、脚印、绘画、冬季

-句式：小画家们在雪地里画出了美丽的图案。

②关键词与句型：

-关键词：雪景、创意、绘画、合作、乐趣

-句型：如果我是小画家，我会在雪地里画______。

③艺术性与趣味性：

-采用雪地背景的板书设计，以蓝色和白色为主色调，模拟雪地的氛围。

-在板书上方绘制小画家们绘画的场景，用脚印形状标注生字词，增加趣味性。

-用不同颜色的粉笔突出重点知识点，如生字词和句式，便于学生记忆。

-设计“雪地画廊”板块，展示学生作品，鼓励学生参与板书设计，提高互动性。

板书设计示例：

```

雪地里的小画家

-------------------

👣雪画家

👣脚印

👣绘画

-------------------

如果我是小画家，

我会在雪地里画______。

-------------------

雪地画廊

-------------------

```

这样的板书设计既清晰展示了本节课的重点知识点，又通过艺术性和趣味性的设计，激发了学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问，了解学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，以及对句式的运用能力。

-观察学生在小组合作和讨论中的表现，评估他们的合作能力、思维发展和创新意识。

-在实践活动中，教师观察学生的绘画作品和口头描述，评估他们的审美鉴赏能力、语言表达能力和创造力。

-通过即时测试，如填空、选择等形式的题目，检测学生对课文知识的掌握情况。

-教师根据学生的表现，及时发现问题，给予个性化的指导和建议，帮助学生克服学习难点。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，关注生字词的书写准确性、句式的运用恰当性以及内容的创意性。

-对学生的作业进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方，提供具体的修改建议。

-及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行自我调整和提升。

-在作业中鼓励学生展现自己的个性化表达，培养他们的自信心和自主学习能力。

-通过作业评价，教师可以全面了解学生的学习效果，为后续教学活动的设计和调整提供依据。典型例题讲解1.例题一：填空题

-题目：小画家们在雪地里画出了美丽的______。

-答案：图案

-补充说明：此题考查学生对课文原文的记忆和理解能力，通过填空形式让学生回顾课文中描述小画家们创作的情景。

2.例题二：句式转换

-题目：将“小画家们在雪地里画画”改为“如果我是小画家，我会在雪地里______。”

-答案：绘画

-补充说明：此题训练学生对句式的转换和运用能力，鼓励学生运用课文中的句式进行个性化表达。

3.例题三：描述题

-题目：描述一下你心中的雪地画。

-答案：示例：我心中的雪地画是一片白茫茫的雪地上，有一只可爱的小兔子在跳跃，它的脚印形成了一串串美丽的图案。

-补充说明：此题考查学生的想象力和语言表达能力，通过描述自己心中的雪地画，激发学生的创作欲望。

4.例题四：仿写题

-题目：模仿课文中的句子，写一个关于雪地里的小动物的句子。

-答案：示例：雪地里的小松鼠，用它灵巧的前爪在雪