五单元写作一篇游记

写一篇游记教学目标了解有关游记的常识，把握其特点，学习写作游记。一、情景导入中国文化源远流长、博大精深。古文言文以其简练的语言、丰富的内涵成为我国传统文化的重要组成部分。可是随着历史的变迁时代的发展，现在我们的语言越来越简洁越来越形象，于是有人就认为古文言太深奥，太晦涩难懂了，没有必要再继承下去了。今天我们大家就来交流”继承传统文化要不要学习文言文”这个话题！教学过程一、技法指导(一)什么是游记把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的文章就叫游记。

(二)游记的主体与地点主体指的是做这件事的人或集体。既然是游，就一定有游的主体。在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，比如在一篇游记的开始，一位作者就这样写道：“今天，我们班的同学在班主任李老师的带领下参观了北京大学，点明游记的主体是我们班的同学和李老师”；此外，游记的主体还可以在写作过程中自然出场，也可以在文章结尾指出。如《小石潭记》的结尾写道：“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”在写游记时，一定要注意说明游览或参观的地点，比如海洋馆、大草原、科技馆等。

(三)写好一篇游记要注意下面的问题1．注意游踪的清楚交代。游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。2．抓住景物的鲜明特征。不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。3．适当交代有关风景的知识。游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。4、详略分明。一次参观游览活动，往往看到的东西是很多的，听到的事情也不少，是不是都要记下来写到文章里去呢？不是的。游记虽然是对游览过程的记录，但却不是面面俱到的记录。写游记最容易犯的毛病，就是记“流水账”。有的同学从听说要外出远足记起，出发前的准备，路上的琐事，一股脑儿都记下来。而游览参观活动却只有寥寥几句。这样喧宾夺主，使文章的中心很模糊。想不记成“流水账”，就要认真地选择材料。游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等，要重点描写，其它的则应该一笔带过，或者干脆略去不写。所谓详写，可以写这一景点独特风光、历史传说、自己的亲临感受，甚至是当时见景后所生之情。至于略写，则只须交待到过这里，或是简单描写景物特点即可。这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。5、写景与抒情。游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。古人说：万水千山总是情。在游览山水时，诗人会大发诗兴，画家作家会灵感倍增，这都因为他们“触景生情”。有了情感体验，笔下的山水也就“活”起来了。因此我们写游记时，不要忘了将自己旅游时的点滴感受表达出来，把感情融化于景物中，就能写出富有人性的好游记啦！6、学生写作误区。游记类散文作为记叙文的典型样式，是经常要求学生写的。依照游记散文写作的一般要求，学生必须学会根据游踪记叙见闻。但是仅凭这一点并不能写好游记。学生写作的结果多半是：视点琐细，一堆毫无激情的流水账；主次不明，一盘缺乏整体串联的散沙；情感缺失，一种单纯的照相式实录。二、参考文题1．以“________山游记”为题，写一篇游记作文。要求：(1)把题目补充完整。(2)字数600字。(3)注意要清楚交代游踪。(4)注意详略，要突出中心。2．以“家乡的风景”为题，写一篇游记。3．以“游