【关于幼儿园英语教学中存在问题的调查及探析的探究（论文）6200字】

PAGE5PAGE4关于幼儿园英语教学中存在问题的调查及分析的研究目录[摘要] 3[关键词]幼儿英语教学；误区；对策 3一、认识上的误区 4二、实践上的误区 4（一）以单词教学代替语言教学 4（二）以单一的教学模式进行教学 4（三）以课堂教学代替环境输入 5（四）以非英语专业的教师从事幼儿英语的教学 5三、对策 5（一）首先要培养幼儿学习英语的兴趣 6（二）听说领先，读写跟上 6（三）采用的多种教学的方式，活跃课堂气氛 7（四）要重视日常的灌输，家长配合 9四、结束语 10参考文献： 10[摘要]随着全球化的发展，英语的掌握日显重要。现在越来越多的家长重视孩子的早期英语教育，送小孩到各种语言培训班学习英语，许多幼儿园也开展了英语教学。通过对我市几个幼儿园的调査，包括带小孩参加一些培训班，去观摩幼儿园的英语公开课等，发现了我区幼儿英语教学存在一些误区和问题，并就本人的教学经验提出一些看法。以期让教师和家长要转变教育思想，对英语早期开发教育有个正确的认识。早期英语开发教育的目的是—开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣[关键词]幼儿英语教学；误区；对策一、认识上的误区我市的幼儿教育工作一直处于全省前列，单目前我市只是处于“部分沉入式”的双语教学形式，如果要形成较有规模的教学，则必须加大力度，不仅仅在幼儿英语教学中使用英语口语，更多的是在各学科：体育、绘画、音乐等方面使用英语口语。这是对我市教师的“英语化”又提出了一大要求。目前开展幼儿英语教学的教师以及大多数的人都普遍认为，幼儿学习英语应该像学习中文一样，先从字母开始，然后学习单词，接着才是句子的学习。还有的家长是看到别的孩子在学英语，觉得不能落后，使自己的孩子输在起跑线上，所以也送孩子去参加英语培训班。这些都是对幼儿早期英语开发教育活动的认识错误，会造成盲目教育，往往事倍功半。因此，教师和家长要转变教育思想，对英语早期开发教育有个正确的认识。早期英语开发教育的目的是—开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣。二、实践上的误区对幼儿进行早期英语教育是十分必要的，但是必须要采用合理、科学的教育方法，这就对老师和家长提出比较高的要求，有些老师和家长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理想。(一)以单词教学代替语言教学“Aforapple，BforBoy”“，tiger、tiger是老虎，lion、lion是狮子”这种教学方式十分普遍。还有些教师采用所谓的“联想法”，把单词分类，如动物类的单词放一起来教，食物类的放一起，颜色类的归纳一块来进行教学。让幼儿进行拼读，拼写，记忆，甚至默写，他们认为这样的话可以举一反三，帮助幼儿很快地掌握一定数量的单词。笔者认为，这种方法对中学生或更高年级的学生来是一种很有效的单词学习策略，但是，它根本不适合刚刚开始接触英语的幼儿。幼儿一开始学英语的时候会很好奇，他们就很想知道外国人是怎么用英语表达他们的想法的。所以教授英语就要从句子而不是从字母或者从单词开始教。(二)以单一的教学模式进行教学通过发现，很多幼儿园上英语课的时候只是由老师带领孩子朗读字母，拼读单词，背诵句子。老师念一次，学生跟着念，内容枯燥，形式单一，甚至有些幼儿园聘请的外教也是采用这种方式教小朋友学英语。结果是整堂课老师在上面很费劲地带读，幼儿在下面被动地跟读，注意力很难集中，很快就对这种英语学习厌烦了。我们要知道，根据幼儿的年龄特点，他们学习的主要方式是通过玩耍和游戏所以在幼儿英语教学中，教师要设计各种各样的课堂活动，以唱歌，故事，游戏，表演等丰富多样的形式让幼儿在玩当中学习，快乐地学习。(三)以课堂教学代替环境输入绝大多数幼儿英语教师只是重视课堂上的教学，上课的时候鼓励幼儿运用英语表达，但是课后就不用英语而是用中文来和幼儿交流。仅仅靠课堂的二、三十分钟学习英语是远远不够的，课后要创设合适的语境来让幼儿使用英语。因为我们学习外语的目的就是要能运用这种语言来与别人进行沟通和交流，所以，设置特定的语境非常重要。实践证明，只有在运用英语的环境中学习英语才能真正学好这门语言。(四)以非英语专业的教师从事幼儿英语的教学注意到了一个很严重的问题，那就是绝大部分开展英语教学的绝幼儿园中英语教师无非有两种：一是幼儿园的专职幼师；二是聘请的外教。前者一般是对英语感兴趣，但没有接受过专门的英语教育培训，所以不懂英语教学法或发音不规范。而后者只是来自英语国家，发音很标准，但不懂幼儿的心理特点以及幼儿的学习规律，导致不懂如何进行教学。这样的教师来从事幼儿英语的教学是不可能取得很好的教学效果。众所周知，幼儿英语教学是一门特殊的学科，教师的选择非常严格。幼儿英语教师不但要具备英语的专业知识，而且还要受过系统的幼儿教育学方面的培训。三、对策基于幼儿英语教育存在各种各样的误区，本人通过多年的教学经验，提出一些成功的教学方法，希望能对从事幼儿英语教学的教育者有所帮助。(一)首先要培养幼儿学习英语的兴趣伟大的哲学家培根先生曾经说过“兴趣是最好的老师。”只有对英语感兴趣了幼儿才会去积极主动地学习。所以我们在开展英语教学的时候，就要首先引起幼儿的兴趣。例如在介绍“万圣节”的时候，我拿了一个南瓜到课室。孩子们一见到南瓜就非常好奇，问老师为什么会有一个南瓜在课室里。我就很神秘地说是和上课内容有关，一下子全部孩子的注意力都被吸引了。然后教师就可以介绍万圣节的由来了。我还借助多媒体，给孩子看英语短片，让他们了解西方人是如何庆祝这个节日的。最后让大家一起动手，把南瓜囊掏出来，用刀挖几个洞，制作南瓜灯。整堂课，幼儿的兴致非常高涨，课后还跟家长介绍万圣节呢。这就说明，幼儿对所学内容产生兴趣才能真正学到知识。因此，幼儿英语教育要从培养学习英语的兴趣开始幼儿英语教材取材广泛，涉及到语言、音乐、美术、健康、天文、地理和体育等诸多方面，这种大量的题材，展现在学生面前的是一张张形式和内容都很漂亮的图画，这种美的画面很容易吸引学生的心向，是很好的外部诱因和刺激物。1.英语的语言美每一种语言都有其独特的节奏和韵律，幼儿英语的儿歌最能体现英语语言的节奏和韵律。这些诗歌读起来朗朗上口，如果经常引领学生朗读，学生就会渐渐喜欢它，因为这种朗读会给他们带来心理上的享受。例如：“onetwo，onetwo，gotothezoo.一二，一二，上动物园。Threefour，threefour，openthedoor。三四，三四打开门。Fivesix，fivesix，givemeakiss。五六，五六，亲亲我。Seveneightseveneight，putonmyhat。七八，七八，戴帽子。Nineten，nineten，clapyourhands。九十，九十，拍拍手。”教师在教学中，可以把要教授的内容编成儿歌或歌曲填充在比较熟悉的旋律和曲调中，使幼儿既亲切，又兴奋。“四emmyfinger”这一儿歌在教授动物花朵等内容时就可借用，比如“lovelycat，lovelycat，whereareyou?HereIam，hereIam，howdoyoudo?”只要自然合理的情景与之配合，小朋友就很乐意接受这种既熟悉又陌生的教学。2.在教学设计中渗透美教师在课堂设计中，可以把音乐、图片、动画、电影片段插在多媒体教学中，让学生直观地感受美好的东西，强化外部诱因，使他们从内心深处唤起做人、求知和进取的动力。这里的美既包括大自然的美，也包括心灵的美。比如在用故事法教授“wearegoodfriends”这个句型时，可首先给幼儿播放flash动画英语歌曲“three然后教师和小朋友再分校色扮演这个故事，这就在学习单词、句型的同时使幼儿懂得了友谊的重要性，树立起正确的朋友观。（二）听说领先，读写跟上根据二语习得的特点，幼儿学习英语的步骤应该是先听，然后再模仿。就像我们学习汉语那样，先听父母和其他人，然后才慢慢地模仿，最后形成自己的语言。而我们前面也说过了，学习外语就是要掌握运用这门语言与他人沟通和交际的能力所以，教师要教授的就不是独立的字母或单词，而是简单的日常对话。比如，第一次给孩子上英语课的时侯要首先用英语和他们打招呼，说“Hello！”，引导他们也说“Hello！”。可走到幼儿面前一个接一个地说“Helo！”，重复几次，他们就会明白意思，也会用同样的表达法回答。还可配合手势，面部表情来帮助理解。条件允许的话也可播放动画片，让孩子看小动物们见面是怎样用英语打招呼的。然后让孩子在课室里走动，用“Hello！”和碰见的小朋友打招呼。这样的教学过程就是先听，然后说，最后运用到实际当中。遵循这个过程，幼儿很快就习得见面用英语打招呼的表达法。(三)采用多种教学方式，活跃课堂气氛根据幼儿的年龄特点和学习规律，英语教学的形式要多样化。可采用游戏的方式进行教学。如在教授“Whattimeisit?”时就可用游戏的方式来进行。教师扮演大灰狼，让幼儿问“Wolf，wolf，whattimeisit?”。老师制作一个时钟，拨到几点就让幼儿用英语说出数字。这是用孩子日常喜欢玩的一种体育游戏“老狼老狼，几点钟?”改编的。所以，幼儿对这个句型“Whattimeisit?”很快就理解掌握了，还形象生动地明白了英语数字的意思，并且通过反复的重复印象非常深刻。还可设置特定的情境，让幼儿学会使用英语表达。例如我们上次学过了万圣节的知识，到了真的万圣节那天，可举行一个化装晚会，让孩子穿上道具服，扮演卡通片的鬼怪角色，去敲别的课室门，嘴里说“Trickortreat”，去要糖果。1.英语小故事对于处在“语言敏感时期儿来说，幼儿故事有着得天独厚的优势。它短小但生动；优美而令人浮想联翩。更重要的是“它有着能令幼儿共鸣”的特点，所以幼儿非常喜欢听故事。英语小故事同样有着这些优点，它给幼儿一种“雾里看花”的感觉，孩子半听半猜，更被它牢牢地吸引住了。英语小故事有着完整的句子、有着多变的语调、对于听不懂英文的孩子来说更有着无限的想象空间。例如：在实验课《Thethreebutterflies》(三只蝴蝶)中，幼儿从没听过这个故事的中文版本，却被故事中生动的英语语音、语调吸引住了。他们能猜得到蝴蝶什么时候开心Theyareveryhappy。、什么时候难过Redflower，redflower，pleaseletuscomein，pleaseleuscomein。等到教师用中文讲述的时候，很多孩子已经能半猜半懂的讲出来了。这样，虽然故事并未直接用中文来说，但是孩子一样能记忆深刻，而且幼儿在欣赏这个故事的同时感受到了两种语言的美。在游戏教学中将用中文讲过的故事编成英语小故事，也是一种方法，它既容易让孩子理解又帮助孩子对于两种语言的快速转换。例如：《花儿好看不能摘》、《狼来了》、《拔萝卜》、《三只小猪》等。这些带有表演性质、有着多次重复句子的故事，最容易在游戏教学中使用。2.英语儿歌儿歌以其节奏性强、朗朗上口而被幼儿所喜欢。在幼儿英语教学中使用儿歌(Chant)，可加入Rhyme(韵脚)、Rhythm(韵律)的变化，使幼儿感兴趣而愿意投入其中。实验课《Afoxandafrog》中，目标是区分fox和frog的发音，将两个单词编入有节律的儿歌中：AfoxandafrogareverygoodfriendsWhat’sinthebox?What’sinthebox?IsitafoxIsitafrogThisisafoxandthisisafrog幼儿在念儿歌时加上手指表演(左手食指表示狐狸；右手食指表示青蛙)，一边念一边要控制手指，其实是在暗示幼儿区分出fox和frog是不同的发音，这样运用儿歌既生动活泼又富有童趣英语儿歌对于培养幼儿在英语游戏活动中的常规意识也很有帮助。幼儿玩英语游戏《Wolf，wolf，whattimeisit》的时候，幼儿可先跟着儿歌节奏做动作，当老狼念到“six”或“twelve”的时候幼儿知道狼来了，要跑去藏起来。着其中就藏着个“规则”的暗示。英语儿歌也可以自编。选用幼儿常见而熟悉的中文儿歌来改编，让幼儿易于接受也比较有成功感。例如：《大苹果》、《老狼老狼几点钟》等。英语儿歌包括幼儿歌曲歌曲更是一种让孩子喜爱的教学形式。它曲目繁多、风格各异，时常让孩子有耳目新的感觉。英语歌曲也可以来自幼儿熟悉的中文歌曲的改编，如：《找朋友》(Lookingforagoodfriend)、《你好，老虎》(Helo，tiger)等3.日常用语练习在日常生活中，注意对英语活动的巩固。例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话练习；些礼貌用语Goodmorning。/ereyouare。/Thankyou等都可以每天坚持运用创设有利于复习英语活动的环境，并充分利用环境开展教学。例如：结合圣诞节进行游戏活动《Merrychristmas》，教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、音乐等，然后带领孩子很自然地在里面开展活动。游戏中进行了问候语Merrychristmas的练习；句子Iwant…的练习；还学唱了新歌：《Happynewyear》，活动很自然也很有意义(四)要重视教师日常的灌输，家长配合事实证明，幼儿英语教学只靠课堂上20分钟的学习是不够的，因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。教师日常可用英语发出简单的指令，如“standup”，“sitdown”，“washyourhands”，“drinkwa-ter”“gotobed”等，一天重复好儿次，幼儿不用刻意去学，天天听好儿遍不知不觉就记住了，并学会使用。如果家长在家也积极配合的话，幼儿不仅仅在幼儿园多听、多说，在家也能坚持天天听、天天说，英语教学活动就会完成得更加出色。1.教态表情在幼儿英语教学活动中教师的教态特别重要，这是幼儿特定的认知特点决定的幼儿听不懂的地方可以借助教师的教态来理解，所以教态要自然、适度、得体，表情应让学生感到既亲切和蔼又真挚严肃。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。如果教师教态一味的严肃刻板，就达不到好的教学效果。良好的教态会给幼儿的学习创设一种和谐的情感磁场，在这一无形的磁场中，幼儿是放松的、愉悦的，学习才是高效的2.语感传情教师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当、铿锵有力或深沉浑厚，通过声情并茂的语言表现教学内容的喜怒哀乐，引导学生去体验情景，感知形象，让学生的思维随着教师的讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。例如在教授表达情绪的词汇“hapy”、“sad”“angry”“mad”时，充分模仿小朋友在表达这类情感性词语的语音语调，可以使幼儿很容易理解其含义。利用幼儿阶段对声音的敏感性这一心理特点，采取夸张的手法来使所教授内容更加活泼、动感，给幼儿的印象会更加深刻3.以情动情学高为师，德高