人教新插图版三年级上册数学第二单元-教材解析

三年级上数学第二单元教材解析数学二年级上册第一单元《长度单位》教材解析目录

教材地位及课标解读教材地位本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。

教材地位及课标解读

学段目标·能进行较复杂的整数四则运算，形成数感，运算能力。·经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，能初步判断结果的合理性。教学内容万以内的加法和减法（一）两位数减两位数例2口算几百几十加减几百几十（笔算）

例3用估算解决问题

例4两位数加两位数

例1例题解析通过问话，明确要求用口算计算，并提示放手让学生自主探索。学生的两种不同的口算思路，并增加了表示计算过程的思路图。展示如何把一道两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、已经掌握的，比较容易的口算，渗透转化思想。口算只呈现了一种口算思路，再由问题提示学生中可能有不同的口算方法，体现算法的多样化。几百几十加减几百几十（笔算）例题解析两个小题都通过机器人启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。口算两位数加两位数万以内的加法和减法（一）18课例解读1.在具体的情境中,理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。2.经历探索两位数加两位数口算方法的过程渗透“转化”的数学思想,加深对口算算理的理解，发展数感。3.感受数学与日常生活的紧密联系,在探究的过程中获得成功的体验。

教学目标一、情境导入，引入新知二、自主探究，掌握算法三、观察对比，明确策略四、巩固练习，内化方法64＋5＝79＋4＝66＋8＝69837435＋30＝48＋30＝53＋40＝657893例1一、情境导入，引入新知仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。35＋34＝？39＋44＝？一年级一共要买多少张车票？二年级一共要买多少张车票？二、自主探究，掌握算法你能提出什么数学问题？怎样列式计算呢？35＋34＝先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，再算60＋9＝69。说一说35＋34你是怎样口算的。【设计意图】：放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识、而且培养利用已有知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法做充分的铺垫，体现运算能力的数学核心素养。404798339＋44＝先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。怎样口算呢？39＋

44＝404708330913先算40＋30＝70，再算9＋4＝13，再算70＋13＝83。930748339＋44＝先算30＋44＝79，再算74＋9＝83。怎样口算呢？143408339＋44＝先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。怎样口算呢？【设计意图】利用知识的迁移，探究两位数加两位数不同的口算策略。在教学进位加法时，因势利导，利用”凑整十数“的方法，让学生感受到在口算中，根据口算题目中各个加数的特征合理地进行分解与组合才是最好的、最合理的口算策略，同时培养数感，能用数学的思维思考现实世界。个位相加满十，一定要向十位进1。三、观察对比，明确策略35＋34是不进位的加法，39＋44是进位的加法。刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？两位数加两位数口算在计算时要注意什么？四、（一）做一做巩固练习，内化方法你能提出其他数学问题并解答吗？三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。（一）做一做33+36=69(张）74（张）36+38=【设计意图】让学生根据问题寻找有效信息，在解决实际问题时运用口算，体会口算的简捷，培养学生能用口算就用口算的习惯，体现运算能力。（二）先说一说，再计算23＋46＝先算再算402363636696963＋17＝先算再算1063737378080＋＝＝＋＋＋＝＝36＋18＝54（元）（三）解决问题我和爸爸一共要花多少钱？课后作业基础作业：教材第12页2.4题；实践作业：调查学校本年级各班的人数，计算一下学年的总人数。进一步感受数学与实际生活的密切联系，会用数学的语言表达现实世界。

学业评价《万以内的加法和减法（一）》(第1课时)测试与评价本课时主要是针对能口算两位数加两位数及对口算方法的理解和掌握设计的同步测试评价，共二道大题。以下试题分为二个水平等级:水平1(用★☆表示):能口算两位数加两位数水平2(用★★表示):理解口算方法，能准确计算两位数加两位数。1.23+34=47+36=55+37=36+33=43+38=34+54=67+13=43+23=45+47=36+42=考查目的：考查学生能口算两位数加两位数。水平等级：答案：略2.一台收音机72元，一个地球仪58元，买这两样商品一共多少元？考查目的：考查学生对口算方法的理解和掌握。水平等级：解析：结合数学信息，计算出结果。答案：72+58=130(元)132第二单元万以内的加法和减法（一）几百几十加、减几百几十教学目标1.能够正确笔算几百几十加、减几百几十。2.培养根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3.提升知识的迁移能力，体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。一、复习旧知，建立联系二、探究新知，掌握算法三、总结交流，比较提升四、学以致用，巩固方法复习旧知，建立联系136＋3621771－247.4先要把相同数位对齐，从个位算起。怎样笔算两位数加、减两位数？笔算加法时，个位满十要向十位进1；笔算减法时，个位不够减要从十位退1。你会用竖式计算吗？探究新知，掌握算法2世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。本题有哪些信息，要解决的问题是什么？380＋550＝（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？例3计算：380＋550＝可以进行口算380是38个十，550是55个十38＋55＝93380＋550＝930例3计算：380＋550＝可以进行笔算百十个3＋805500139注意加进位数930例38为什么百位上不是8观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？口算比较方便，不需要列竖式，节省时间遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。谁能说说笔算几百几十加几百几十的方法？世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。本题有哪些信息，要解决的问题是什么？550－380＝（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？例3

合作学习提示：1.算一算：独立尝试计算。2.说一说：试着说说你的计算方法。

计算：550－380＝可以进行口算380是38个十，550是55个十55－38＝17550－380＝170例3计算：550－380＝可以进行笔算170百十个5－503800·71百位5退1得4，再减3例3你有什么要提醒大家注意的？总结交流，比较提升3刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？相同点是：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。380＋5503190550－3807.10【设计意图】这个环节是本节课的重点和难点所在，不仅要使学生会计算，还要让学生明白其中的算理。因此，在设计时尽量让学生自己探索算法，并在交流讨论中掌握断知。教师故意犯错、让学生从中找出错误，突出计算中需要注意的问题，加深学生的印象，体现运算能力，推理意识的核心素养。计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。几百几十加、减几百几十要注意什么？例3学以致用，巩固方法4240＋460＝00710－380＝30240＋420＝60710－310＝00加法中，上面的题十位相加满十了，需要进1，下面的题没有进位；减法中，上面的题十位相减时不够减需要退位，下面的题没有退位。（一）判断百位上是几7观察上下两道题目，说一说有什么不同。364（二）啄木鸟治病√420＋3901801920－86060（）（）√×（三）解决问题520－350＝170（米）

情况一：我家距离学校大约350米。520米

350米

?米

这两位同学的家相距多少米？我家距离学校大约520米。（三）解决问题我家距离学校大约350米。这两位同学的家相距多少米？我家距离学校大约520米。情况二：520＋350＝870（米）

350米

520米

?米

【设计意图】三个练习的设计由易到难，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。结合3题的教学，使学生了解到所学知识与生活的密切联系，体现会用数学的眼光观察显示世界的核心素养内涵。课后作业基础作业：做教材第16页1.2题；实践作业：调查学校各年级的人数，计算全校的总人数。进一步感受数学与实际生活的密切联系，会用数学语言表达现实世界。

学业评价《万以内的加法和减法（一）》(第3课时)测试与评价本课时主要是针对能笔算几百几十加减几百几十方法的理解和掌握设计的同步测试评价，共三道大题。以下试题分为三个水平等级:水平1(用★☆表示):能笔算几百几十加减几百几十水平2(用★★表示):理解笔算方法，能准确计算。水平3(用★★★表示)利用所学知识解决实际问题。1.410+250=280-160=970-480=630+290=340+370=450-260=360+240=800-150=

考查目的：考查学生能计算几百几十加减几百几十。水平等级：答案：略23

0－15033

0＋5

4

032

0＋190480－140940－87043

0＋380560－37032

0＋280考查目的：考查学生对笔算方法的理解和掌握。水平等级