2024小学语文五年级上册：古诗三年级首核心素养教案

授课时间重点：借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词难点：试着体会作者的思想感情1.回顾我们平时学习古诗的步骤：解诗题、读通古诗、2.朗读古诗，做到读通读借助课后注释及工具书，自学古诗后全班交回顾学习古诗的方法，引导学生利用学习工具自1.默读《山居秋瞑》,圈画诗中所描写的教师为学生描述自己想象去?3.王维的《山居秋瞑》描绘的到底是一幅怎样的画面呢?根据景物想象画面。4.学生猜一猜、比一比、评一评，老师描们想象的有什么不同?①能结合生活把景物的样子说清楚；②把动态描写和静态描写说清楚；③运用好词好句，注7.各小组在全班展示汇报交流成果，完整根据诗中描写的景物，引导学生想象是一幅怎样的画面。锻炼学生的思维巩固性作业：完成练习册课题21.古诗三首课型：新课时：第二课时授课时间④审美创造：通过反复品读古诗,体会作者借助法，感受作者思想感情,并学会热爱大自然。3.教学准备：PPT2.你从中了解到了哪些习古诗，体会诗人描绘的意境,感受诗人的心情。3.生A.诗的第一句中，“月落”是即将落下的月亮；“乌蹄”是乌鸦正在啼叫，那声音平滕几分悲凉；“霜满天”是余霜漫天，无比生B:诗的第二句中，“江枫”是江边枫生C:诗的第三、四句中，“寒山寺”是悲凉之地；“钟声”从此传出，一直传到诗人的“客船”之上，客乡在外，伤感之情不免涌上基础性作业：背诵《枫桥夜泊》。巩固性作业：完成练习册枫桥夜泊所感：对愁眠授课时间难点：试着体会作者的思想感情3.教学准备：PPT课件出示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》古诗画面，指2.导入：刚才吟诵的两首古诗都表达了作者的思乡之情。古往今来，文人墨客爱用诗词来表达思乡之情，今天我们再学习一首——《长相3.《长相思》是一首词，刚才吟诵的两首是古诗。仔细(1)古诗每行字数相同。词的字数，长长(2)词通常会分两段，第一段叫作“上阕”有题目，为了区分，通常把第一句的内容作为题中国古典文学作品中，词是一种非常独特的文学样式。现在，让我们走进清朝著名词人纳兰性德思?“相思”呢?“长相思”又是怎样的思念呢?先通过与其他诗的对比，了解词的特点，再通过多种形式的朗读进一步体会词的韵律美。让学生在读的基础上把握词的特点，另一方面朗读有助于真切地感受词，有助于学生领略词的精妙之处，增强语感环节二:多重诵读，感知词之音律1.师生合作读。老师和你们合作来2.指名读整首词。(出示：风一此声。)相机指导多音字“更”和生字“聒”的读音。读，老师读前面部分，你们就读押韵的字，注意读时把韵脚拖长了，读出押韵2.师范读指导，再齐读。最后三个字更要注意，有一种似停非停的感觉，3.“更”在这儿为什么读第一声?“更”和什么有关?(“更”是古时候一个每更大约两个小时。)3.读到这儿，你们知道这首词大概讲了什么吗?默读这首词，读的时候，仔细看看书上的插图，借助注释，先自5.《长相思》很短，这么短小的一5.《长相思》是一首词。词也可以称作是一种特殊的诗。有的词像诗一样特别讲究押韵。请再读一读，看看这首首词究竟能带给我们怎样的想象与回味呢?让我们一起随着纳兰性德走进他的生活、他的世界。听老师读，边听边想词哪些地方押韵?试着把押韵的字圈出象：你的眼前仿佛出现了怎样的画面，怎样的情景?(师配乐读)6.学习上阕：(1)你的眼前出现了怎样的情景?你仿佛看到了什么,听到了什么?(2)在这万水千山的长途跋涉中，他们可能会遇到哪些困难?(指名(3)真是困难重重!上阕讲了他们在干什么呢?用词中的一个字来说(行)他们的行军给你们带来怎样的感受?(4)指导多名学生朗读，再齐读。7.学习下阕：(1)夜深了，营帐里的灯为何久久不息?来看下阕，你的眼前又出现了怎样的画面?你仿