七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于七年级地理上册第一章《地球和地球仪》的1.1节《地球和地球仪》。本节课将利用经纬网定位地球，让学生掌握如何在地球仪上使用经纬网确定任意点的地理位置。教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了方向的识别和简单的地图使用，本节课将在这个基础上，引导学生学习更加复杂的地球仪使用方法和经纬网知识。通过本节课的学习，学生将能够熟练使用地球仪，并理解经纬网的作用和应用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，使学生在空间认知、地图技能、地理知识和批判性思维等方面得到提升。具体目标如下：

1.空间认知：通过学习地球仪的使用方法和经纬网的知识，提高学生对地球表面空间分布的理解和认知能力。

2.地图技能：培养学生能够熟练操作地球仪，运用经纬网确定任意点的地理位置，增强地图信息的获取和解读能力。

3.地理知识：使学生理解地球的形状、地球仪的构造和经纬网的作用，丰富学生的地理知识储备。

4.批判性思维：鼓励学生对地球仪和经纬网的应用进行思考和探讨，培养学生的批判性思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经在小学阶段学习了基本的地图知识和方向识别，对地图的使用有一定的了解。同时，学生也学习了初步的自然科学知识，对地球的基本概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于能够动手操作和实践的活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解和掌握地球仪的使用方法。在学习风格上，学生喜欢直观和互动的学习方式，对于小组讨论和合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用地球仪时可能对经纬网的定位方法感到困惑，对如何利用经纬网确定地理位置的规则理解起来有一定难度。此外，学生可能对地球仪上的度量单位和比例尺的换算存在理解上的困难。在课堂上，教师需要耐心解答学生的疑问，并通过实际操作和案例分析来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》1.1节《地球和地球仪》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释。例如，可以准备地球仪的图片和模型，以及经纬网的示例图和实际应用案例。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生亲自操作地球仪，需要准备足够的地球仪模型，并确保每个学生都能够正确和安全地使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室内的座位重新安排，形成小组讨论的区域，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、计算机等教学工具，以便教师能够在课堂上进行讲解和展示。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，并在课堂上进行自主学习和练习。

7.反馈问卷：准备反馈问卷，以便在课程结束后收集学生的学习反馈和意见，以便对教学进行改进和调整。

8.教学指导手册：教师需要准备教学指导手册，其中包含本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等详细信息，以便教师能够顺利进行教学。

9.学习资料包：为学生准备学习资料包，包括地球仪的使用说明书、经纬网的学习资料和相关案例分析等，以便学生能够进行课外学习和复习。

10.网络资源：收集与教学内容相关的网络资源，如在线地球仪、经纬网的应用案例等，以便在课堂上进行展示和讲解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心

过程：教师通过展示地球仪的图片和模型，引导学生思考地球仪的作用和重要性，激发学生对地球仪和经纬网的学习兴趣。

2.地球仪的认识（10分钟）

目标：使学生了解地球仪的构造和基本使用方法

过程：教师介绍地球仪的各个部分，如赤道、纬线、经线等，并演示如何使用地球仪来观察地球的形状和地理位置。

3.经纬网的使用（20分钟）

目标：培养学生利用经纬网确定地理位置的能力

过程：教师讲解经纬网的构成和作用，引导学生学习如何通过经纬网来确定任意点的地理位置。学生进行地球仪上的实际操作，加深对经纬网的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和问题解决能力

过程：教师提出一个问题，如“如何利用经纬网确定你所在的城市位置？”，学生分小组进行讨论和解答，鼓励学生分享自己的想法和经验。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维

过程：每个小组选择一位代表进行展示，其他学生进行评价和提问。教师对学生的回答进行点评，引导学生思考和探讨不同答案的优缺点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对地球仪和经纬网的理解和记忆

过程：教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调地球仪和经纬网的重要性。学生进行复习和巩固，确保对知识的掌握。六、学生学习效果1.学生能够理解地球的形状和地球仪的构造，掌握地球仪的基本使用方法，包括如何观察地球的形状和地理位置。

2.学生能够理解经纬网的构成和作用，学会如何利用经纬网确定任意点的地理位置，包括经度和纬度的计算方法。

3.学生能够运用地球仪和经纬网的知识，解决实际问题，如确定自己所在的城市位置或熟悉的地方位置。

4.学生能够通过小组讨论和合作学习，培养团队合作能力和问题解决能力，提高批判性思维和表达能力的水平。

5.学生将对地理学科产生更大的兴趣，增强对地球和地理环境的好奇心和探索欲望，为今后的地理学习打下坚实的基础。

具体来说，学生将能够：

-熟练操作地球仪，解释地球仪的各个部分和功能。

-说明经纬网的构成，解释经纬网在确定地理位置上的作用。

-运用经纬网的知识，确定任意点的地理位置，进行简单的地图定位。

-参与小组讨论，提出问题，分享自己的想法和经验，评价和提问其他同学的展示。

-表达对地理学科的兴趣，积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我在课堂上采用了互动式学习方式，让学生通过实际操作和小组讨论来加深对地球仪和经纬网的理解。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多元评价：我在评价学生的学习效果时，不仅注重他们的书面作业和考试成绩，还考虑了他们在小组讨论和课堂展示中的表现。这样的多元评价方式能够更全面地了解学生的学习情况，鼓励他们的积极性和自信心。

3.整合多媒体资源：我使用了多媒体资源，如图片、图表和视频，来辅助教学，使学生能够更直观地理解地球仪和经纬网的概念和应用。

（二）存在主要问题

1.学生操作地球仪的实践时间不够：由于课堂时间有限，学生在操作地球仪时的实践时间不够，导致他们无法充分熟悉和掌握地球仪的使用方法。

2.小组讨论的引导不够明确：在小组讨论环节，有时候学生的讨论方向不够明确，容易偏离教学目标。

3.评价标准的度量性不足：在评价学生的学习效果时，我意识到需要更具体和量化的评价标准，以便更准确地评估学生的掌握程度。

（三）改进措施

1.增加实践环节：为了让学生更好地掌握地球仪的使用方法，我计划在课堂中增加更多的实践环节，让学生有更多的时间来操作地球仪，进行实际演练。

2.优化小组讨论的引导：为了确保小组讨论能够紧扣教学目标，我将提前设计好讨论问题和引导策略，引导学生明确讨论的方向和目的。

3.制定具体评价标准：为了使评价更加客观和准确，我将制定具体的学生学习效果评价标准，包括对地球仪操作的熟练程度、经纬网定位的准确性以及小组讨论的参与度等。这样可以帮助我更好地评估学生的学习进展，并为他们提供有针对性的反馈和指导。八、重点题型整理1.地球仪的认识

题型1：请描述地球仪的构造和各个部分的功能。

答案：地球仪是由一个球体模型和一组经纬网组成的。球体模型代表了地球的形状，经纬网用于表示地球上的位置。地球仪的各个部分包括赤道、纬线、经线等，它们分别用于表示地球的纬度和经度。

题型2：请解释赤道、纬线和经线的定义和作用。

答案：赤道是地球仪上最大的圆，它代表了地球的中心线，将地球分为北半球和南半球。纬线是与赤道平行的圆，用于表示地球上的纬度，从赤道向北或向南分别标记为北纬或南纬。经线是连接地球两极的半圆，用于表示地球上的经度，从本初子午线开始向东或向西标记为东经或西经。

题型3：请说明如何使用地球仪来确定一个地点的位置。

答案：要使用地球仪确定一个地点的位置，首先需要找到该地点所在的纬线和经线。可以通过读取地球仪上的度量单位来确定纬度和经度的数值。例如，如果一个地点位于北纬30度和东经120度，那么该地点的位置就可以通过地球仪上的这些数值来确定。

2.经纬网的使用

题型4：请解释经纬网的作用和应用。

答案：经纬网是一种用于确定地球表面上任意点位置的网格系统。它由经线和纬线组成，通过经度和纬度的数值来表示地球上的位置。经纬网在地图导航、地理研究和气候变化等领域有着广泛的应用。

题型5：请演示如何利用经纬网确定任意点的地理位置。

答案：要利用经纬网确定任意点的地理位置，首先需要找到该点所在的纬度和经度。可以通过读取地图上的度量单位来确定纬度和经度的数值。例如，如果一个地点位于北纬30度和东经120度，那么该地点的位置就可以通过经纬网上的这些数值来确定。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

-提问：通过提问的方式了解学生对地球仪和经纬网的理解程度。例如，可以询问学生如何使用地球仪来观察地球的形状和地理位置，或者如何利用经纬网来确定一个地点的位置。通过学生的回答，可以了解他们对知识点的掌握情况，及时解答他们的疑问。

-观察：在课堂中，教师可以观察学生的参与度和反应。例如，可以观察学生在操作地球仪时的熟练程度，或者在小组讨论中的参与情况。通过观察，可以了解学生的学习兴趣和能力，及时调整教学方法和节奏。

-测试：在课堂中，可以进行小测试来评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一些关于地球仪和经纬网的选择题和填空题，让学生在课堂上完成。通过测试，可以了解学生的学习效果，及时进行辅导和指导。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评估手段。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师要认真批改学生的作业，对学生的正确答案给予肯定，对错误答案进行指正。批改作业时，要注意学生的作业是否准确、整洁和完整，及时发现学生的学习问题，并进行解决。

-点评作业：教师要对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。例如，可以表扬学生在作业中表现出的准确性和逻辑性，同时指出他