第6课 全球航路的开辟（简明教案）

第6课全球航路的开辟（简明教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第6课全球航路的开辟

本章内容主要围绕以下两个方面展开：

1.新航路开辟的背景：探讨15-17世纪欧洲国家为寻求财富和扩大势力范围而开辟新航路的背景原因。

2.新航路的开辟及其影响：详细讲解迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家开辟新航路的过程，以及新航路开辟对世界历史产生的深远影响，包括贸易、文化、科技等方面的变革。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史理解能力：通过学习新航路的开辟，使学生理解历史事件的背景、过程及影响，提高对历史现象的分析能力。

2.批判性思维：培养学生对新航路开辟背后动机、航海家行为的评价能力，学会从不同角度审视历史事件。

3.全球史观：使学生认识到新航路开辟对世界各地的联系与互动，培养具有全球视野的历史观念。

4.文化理解：通过分析新航路开辟对各地文化、科技的影响，提高学生对多元文化的理解和尊重。重点难点及解决办法本节课的重点在于新航路开辟的过程及其对世界历史的影响。难点在于如何使学生深刻理解新航路开辟背后的动因以及其对全球范围内的文化、经济、科技等多方面的影响。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，通过引导学生学习航海家的实际航线、探险经历，结合地图、时间轴等教学工具，帮助学生直观、系统地掌握新航路的开辟过程。

2.针对难点，采用案例分析、小组讨论等方式，让学生从不同角度分析新航路开辟的动因，以及其对世界各地的具体影响。引入相关历史文献、图片等资料，加深学生对历史事件的理解。

3.通过比较分析，让学生认识到新航路开辟前后，各地区在文化、经济、科技等方面的差异，从而突破难点，培养学生的全球史观。教学方法与策略1.教学方法选择：结合讲授与讨论相结合的方式，引导学生学习新航路开辟的过程及其影响。通过案例研究，让学生深入分析航海家的探险经历及新航路对全球的影响。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟航海家的探险过程，增强其对历史事件的代入感；组织小组讨论，让学生针对新航路开辟的动因、影响展开深入探讨。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、地图、时间轴等教学资源，帮助学生形象地掌握新航路的开辟过程；通过展示历史文献、图片等资料，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张世界地图，提出问题：“同学们，如果你们是15世纪的航海家，你们会如何寻找一条通往亚洲的新航路？”

-回顾旧知：快速回顾上一课关于大航海时代的知识，如郑和下西洋的历史背景和影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线和探险经历，强调新航路对全球贸易和文化交流的重要性。

-举例说明：通过哥伦布发现美洲的例子，说明新航路开辟对世界历史产生的意外影响。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨新航路开辟背后的经济、政治、科技因素，并分析这些因素如何共同推动了全球航路的开辟。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制新航路开辟的简图，标出主要航海家的航线和重要事件。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，及时解答学生疑问，帮助学生理清新航路开辟的脉络。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：概括新航路开辟的背景、过程和影响，强调其对世界历史的深远意义。

-学生反思：邀请学生分享他们对新航路开辟的理解和感悟。

5.作业布置

-布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟对世界经济影响的短文。

-作业目的：加深学生对新航路开辟影响的理解，锻炼学生的写作和思考能力。学生学习效果1.知识掌握：理解并掌握新航路开辟的背景、过程及影响，特别是迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线和探险经历。

2.分析能力：运用所学知识，分析新航路开辟背后的经济、政治、科技等因素，以及这些因素如何共同推动了全球航路的开辟。

3.批判性思维：对新航路开辟的动机、行为及其影响提出自己的见解，学会从不同角度审视历史事件。

4.全球史观：认识到新航路开辟对世界各地的联系与互动，培养具有全球视野的历史观念。

5.实践操作：通过绘制新航路简图、撰写短文等实践活动，提高动手操作能力和写作能力。

6.沟通交流：在小组讨论中，学会与同伴沟通交流，分享自己的观点，提高团队协作能力。

7.文化理解：通过对新航路开辟影响的分析，增强对多元文化的理解和尊重。内容逻辑关系①新航路开辟的背景

-重点知识点：15-17世纪欧洲国家的经济、政治、科技背景。

-关键词：大航海时代、贸易需求、国家竞争、航海技术。

-重点句：新航路的开辟是欧洲国家在特定历史时期内，为寻求财富和扩大势力范围而进行的一系列航海探险活动。

②新航路的开辟过程

-重点知识点：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线和探险经历。

-关键词：航海家、航线、探险、发现新大陆。

-重点句：这些航海家的勇敢探险，开辟了连接欧洲与亚洲、非洲、美洲的新航路，改变了世界的地理认知。

③新航路开辟的影响

-重点知识点：新航路对世界经济、文化、科技等方面的影响。

-关键词：全球贸易、文化交融、科技进步、殖民扩张。

-重点句：新航路的开辟促进了全球范围内的贸易往来和文化交流，推动了科技的发展，同时也带来了殖民主义的影响，对后世产生了深远的历史影响。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生在互动探究活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、分析问题的深度和广度，以及展示成果的逻辑性和清晰度。

3.随堂测试：通过简答题、填空题等形式，检测学生对新航路开辟背景、过程和影响的理解和记忆。

4.作业完成情况：评价学生作业的完成质量，包括新航路简图的准确性和短文的论点论据是否合理。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时的反馈和指导，指出学生在理解、分析、表达等方面的优点和不足，鼓励学生改进学习方法，提高学习效率。

6.学生自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括对新航路知识点的掌握、课堂参与的积极性、小组合作的效果等方面，以促进学生的自我管理和自我提升。

7.家长反馈：通过家长会或联系手册等方式，向家长反馈学生的学习情况，鼓励家长关注学生的学习进程，共同促进学生的发展。重点题型整理1.简述题：请简述新航路开辟的经济背景。

答案：新航路开辟的经济背景主要包括欧洲国家在15-17世纪对东方贸易的需求，特别是对香料、丝绸等商品的需求日益增长，以及贵金属（如黄金、白银）的吸引力。

2.分析题：分析新航路开辟对欧洲国家政治地位的影响。

答案：新航路的开辟加强了欧洲国家之间的竞争，特别是西班牙和葡萄牙在海外的势力扩张，提升了它们在国际政治舞台上的地位。此外，新航路的开辟也促进了中央集权制度的加强，因为国家需要更多的权力来支持海外探险和殖民活动。

3.论述题：请论述新航路开辟对全球贸易的影响。

答案：新航路的开辟极大地促进了全球贸易的发展。它缩短了欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的距离，使得商品和文化的交流变得更加频繁。这一过程中，欧洲国家建立了海上贸易帝国，推动了全球贸易网络的形成。

4.比较题：比较迪亚士和哥伦布的航海探险，并说明它们的不同点。

答案：迪亚士主要在非洲西海岸进行航海探险，成功绕过了非洲南端的好望角，打开了通往印度的航路。而哥伦布则横渡大西洋，意外发现了美洲新大陆。两者的不同点在于探险的目的地、航线以及对世界历史的影响。

5.批判题：从当代视角批判性地评价新航路开辟对当地文化的影响。

答案：新航路开辟虽然促进了不同文化的交流，但同时也带来了文化冲突和殖民地文化的破坏。欧洲国家的殖民统治对当地社会结构、宗教信仰和文化传统造成了深远的影响，这种影响在很大程度上是负面的，因为它伴随着压迫和剥削。

6.应用题：假设你是当时的一位航海家，你会如何规划一条新航路？请结合当时的技术条件和可能面临的挑战进行说明。

答案：作为一位航海家，我会首先研究已有的地理知识和航海技术，选择一条避开已知危险海域的航线。我会考虑季节性风向和洋流，以及船队的补给和船只的承载能力。面临的挑战可能包括恶劣的天气、食物和水的供应、疾病的防治以及与当地居民的交流与冲突。我会尽量减少风险，确保航行的安全性和效率。教学反思与总结首先，从教学方法上看，我尝试结合讲授和讨论，让学生在学习新航路开辟知识的同时，能够积极参与课堂讨论，这有助于提高他们的批判性思维能力。同时，通过案例分析和小组讨论，学生能够更好地理解新航路开辟的背景、过程和影响。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，部分学生可能因为缺乏背景知识而难以深入参与。此外，在组织小组讨论时，我发现有的小组讨论不够充分，可能是因为讨论话题设置不够明确或者讨论时间不够充裕。

在学生的知识、技能、情感态度等方面，我看到了积极的收获和进步。学生通过学习新航路开辟的知识，不仅加深了对世界历史的理解，还提高了他们的批判性思维和团队合作能力。同时，通过参与课堂讨论和小组活动，学生也展现出了更高的学习积极性