Lesson 1-2（教案）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson1-2（教案）-2024-2025学年新概念英语第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕《新概念英语第一册》Lesson1-2的内容进行设计，结合四年级学生的认知水平，以培养学生的听、说、读、写四项基本技能为目标。课程将以生动有趣的方式引导学生掌握基本的日常英语交流用语，同时注重单词和句型的操练，确保学生能够灵活运用所学知识。通过情境创设、互动游戏、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四维核心素养。语言能力方面，通过学习并运用课文中的日常用语，增强学生的口头和书面表达能力。文化意识方面，让学生了解英语国家的简单文化背景，培养跨文化交际意识。思维品质方面，通过情境对话和问题解答，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，鼓励学生主动参与，通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，能够进行一些基本的日常交流。他们对英语字母、简单问候语和自我介绍有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在听力和口语表达方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在单词记忆和发音上遇到困难，对于复杂句型的构建和运用可能感到困惑。此外，由于缺乏实际语言环境，学生可能会在将所学知识应用到实际交流中遇到挑战，需要通过不断的实践和操练来克服。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考和参与，增强口语交流能力。

2.情境教学法：创设真实语言环境，让学生在模拟情境中自然地学习和使用英语。

3.任务驱动法：设计具体任务，引导学生主动探索和解决问题，提升语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程重点和情景图片，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和互动游戏，丰富教学内容，提高学习效率。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

教师利用多媒体展示一幅生动的图片，图片中包含本课将要学习的物品和场景。同时播放轻松愉快的英文歌曲，营造轻松的学习氛围。教师提出问题：“你们看到了什么？这些物品用英语怎么说？”引导学生积极参与，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

教师通过PPT展示本课的生词和句型，用中文解释每个单词和句型的含义，并用英文例句展示其用法。接着，教师演示如何运用这些生词和句型进行简单的对话。在此过程中，教师注重与学生互动，提问学生：“你们能试着用这些生词和句型造句吗？”确保学生对新知识有初步的理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，每组学生需要用本课学到的生词和句型编写一个简短对话。教师巡回指导，提供必要的帮助。之后，每组学生向全班展示他们的对话。教师提问：“你们觉得哪个小组的对话最有创意？”鼓励学生互相评价和欣赏。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

教师提出问题：“你们在日常生活中什么时候会用到这些英语表达？”引导学生思考英语学习的实际应用。学生分享自己的经历和想法，教师给予积极的反馈。

5.情境互动环节（用时10分钟）

教师创设一个购物情境，学生分成买家和卖家，用英语进行角色扮演。教师参与其中，与学生一起进行对话，如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。教师引导学生运用所学知识，提高实际口语交流能力。

6.总结与反馈（用时5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。同时，教师邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。教师给予肯定和鼓励，为下节课的学习做好铺垫。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，帮助他们理解和掌握新知识，提高英语实际运用能力。同时，通过情境互动和课堂提问，培养学生的思维品质和学习能力。知识点梳理1.词汇：

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介绍：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...

-常见物品：book,pen,pencil,chair,table,computer,phone

-常见颜色：red,yellow,blue,green,black,white

-数字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

2.句型：

-询问姓名：What'syourname?

-介绍某人：Thisis...

-询问物品：What'sthis?

-物品归属：It'smine/yours/his/hers/its

-询问数量：Howmany...?

-回答数量：Thereare...

3.语法：

-名词所有格：在名词后加-'s表示所属关系，如：John'sbook

-一般现在时：用于描述经常发生的动作或状态，如：Ieatbreakfasteveryday.

-therebe句型：用于描述某个地方或场景中存在的人或物，如：Thereisabookonthetable.

4.文化背景：

-了解英语国家的问候习惯，如：shakehands(握手),kissonthecheek(贴面吻)

-了解英语国家的学校生活，如：classroom(教室),library(图书馆),playground(操场)

-了解英语国家的日常用品，如：computer(电脑),phone(电话),pen(钢笔)

5.听力理解：

-能够听懂课堂指令，如：Openyourbooks,Listentome,Repeatafterme

-能够理解简单的生活场景对话，如：购物、问候、介绍自己等

6.口语表达：

-能够用英语进行简单的自我介绍，如：MynameisTom.Iam10yearsold.

-能够用英语询问和回答简单的问题，如：What'syourname?MynameisLily.

-能够用英语描述常见物品和颜色，如：Thisisaredbook.Thatisabluepen.

7.阅读理解：

-能够理解课文内容，回答与课文相关的问题

-能够识别课文中的关键词和短语，理解其在句子中的作用

8.写作能力：

-能够用英语编写简单的句子，描述人、物、场景等

-能够用英语编写简短的对话，如：购物、问候、介绍自己等

9.学习策略：

-学会使用词典和语法书，查找不熟悉的单词和语法规则

-学会通过模仿和练习来提高英语口语表达能力

-学会通过阅读和听力练习来扩大词汇量和提高理解能力课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师将通过提问检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，教师可以随机提问学生课文中的生词和句型，以及如何在真实情境中使用这些知识。

-观察：教师将观察学生在情境互动和小组讨论中的表现，注意他们是否能够正确运用所学知识，以及他们的参与度和合作能力。

-测试：在课程结束时，教师将进行小测验，以书面或口头形式检测学生对本节课内容的掌握情况。这可以包括单词拼写、句型填空、对话模拟等。

课堂评价的具体措施如下：

-在导入环节，教师将通过学生的反应和回答问题的积极性来评估他们的兴趣和预习情况。

-在讲授新课环节，教师将通过提问来检查学生对新词汇和句型的理解，确保他们能够正确地发音和运用。

-在巩固练习环节，教师将观察学生的参与度和对话的流畅性，以及他们是否能够独立完成练习任务。

-在情境互动环节，教师将评估学生的角色扮演能力和对话的创造性，以及他们在真实情境中运用英语的能力。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，检查他们的书写、语法和拼写错误，并提供必要的更正。

-点评：教师将选择代表性的作业进行课堂点评，表扬优秀作业，同时对常见错误进行分析，提供改进建议。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们针对自己的不足进行改进，并激励他们继续努力。

作业评价的具体措施如下：

-教师将为学生提供书面的作业指导，明确作业要求和评价标准。

-教师将关注学生的进步，对每次作业进行比较，以评估他们的学习趋势。

-教师将鼓励学生相互评价作业，培养他们的自我评估和批判性思维能力。

-教师将定期与学生进行一对一的辅导，针对他们的个性化问题提供帮助和指导。教学反思与总结今天的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了情境互动和角色扮演，这让学生们更加积极参与课堂，提高了他们的口语表达能力。我观察到，当学生们能够在模拟的购物环境中使用新学的词汇和句型时，他们的自信心得到了提升，这让我深感欣慰。

在课堂管理方面，我发现通过设定明确的规则和期望，学生们能够更好地遵守课堂纪律。我鼓励学生们在小组讨论中积极发言，同时也注意到需要给予内向的学生更多的鼓励和支持，让他们也有机会参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我意识到复习和预习的重要性。通过在课堂开始前回顾上节课的内容，学生们能够更好地衔接新知识。此外，我布置了一些预习作业，让学生们在上课前对即将学习的内容有所了解，这样他们在课堂上能够更加专注和投入。

然而，在教学过程中我也发现了不足之处。例如，我发现有些学生在发音上存在困难，这可能是由于缺乏足够的听力练习。因此，我计划在今后的教学中增加更多的听力材料，让学生们能够在听的过程中模仿和改进发音。

在教学效果方面，我认为学生们在知识掌握和技能运用上都有了一定的进步。他们能够用英语进行简单的自我介绍，也能够在模拟的情境中运用所学进行对话。但在情感态度上，我发现一些学生对英语学习仍然缺乏足够的热情。我计划通过引入更多有趣的课堂活动和与文化相关的教学内容来激发他们的兴趣。

针对存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：

-增加个性化辅导，特别是对发音有困难的学生，提供更多的听力材料和发音练习。

-引入更多的文化元素，让学生们了解英语背后的文化，从而增加他们对英语学习的兴趣。

-鼓励学生进行更多的自主学习，例如通过在线学习平台或英语学习应用，让学生们能够在课堂之外的时间继续学习和练习。课后作业根据《新概念英语第一册》Lesson1-2的内容，我布置以下课后作业，以帮助学生巩固和拓展课堂所学知识。

1.仿照课文，编写一段自我介绍，并介绍一位朋友。

例如：MynameisLiMing.Iamtenyearsold.IcomefromChina.Thisismyfriend,Tom.Heisnineyearsold.

2.根据下列提示，编写一个购物对话。

提示：A:CanIhelpyou?B:Yes,I'mlookingforabook.A:Howmuchisit?B:It'stenyuan.

3.将下列句子翻译成英文。

-我的铅笔在哪里？

-这本书是你的吗？

-你叫什么名字？

-我有五本书。

4.根据课文内容，回答以下问题。

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Wheredoyoucomefrom?

5.用所学的颜色单词描述以下物品。

物品：球，花，汽车，天空，鸟

作业答案：

1.MynameisWangHua.Iamtwelveyearsold.IcomefromBeijing.Thisismyfriend,ZhangWei.Heisthirteenyearsold.

2.A:CanIhelpyou?B:Yes,I'mlookingforapen.A:Howmuchisit?B:It'sfiveyuan.

3.-Whereismypencil?

-Isthisbookyours?

-What'syourname?

-Ihavefivebooks.

4.-MynameisTom.

-Iamtenyearsold.

-IcomefromtheUnitedStates.

5.-Theballisred.

-Theflowerisyellow.

-Thecarisblue.

-Theskyiswhite.

-Thebirdisblack.内容逻辑关系①重点知识点：

-问候语及自我介绍的正确表达方式。

-常用物品和颜色的英语表达。

-数字1-10的英文表达。

②重点词汇：

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介绍：name,age,comefrom

-常见物品：book,