内蒙古开鲁县高中政治 7.2 用联系的观点看问题教案 新人教版必修4

内蒙古开鲁县高中政治7.2用联系的观点看问题教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中政治《用联系的观点看问题》

2.教学年级和班级：内蒙古开鲁县高中政治一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.知识与技能：学生能够理解联系的概念，掌握联系的种类和特点；能够运用联系的观点分析问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生运用联系的观点分析问题的能力。

3.情感态度价值观：通过学习，使学生认识到联系的重要性，增强学生对事物间联系的认识，培养学生用联系的观点看待世界的意识。学情分析内蒙古开鲁县高中政治一年级一班的学生整体政治素养较好，对政治学科有一定的认识和理解。但在联系的观点看问题方面，学生的知识层次和能力存在一定的差异。

1.知识层次：大部分学生对联系的概念、种类和特点有所了解，但深入理解和运用联系的观点分析问题能力不足。部分学生对联系的理解较为片面，容易混淆不同类型的联系。

2.能力方面：学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力参差不齐。部分学生缺乏独立思考和批判性思维，对于复杂的问题难以运用联系的观点进行深入剖析。

3.素质方面：学生普遍具备一定的道德素养和社会责任感，但部分学生在面对现实问题时，难以将政治理论与实际相结合，缺乏用联系的观点看问题的意识。

4.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生课堂参与度不高，对课堂内容兴趣不足，影响了学习效果。此外，部分学生课下缺乏自主学习习惯，对知识的巩固和拓展不足。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于培养学生用联系的观点分析问题的能力。在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生对联系的观点看问题的兴趣。针对不同层次的学生，设置不同难度的教学目标和任务，使学生在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导学生将政治理论与社会实际相结合，提高学生用联系的观点分析问题和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材《新人教版必修4》。

2.课程平台：学校教学管理系统、政治学科教学平台。

3.信息化资源：政治学科相关网络教学资源、在线视频讲座、教育APP应用、政治学科论坛。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、情境教学法、任务驱动法。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关教学资源，如多媒体课件、教学挂图、案例资料等。同时，通过教学平台发布预习任务，要求学生阅读教材，了解联系的概念和种类，并思考如何运用联系的观点分析问题。

2.课堂导入（5分钟）

教师以一个生活实例引入新课，如“疫情防控中的联系观”，让学生初步感知联系的观点。接着，简要回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

3.知识讲解（15分钟）

教师结合教材，系统讲解联系的概念、种类和特点。重点阐述联系的观点在分析问题中的应用。期间，可通过举例、绘制思维导图等方式，帮助学生理解和掌握知识。

4.案例分析（10分钟）

教师呈现一组案例，如“经济发展与环境保护的联系”，要求学生以小组为单位，运用联系的观点分析案例，探讨事物间相互影响、相互制约的关系。各小组汇报分析结果，教师点评并总结。

5.互动提问（5分钟）

教师针对课堂内容，提出几个关键问题，如“联系的观点在现实生活中有哪些应用？”引导学生进行思考和讨论。学生回答问题，教师点评并补充。

6.总结提升（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调联系的观点在分析问题中的重要性。同时，布置课后作业，要求学生运用联系的观点撰写一篇短文，如“联系观在我身边的应用”。

7.课后反思（5分钟）

教师在课后对学生课堂表现进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程共计45分钟。在课堂导入、知识讲解、案例分析和互动提问环节，教师注重引导学生运用联系的观点分析问题，提高学生解决问题的能力。通过课后作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

①《联系与发展的哲学》：该书深入探讨了联系与发展的哲学问题，对联系的观点有详细的阐述，适合学生进一步深入学习。

②《生活中的联系》：这是一本关于联系在生活中的应用的书籍，通过实例分析，使学生更好地理解联系的观点。

③政治学科网络资源：如中国政治学会官网、政治学科论坛等，提供丰富的政治学科学习资料和学术动态。

④在线视频讲座：如“联系的观点看问题”系列讲座，深入浅出地讲解联系的观点及其在实际问题中的应用。

2.拓展建议：

①阅读拓展资源中的书籍，加深对联系的观点的理解和掌握。

②关注政治学科网络资源，了解政治学科的最新动态和学术研究，拓宽视野。

③观看在线视频讲座，从不同角度理解联系的观点，提高分析问题的能力。

④结合课后作业，尝试运用联系的观点分析生活中的问题，将所学知识应用于实际。

⑤开展小组讨论或辩论，就联系的观点展开深入探讨，提高思辨能力。内容逻辑关系①重点知识点：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。

②关键词：相互影响、相互制约、关系。

③板书设计：联系的定义图示，展示联系的概念和种类。

2.联系的特点

①重点知识点：联系具有客观性、普遍性、多样性和条件性。

②关键词：客观性、普遍性、多样性、条件性。

③板书设计：联系的特点列表，简洁明了展示各特点。

3.联系的观点在分析问题中的应用

①重点知识点：运用联系的观点分析问题，要注重事物之间的相互影响、相互制约关系，把握问题的本质和规律。

②关键词：相互影响、相互制约、本质、规律。

③板书设计：联系观点分析问题流程图，指导学生分析问题的方法。典型例题讲解1.例题一：联系的客观性

题目：下列哪个选项体现了联系的客观性？

A.风扇转动引起风

B.物体接触产生力

C.人们认为太阳绕地球转

D.冬天来了，春天还会远吗？

答案：B

解析：联系的客观性指的是事物之间相互影响、相互制约的关系是客观存在的，不以人的意志为转移。选项B中，物体的接触产生了力，力的存在和作用是客观的，不依赖于人的主观意识。

2.例题二：联系的普遍性

题目：下列哪个选项体现了联系的普遍性？

A.一个人影响了另一个人

B.一场雨导致路面湿滑

C.一个家庭的和谐影响到社会的稳定

D.地球的自转影响到天气变化

答案：C

解析：联系的普遍性指的是事物之间相互影响、相互制约的关系无处不在、无时不有。选项C中，一个家庭的和谐与社会的稳定之间存在着相互影响的关系，这种关系在社会的各个层面都存在。

3.例题三：联系的多样性

题目：下列哪个选项体现了联系的多样性？

A.种瓜得瓜，种豆得豆

B.物以类聚，人以群分

C.有志者事竟成

D.仁者见之而思，智者见之而行

答案：B

解析：联系的多样性指的是事物之间相互影响、相互制约的关系具有多种形式。选项B中，物体按照类别聚集，人按照性格和兴趣分组，体现了联系的多样性。

4.例题四：联系的条件性

题目：下列哪个选项体现了联系的条件性？

A.水往低处流

B.种子的生长需要阳光、水分和土壤

C.知识就是力量

D.车到山前必有路

答案：B

解析：联系的条件性指的是事物之间相互影响、相互制约的关系在特定条件下才能成立。选项B中，种子的生长需要一定的条件，如阳光、水分和土壤，这些条件不具备时，种子无法生长。

5.例题五：联系观点的应用

题目：下列哪个选项最好地应用了联系的观点来看问题？

A.蝴蝶效应：一个蝴蝶在巴西扇动翅膀，可能会引起美国的一场龙卷风。

B.因果关系：种瓜得瓜，种豆得豆。

C.矛盾统一：事物内部的对立统一关系。

D.规律性：事物发展的规律性。

答案：A

解析：联系观点的应用指的是运用联系的观点来分析和解决问题。选项A中，蝴蝶效应说明了事物之间相互影响、相互制约的关系，最佳地应用了联系的观点来看问题。教学反思今天讲授的《用联系的观点看问题》这一节，让我深感联系的观点既抽象又具体，既简单又复杂。抽象是因为它是一种思想和方法，需要通过具体的事物和例子来让学生理解；具体是因为它贯穿于生活的方方面面，每一个例子都能找到它的影子。简单是因为它的理念易于理解，复杂是因为在实际运用中，如何把握事物的联系，需要深入的思考和实践。

在教学的过程中，我尝试用生活中的实例来解释联系的观点，让学生能够感同身受，但同时也发现有些学生对于联系的理解还是停留在表面，难以将理论与实际相结合。这让