七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容新人教版七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”的第一章“认识生物”的第一节“生物的特征”。本节课的主要内容有：

1.生物的生活需要营养。

2.生物能够进行呼吸。

3.生物能排出体内产生的废物。

4.生物能够对外界刺激作出反应。

5.生物能够生长和繁殖。

6.除病毒外，生物都是由细胞构成的。

7.生物都能遗传和变异。

本节课通过介绍生物的基本特征，使学生对生物有一个初步的认识，为后续的学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标有：

1.生命观念：使学生能够理解生物的基本特征，建立生命观念，认识生物的生命现象。

2.科学思维：通过观察、分析生物的特征，培养学生的科学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生参与课堂探究活动，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度，使学生乐于学习。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中可能已经接触过一些关于生物的基本知识，如生物的分类、生物的名称和特点等。他们可能也已经了解了一些生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能够进行呼吸等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对生物学科往往有一定的兴趣，希望能够了解更多的关于生物的知识。在学习能力方面，学生可能对一些基本的生物特征能够理解和掌握，但对于一些更深层次的概念和原理可能还需要进一步的引导和解释。在学习风格上，学生可能存在差异，有的学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而有的学生可能更倾向于通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能会对一些概念和原理的理解存在困难，如生物都能够遗传和变异的概念，学生可能难以理解其含义和应用。此外，学生可能对一些实验和观察活动的操作和理解也存在挑战，需要教师给予适当的引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”的第一章“认识生物”的第一节“生物的特征”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握生物的特征。例如，可以准备一些图片展示不同种类的生物，图表展示生物的生活需要营养和能够进行呼吸的过程，视频展示生物对外界刺激作出反应的实例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些植物和动物样本，让学生观察和分析其特征；可以准备一些简单的实验器材，如显微镜、试管、试剂等，让学生进行观察和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行讨论和实验操作，以促进学生的积极参与和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，上面列出本节课的主要内容和问题，让学生在课堂上进行自主学习和思考。

7.评估工具：准备一些评估工具，如练习题、测验题等，用于检测学生对教学内容的理解和掌握程度。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些常见的生物图片，如花草、动物等，引发学生对生物的兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们认为生物具有哪些特征？”让学生思考并激发他们对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-教师简要介绍生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异等。

-教师通过举例说明每个特征的具体表现，如展示植物的生长过程、动物的呼吸作用等。

-教师引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解和掌握生物的特征。

3.实践活动（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每组选择一种生物进行观察和分析，填写观察记录表。

-学生通过观察生物的特征，如形态、行为、生理功能等，进一步加深对生物特征的理解。

-教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察结果和发现。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出问题引导学生进行小组讨论，例如：“生物的特征是如何影响它们的生活？”、“你能举例说明生物的特征是如何帮助它们适应环境的吗？”等。

-学生通过小组讨论，运用所学的生物特征知识，分析生物的生活和适应环境的原因。

-教师引导学生进行思考和交流，帮助他们进一步巩固对生物特征的理解和应用。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的生物特征，总结重点内容。

-学生通过总结回顾，巩固对生物特征的记忆和理解。

-教师进行课堂小测验，检测学生对教学内容的掌握程度。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异等。

2.能够运用所学的生物特征知识，观察和分析不同的生物，识别和描述它们的特征。

3.能够通过小组讨论和实践活动，深入理解生物特征对生物的生活和适应环境的影响。

4.能够积极参与课堂讨论和实践活动，提出问题、思考问题和解决问题，培养科学思维和科学探究能力。

5.培养对生物学科的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和科学态度。教学反思与总结在今天的课堂上，我带领学生学习了七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”的第一章“认识生物”的第一节“生物的特征”。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验和讨论，深入理解生物的基本特征，并能够运用这些特征来分析和描述不同的生物。

在教学方法上，我采用了多媒体资源辅助教学，通过展示图片、图表和视频，帮助学生更好地理解和掌握生物的特征。同时，我也组织学生进行小组讨论和实践活动，让他们能够积极参与课堂，提出问题、思考问题和解决问题。这样的教学方法得到了学生的积极响应，他们在讨论和实践中展现出了对生物学科的兴趣和好奇心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲解生物的遗传和变异特征时，部分学生对于一些概念和原理的理解存在困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加注重概念的引入和解释，通过举例和实际案例，帮助学生更好地理解和应用这些概念。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中更加注重小组合作的学习方式，提前给学生明确讨论的任务和目标，并提供适当的引导和帮助，以确保每个学生都能积极参与讨论，提高讨论的效果。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课所学的生物特征，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。

-布置一些选择题和填空题，让学生回答生物的特征，以检测他们对于教学内容的理解和掌握程度。

-布置一个简答题，让学生举例说明生物的特征如何帮助它们适应环境。

-布置一个观察作业，让学生观察身边的生物，记录它们的特征，并尝试用所学的生物特征知识进行分析。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-对于学生的答案进行仔细分析，关注他们对生物特征的理解和应用情况。

-在批改作业的过程中，注意发现学生的错误和不足之处，及时给予指导和纠正。

-对于学生的作业中的亮点和进步，给予肯定和鼓励，以增强他们的学习动力。

-根据作业反馈的结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系-重点知识点：生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异。

-关键词：营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖、细胞、遗传、变异。

-重点句子：生物都是由细胞构成的，生物都能遗传和变异。

2.生物的特征与生活实例

-重点知识点：生物的特征如何体现在不同的生物生活中。

-关键词：植物、动物、微生物。

-重点句子：植物通过光合作用获取营养，动物通过呼吸获取能量。

3.生物的特征与适应环境

-重点知识点：生物的特征如何帮助它们适应环境。

-关键词：适应、环境、生存。

-重点句子：生物的特征使它们能够适应不同的环境，提高生存能力。

板书设计：

①生物的基本特征

-营养

-呼吸

-排泄

-反应

-生长

-繁殖

-细胞

-遗传

-变异

②生物的特征与生活实例

-植物：光合作用、营养获取

-动物：呼吸、能量获取

③生物的特征与适应环境

-适应：生物的特征使它们能够适应不同的环境

-环境：生物的生活环境对它们的特征产生影响

-生存：生物的特征帮助它们提高生存能力典型例题讲解1.题目：请举例说明生物的特征。

答案：生物的特征包括生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异。例如，植物通过光合作用获取营养，动物通过呼吸获取能量。

2.题目：请解释生物的细胞构成特征。

答案：生物都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结构和功能单位，具有代谢、繁殖、生长和适应等基本功能。

3.题目：请举例说明生物的遗传特征。

答案：生物都能遗传和变异。遗传是指生物体通过DNA等遗传物质将特征传递给后代。变异是指生物体在遗传和环境因素的影响下产生的个体差异。例如，人类的遗传特征包括头发颜色、眼睛形状等，而变异则可能导致某些遗传疾病的产生。

4.题目：请解