2024秋五年级语文上册 第七单元 第23课 鸟的天堂说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第七单元第23课鸟的天堂说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋五年级语文上册第七单元第23课鸟的天堂》是人教版语文教材中的一篇文章。本课以生动的语言描绘了鸟儿在天空、森林、田野中自由飞翔的场景，展现了大自然的神奇与美好。文章以鸟儿的生活习性为线索，贯穿了对自由、美好生活的向往，旨在培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。本课教学内容与学生的生活实际紧密相连，既有助于提升学生的语文素养，又符合五年级学生的认知水平。通过本课学习，学生可以进一步了解鸟类的特点，感受大自然的魅力，同时提高阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标1.增强学生对自然美的感知与欣赏能力，激发对生命多样性的尊重和保护的意识。

2.培养学生的文学素养，提高理解文本、体会作者情感和意图的能力。

3.发展学生的思维能力和创新意识，通过探究鸟类的特点，鼓励独立思考和个性化表达。

4.加强语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言组织和运用技巧。

5.培养学生的合作精神，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，共享学习成果。重点难点及解决办法重点：

1.理解并感受文章中对鸟儿生活场景的细腻描绘。

2.掌握文章中使用的修辞手法及其作用。

难点：

1.深入体会作者对自由、美好生活的向往情感。

2.运用课文中的描写方法，进行个性化的写作表达。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示鸟儿飞翔的画面，引导学生观察并描述，加深对文本描绘的理解。

2.组织课堂讨论，让学生分享对文章情感的理解，教师适时引导，帮助学生感悟作者情感。

3.设计写作练习，鼓励学生模仿课文描写方法，创作属于自己的“鸟的天堂”片段，提升写作技巧。

4.采用小组合作形式，互相评价、讨论写作作品，促进互相学习和提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》的教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：

-准备与文章内容相关的鸟类图片、栖息地景观图以及视频资料，用于课堂上展示鸟类的多样性和生活习性，增强学生的直观感受。

-收集不同种类的鸟鸣声音频，让学生在课堂上进行辨识，增加课堂趣味性。

-准备一些关于鸟类知识的科普文章或图书，以供学生在课堂阅读和课后拓展。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但可准备一些简单的观察工具，如望远镜，用于模拟观察鸟类活动。

4.教室布置：

-在教室内设置观察角，悬挂鸟类图片和栖息地模型，让学生能够在课堂间隙观察和学习。

-划分小组讨论区，每组配备白板或大号纸张，以便学生记录讨论内容和分享成果。

-前排设置展台，用于展示学生的写作作品，鼓励学生相互欣赏和学习。

5.信息技术资源：

-利用班级多媒体设备，提前测试并确保PPT、视频等教学资源的流畅播放。

-使用教学平台，上传相关的学习资料，方便学生课前预习和课后复习。

6.其他资源：

-准备彩色笔、便签纸等文具，用于学生标记重点内容和个人感悟。

-如果条件允许，可以联系当地动物园或鸟类保护机构，了解是否有可能进行实地观察学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同鸟类的图片和飞翔视频，引导学生关注鸟类世界的多样性。提出问题：“你们觉得鸟儿的生活是怎样的？”让学生分享对鸟类的认识和印象，从而自然引入新课《鸟的天堂》的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先，教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文中对鸟儿生活场景的描绘。

-其次，分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体句子举例，解释这些修辞手法如何使文章生动形象。

-最后，深入探讨课文表达的情感，引导学生理解作者对自由、美好生活的向往，并与学生分享自己的生活体验，使情感教育落到实处。

示例：

-比喻：课文中的“鸟儿像精灵一样在林间穿梭”，将鸟儿比作精灵，突显其轻盈和灵动。

-拟人：“风儿为鸟儿歌唱，阳光为鸟儿起舞”，赋予自然现象以人的情感，使鸟儿的生活显得更加生动有趣。

3.实践活动（用时10分钟）

-观察活动：学生利用提前准备的观察工具，模拟观察鸟类飞翔和栖息，加深对课文描述的理解。

-写作练习：学生模仿课文中的描写方法，创作属于自己的“鸟的天堂”片段，锻炼写作技巧。

-分享展示：学生将自己的写作作品在小组内分享，互相欣赏和学习，教师选取部分作品进行全班展示。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：各小组针对课文中的情感表达展开讨论，举例说明哪些句子或段落让她们感受到了作者的情感。

-讨论二：讨论课文中使用的修辞手法，每组挑选一句进行深入分析，探讨这些修辞手法对文章表达效果的影响。

-讨论三：小组成员互相评价写作作品，提出改进意见，共同提高写作水平。

示例回答：

-讨论一：学生A：“‘鸟儿在天空自由翱翔，像是在歌唱着生活的美好。’这句话让我感受到了作者对自由的向往。”

-讨论二：学生B：“‘风儿为鸟儿歌唱，阳光为鸟儿起舞。’这里运用了拟人手法，让鸟儿的生活变得生动活泼，仿佛就在我们眼前。”

-讨论三：学生C：“我觉得你的描写很细腻，但这句话‘鸟儿在枝头欢快地唱歌’可以尝试加入比喻，比如‘鸟儿在枝头欢快地唱歌，如同春天的使者传递着生机与活力。’”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结鸟类的生活习性和作者的情感表达。

-强调课文中的修辞手法及其作用，提醒学生将这些技巧运用到自己的写作中。

-鼓励学生保持对自然的好奇心，关注生态环境保护，热爱大自然。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-推荐阅读《鸟类世界大观》一书，该书详细介绍了各种鸟类的特点、生活习性以及与人类的关系，有助于学生更全面地了解鸟类知识。

-推荐阅读《大自然的诗篇》选集，其中收录了许多描绘自然景观和生物的诗歌，可以让学生在欣赏文学作品的同时，加深对自然美的感悟。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-布置作业：要求学生选择一种鸟类，通过查阅资料、观察等方式，了解其生活习性、迁徙路线等，撰写一篇关于该鸟类的介绍性短文，提高学生的信息整理和写作能力。

-探究任务：组织学生分组探讨“鸟类对生态环境的重要性”，引导学生关注生态环境保护，培养其环保意识。

-创作活动：鼓励学生以“我心中的鸟的天堂”为主题，创作一幅画作或一首诗歌，展示自己对鸟类和自然的热爱。

3.知识点拓展：

-鸟类分类：引导学生了解鸟类的分类特点，如外形、生活习性、鸣叫声等，掌握不同鸟类的辨识方法。

-生态平衡：介绍鸟类在生态系统中的作用，如传粉、控制害虫等，使学生认识到保护鸟类就是保护生态环境。

-文化传承：探讨鸟类在各国文化中的象征意义，如在中国文化中，凤凰象征着吉祥和美好，燕子象征着春天的到来等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（用时5分钟）

-本节课我们学习了《鸟的天堂》这篇课文，通过阅读和讨论，我们了解了鸟类的生活习性和作者对自由、美好生活的向往。

-我们学习了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法使文章生动形象，增强了表达效果。

-同时，我们通过实践活动，观察鸟类、模仿写作，提高了自己的观察力和写作技巧。

2.当堂检测（用时10分钟）

-为了检验学生对本节课内容的掌握，设计了以下检测题目：

a.选择题：挑选一些与课文内容相关的选择题，检测学生对鸟类知识和课文细节的理解。

b.简答题：要求学生用自己的话简述课文中表达的情感和主题。

c.写作题：让学生现场写一段话，运用本节课学习的修辞手法，描绘一个自然场景。

-学生在规定时间内完成检测题目，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学内容。

选择题：

1.以下哪个选项是课文中所提到的鸟类？（）

A.鹦鹉B.鹤C.鸽子D.麻雀

2.以下哪句话使用了比喻修辞手法？（）

A.鸟儿在天空自由翱翔。

B.风儿为鸟儿歌唱，阳光为鸟儿起舞。

C.鸟儿在枝头欢快地唱歌。

D.鸟儿像精灵一样在林间穿梭。

简答题：

1.请简要描述课文中表达的情感。

2.请简要概括课文的主题。

写作题：

请运用本节课学习的修辞手法，描绘一个自然场景。内容逻辑关系①知识点阐述：

-鸟类的生活习性：通过课文学习，学生了解鸟类的多样性及其在不同环境中的生活特点。

-修辞手法：重点分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解它们在文本表达中的作用。

-作者情感表达：深入探讨作者通过对鸟儿生活的描绘，所表达的对自由、美好生活的向往。

②词句重点分析：

-重点词语：自由、飞翔、歌唱、起舞、精灵、向往。

-重点句子：如“鸟儿像精灵一样在林间穿梭”，“风儿为鸟儿歌唱，阳光为鸟儿起舞”。

③板书设计：

-板书应简洁明了，突出重点，以下为建议板书结构：

-标题：《鸟的天堂》

-1.鸟类生活习性

-多样性

-生活环境

-2.修辞手法

-比喻

-拟人

-3.情感表达

-自由

-美好

-通过这样的板书设计，学生可以直观地把握课文的核心内容，便于理解和记忆。重点题型整理1.分析题：请分析课文中使用的比喻修辞手法，并举例说明其作用。

答案：课文中使用了“鸟儿像精灵一样在林间穿梭”等比喻修辞手法。比喻手法通过将鸟儿与精灵相比较，突显了鸟儿轻盈、灵动的特点，使读者更容易形象地感受到鸟儿在林间飞翔的场景。

示例：在句子“鸟儿像精灵一样在林间穿梭”中，作者将鸟儿比作精灵，使读者能够更加生动地想象鸟儿在林间的轻盈飞翔，增强了文章的意境美。

2.描述题：请用自己的话描述课文中描绘的鸟儿生活场景。

答案：课文中描绘了鸟儿在天空、森林、田野中自由飞翔的场景。鸟儿在枝头欢快地唱歌，与风儿、阳光共舞，生活充满了欢乐与自由。

示例：在课文中，鸟儿在蔚蓝的天空中自由翱翔，与和煦的阳光、轻柔的风儿相互陪伴。它们在茂密的森林里穿梭，欢快地唱着歌，在田野间起舞，享受着大自然的恩赐。

3.主题概括题：请简要概括课文的主题。

答案：课文主题为对自由、美好生活的向往。通过对鸟儿生活场景的描绘，表达了作者对自由的渴望和对美好生活的追求。

示例：课文以鸟儿的生活为载体，传达了作者对自由的向往和对生活的热爱。作者希望人们能够像鸟儿一样，拥有自由飞翔的心灵，追求美好的生活。

4.仿写题：请模仿课文中的描写方法，创作一段关于大自然的文字。

答案：在晨曦的照耀下，绿叶熠熠生辉，仿佛是大自然赐予的宝石。露珠在叶片上滚动，如同一颗颗晶莹的珍珠。此时，蜜蜂在花间忙碌地采蜜，蝴蝶翩翩起舞，它们是大自然的精灵，为这个世界增添了生机与活力。

示例：在夕阳的余晖中，溪水潺潺流淌，如同低沉的吟唱。远处的山峦被染上了一抹金黄，如同一位沉睡的巨人。此时，归巢的鸟儿在枝头欢唱，与晚风共舞，它们是大自然的歌手，为这个宁静的傍晚带来了生机与温馨。

5.讨论题：请结合课文内容，谈谈你对保护鸟类和生态环境的看法。

答案：保护鸟类和生态环境是我们每个人的责任。鸟类在生态系统中具有重要作用，如传粉、控制害虫等。我们应该关注鸟类保护，积极参与环保活动，共同呵护我们赖以生存的地球家园。

示例：在我看来，保护鸟类和生态环境至关重要。正如课文中描绘的那样，鸟儿是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了无尽的欢乐。因此，我们应当珍惜大自然，保护鸟类，让它们在这片蓝天下自由翱翔。同时，我们还应提高环保意识，减少污染，为鸟类和其它生物提供一个美好的生存环境。教学反思与总结在《鸟的天堂》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一些成果，但也存在一些不足之处。

首先，在导入新课环节，我通过多媒体展示鸟类的图片和视频，激发了学生对鸟类世界的好奇心，成功吸引了学生的注意力。在新课讲授环节，我采用了朗读、分析和探讨的方法，帮助学生理解课文内容和作者情感。同时，通过实践活动，让学生观察鸟类、模仿写作，提高了学生的观察力和写作技巧。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在新课讲授环节，部分学生对课文中的修辞手法理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重引导