化学变化中的定量计算

说课化学变化中的定量计算一、教材与学生分析

1、地位与作用：化学计算是以化学知识为基础，数学为工具多学科知识的综合运用。解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。本节与前面所学的根据化学式的计算有内在的联系,是今后化学计算的重要基础.2、教学目标知识目标：

1、在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；2、通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。能力目标

通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。情感目标

通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。3、重点、难点重点：本节课的教学重点是：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。难点：使学生掌握解题格式，培养学生根据化学方程式进行计算的能力。结合质量守恒及化学式计算的有关知识，一题多解。

二、教学方法1、教法：本节课可采用讲授练习法、自学讨论法、讲练结合、以练为主的教学方法，调动学生的积极性。2、学法：在学法上，通过让学生课前预习，培养学生的自学能力，在课堂教学上，充分发挥学生的主体作用，让学生在掌握根据化学方程式的计算的解题思路的基础上，发展分析和推理的能力。引导学生回顾旧知识：根据化学式的有关计算，结合质量守恒定律进行有关的化学计算，做到一题多解。三、教学设计

1、

教学思路

在学生熟悉有关化学方程式的基础上，从化学方程式表示的含义入手，引导学生从“量”的方面研究物质及其变化规律，采用讲练结合，以练为主的方法，掌握根据化学方程式计算的解题思路、方法和关键。同时引导学生利用旧知识，做到一题多解，拓展思维，提高解题技巧，培养学生分析问题，解决问题的能力。（过程：计算理论依据-----计算步骤-----模拟范例—--巩固应用-----一题多解-----拓展思路）2、

教学过程知识点一：化学方程式的表示意义

呈现问题情景让一生到黑板上写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式。

教师设疑化学方程式的表示意义有哪些？

分组讨论结合课本100页[联想与启示]分组交流讨论[教师引导]从“质”和“量”；“宏观”和“微观”进行分析、归纳。[展示交流]各组派一名代表将你组讨论归纳的结果展示到黑板上。[师生整理]化学方程式的表示意义。明确化学方程式的计算依据：各物质之间的质量比。

知识应用

（学生自主完成）投影：例一、写出硫在氧气中完全燃烧的化学方程式______________________。写出各物质之间的质量比_________________________，叙述出各物质之间质量比的意义______________________。小结（投影）1、根据化学方程式，可以求出各物质间的质量比；2、根据各物质之间的质量比，又可由已知物质的质量，计算求出未知物质的质量,此过程就为化学方程式的计算。

知识点二；化学方程式的计算

探究学习

[观察分析]课本100页关于化学方程式计算的例题。[分组讨论交流]解题的方法和步骤[教师引导]解题步骤主要分五步。[各组展示解题步骤]一名代表回答[师生整理]根据方程式解题步骤[投影展示]解：（1）根据题意设未知量;（2）写出化学方程式；（3）列出有关物质的式量和已知量、未知量（4）列比例式,求未知量

（5）答：

同步训练

[放投影]

1、实验室要得到3.2克氧气需高锰酸钾多少克？同时生成二氧化锰多少克?[学生活动]：每组一名同学到黑板上展示。[教师活动]：提醒同学们切记根据化学方程式计算的要领和步骤。[组组交流]互相指出错误之处。[教师强调总结]计算过程中应注意的事项，[问题讨论]：1.化学方程式不配平,对计算结果是否会产生影响?2.化学方程式计算中,不纯的已知量能带进化学方程式中计算吗?

启发诱导

引导学生回顾旧知识：根据化学式的有关计算。在化学计算中加深对化学反应中元素不变和质量守恒的理解和应用。做到一题多解，拓展思维，引导学生多主动探求解题方法，开拓创造性思路，诱发求异创新，培养思维的发散性和求异性。

分析讨论分析课本101页的例题的两种解法，讨论总结出两种计算方法依据的原理有什么不同？讨论交流，踊跃说出你的观点和理解。

总结与扩展三个要领：1.步骤要完整；2.格式要规范；3.得数要准确。三个关健：1.准确书写化学式；2.化学方程式要配平；3.准确计算相对分子质量。注意事项:1.化学方程式反映的是纯物质间的质量关系，因此遇到不纯物质，要先把不纯的反应物生成物的质量换算成纯物质的质量，才能带入化学方程式进行计算。2.计算中注意单位统一(必须是质量单位，如果体积须根据密度换算成质量单位)

四、习题设计1、学生练习：同桌互相出题,交换解答，讨论，教师检查。出题类型(1)已知反应物的质量求生成物的质量

(2)已知生成物的质量求反应物的质量2、指出下列解题过程中的不当之处例:要制得64g氧气，需加热完全分解多少g高锰酸钾？解：设需加热分解高锰酸钾的质量为x克2KMnO4=====K2MnO4+MnO2＋O231632______g

316:X=32:64x=732

答：需加热分解732g高锰酸钾