第1章 第1节 反应热2024-2025学年新教材高中化学选择性必修1同步教学设计（人教版2019）

第1章第1节反应热2024-2025学年新教材高中化学选择性必修1同步教学设计（人教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于人教版2019年新教材高中化学选择性必修1的第1章第1节，主要涉及反应热的概念、反应热的测量以及反应热与物质能量变化的关系。具体内容包括：

1.反应热的定义：反应热是指在化学反应过程中放出或吸收的热量，通常用ΔH表示。

2.反应热的测量：实验测定反应热的方法有直接法和间接法，其中直接法包括热量计法和使用热电偶的方法，间接法则是通过测定反应物和生成物的温度变化来计算反应热。

3.反应热与物质能量变化的关系：反应热的大小与反应物和生成物的总能量有关，当反应物的总能量大于生成物的总能量时，反应放热；反之，则吸热。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面展开。首先，通过实验测定反应热的方法，培养学生科学探究与创新意识，学会观察、思考和解决问题，提高实验操作能力和数据分析能力。其次，通过理解反应热与物质能量变化的关系，培养学生科学态度与社会责任，使学生认识到化学反应中的能量变化对社会生产和生活的重要性，提高对环境保护的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学反应的基本概念、基本原理，以及一定的热学基础知识，对于反应物、生成物以及反应过程有一定的了解。此外，学生已经学习过实验操作的基本技能，如使用热量计、热电偶等实验仪器。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于化学反应中的能量变化这一课题，部分学生可能会感到抽象和难以理解，但总体上学生对于化学实验和实际应用具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的理论分析和实验操作能力，但在综合运用反应热知识解决实际问题方面可能存在一定的困难。在学习风格上，部分学生偏重于理论学习，而部分学生偏重于实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习反应热这一概念时，学生可能会觉得难以理解热量如何在反应过程中转移。在实验测定反应热时，学生可能对热量计和热电偶的原理以及如何准确测量反应热存在困惑。此外，将反应热知识应用于实际问题，如能源利用和环境保护等方面，对学生来说也是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解反应热的定义、反应热的测量方法以及反应热与物质能量变化的关系，使学生掌握基本概念和理论。

（2）实验法：组织学生进行实验，测定不同化学反应的反应热，培养学生实验操作能力和数据分析能力。

（3）讨论法：引导学生分组讨论实验结果，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生团队合作和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等材料，生动展示反应热实验过程和原理，增强学生学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用化学教学软件，模拟化学反应过程，帮助学生直观地观察反应热的变化。

（3）网络资源：引入相关网络资源，如科普文章、实验案例等，丰富学生知识视野，提高学生自主学习能力。教学过程首先，我会以一个引人入胜的问题开启本节课的探究：“同学们，你们知道吗？我们日常生活中的一些现象，如烧水、做饭等，其实都涉及到一个重要的化学概念——反应热。那么，什么是反应热呢？它又是如何影响化学反应的呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。”

讲完理论知识后，我会组织学生进行实验。我会引导学生动手操作，测定不同化学反应的反应热。在实验过程中，我会强调实验操作的安全性和注意事项，确保每位学生都能正确进行实验。实验结束后，我会让学生分组讨论实验结果，鼓励他们提出问题、分享观点，提高他们的团队合作和沟通能力。

在实验和讨论的基础上，我会引导学生运用反应热知识解决实际问题。我会引入一些与反应热相关的案例，如能源利用和环境保护等，让学生了解反应热在实际应用中的重要性。通过这种方式，我希望能培养学生的科学态度和社会责任感。

最后，我会对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。我会鼓励学生进行自主学习，查阅相关资料，进一步深入研究反应热的相关知识。同时，我还会提醒学生注意复习和巩固所学内容，为后续学习打下坚实的基础。

整个教学过程中，我会注重与学生的互动，关注他们的学习情况，及时给予指导和帮助。我会尽量让每位学生都能参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和主动性。通过这种方式，我希望能提高学生的学习效果，培养他们的科学素养和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)化学反应热的应用案例：介绍化学反应热在工业生产、能源利用、环境保护等领域的应用案例，如燃烧反应、电池反应、化学制冷等。

(2)实验操作技巧：提供有关实验操作的视频教程或文章，如如何准确测量反应热、实验仪器的使用方法等。

(3)反应热计算软件：推荐一些能模拟化学反应过程、计算反应热的软件或应用程序，如Reactimate、ChemicalKinetics等。

(4)科学研究论文：介绍一些关于反应热研究的最新科研成果和论文，让学生了解反应热研究的前沿动态。

2.拓展建议：

(1)让学生结合所学知识，选择一个感兴趣的应用领域，调查反应热在该领域的应用情况，并进行汇报。

(2)鼓励学生利用网络资源，学习有关实验操作的技巧，提高实验技能。

(3)组织学生进行小组讨论，研究如何利用反应热知识解决实际问题，如设计一个节能减排的化学反应等。

(4)引导学生阅读反应热相关的科学研究论文，了解反应热研究的前沿动态，培养学生的科研素养。

(5)鼓励学生在课余时间进行自主学习，深入研究反应热的相关知识，提高知识运用能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与反应热相关的科普文章、学术论文或教材外的章节，如《化学反应热与能量变化》、《反应热在工业中的应用》等。

（2）视频资源：建议学生观看有关反应热的实验操作视频、科普讲座或纪录片，如《化学反应热的测量与应用》、《反应热与能源》等。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习反应热的相关知识，深入理解反应热的概念、测量方法和应用领域。

（2）思考与实践：让学生结合所学知识，思考反应热在实际生活中的应用，如能源转换、环境保护等，并尝试提出自己的见解。

（3）问题解答：学生可以针对课后拓展过程中遇到的疑问，向老师请教或参与线上讨论，及时解决问题。

（4）成果展示：鼓励学生将课后拓展的学习成果以报告、PPT或墙报的形式进行展示，分享自己的学习心得和收获。作业布置与反馈（1）理论作业：要求学生根据教材和课堂讲解，总结反应热的定义、测量方法和反应热与物质能量变化的关系，形成一篇不少于300字的综述。

（2）实践作业：安排一次家庭小实验，让学生测定生活中一种化学反应的反应热，并记录实验过程和结果。

2.作业反馈：

（1）及时批改：我在课后及时对学生的作业进行批改，确保每位学生都能收到作业反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，我会详细记录每位学生存在的问题，如理论掌握不牢固、实验操作不规范等。

（3）改进建议：针对学生作业中出现的问题，我会给出具体的改进建议，如加强理论学习、注意实验细节等。

（4）个性化指导：对于作业中表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，并指出他们可以进一步提升的方向。

（5）交流与沟通：在批改作业的同时，我会与学生进行交流，了解他们的学习困惑和需求，以便更好地进行教学调整。教学反思与总结在这节课中，我以反应热为主题，通过讲授、实验和讨论等多种教学方法，旨在让学生深入了解反应热的概念、测量方法和应用。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和不足：

首先，在理论教学中，我发现部分学生对于反应热的理解较为模糊，难以把握反应热与物质能量变化的关系。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加注重概念的解释和阐述，通过具体案例和实际应用，帮助学生加深对反应热的理解。

其次，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不准确。为了提高实验教学的效果，我计划在下次课前对学生进行实验操作的培训，确保每位学生都能熟练掌握实验仪器的使用方法和实验操作技巧。

此外，在课堂讨论中，我发现部分学生表现出较为内向，不愿意主动分享自己的观点和想法。为了鼓励学生积极参与课堂讨论，我将在今后的教学中采取更加灵活的提问方式，引导学生思考和表达，提高他们的沟通能力和团队协作精神。板书设计①反应热的定义：板书“反应热”一词，并附以ΔH的符号，简洁明了地表达反应热的概念。

②反应热的测量方法：用图示或流程图的形式，展示直接法和间接法测定反应热的过程，让学生一目了然。

③反应热与物质能量变化的关系：用表格或图示的方式，对比反应物和生成物的总能量，直