森林的开发与保护教案

《森林的开发和保护》教案—以亚马孙热带雨林为例学科地理授课年级高二课时第1课时（共2课时）课型新课教师姓名付晓锦教学目标:知识目标：1、了解森林是重要的自然资源和环境资源。2、分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。能力目标：1、通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。2、通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。情感态度价值观：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学重点：雨林的全球环境效应。教学难点：雨林生态的脆弱性。教学方法：讨论法、小组合作探究法等。教学准备：3张卡片。板书设计：森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例世界的森林森林的作用森林面积减少带来的问题雨林的全球环境效应热带雨林的分布全球环境效应①维持碳氧平衡“地球之肺”②调节全球水平衡“蓄水海绵”③丰富的物种资源“基因宝库”雨林生态的脆弱性原因：大部分养分在植物体内，加上热带雨林地区淋溶作用强，土壤自身积累的养分少。教学过程：（导入）日本是一个森林资源丰富的国家，其森林的覆盖率很高。但是日本政府却并不允许开发本国的森林资源，它的一次性筷子是从中国进口的，它需要的一般建筑木料是从俄罗斯进口的，它所需要的做家具的高档木料是从东南亚进口的。但对热带雨林的开发最积极的就是日本的跨国公司。为什么日本放着本国的森林资源不开发，并且保护起来，却去开发它国的森林资源呢？这就这是为什么？（讨论）6个同学为一个小组，共12组。把讨论的结果写在讨论卡片上，讨论卡片如下：讨论卡片讨论卡片热带雨林是生产力最高的生物群落，每年全球雨林的净生产量高达34亿吨。但它却被人们称为“长着森林的绿色沙漠”，这是为什么？第一位同学：第四位同学：第二位同学：第五位同学：第三位同学：你自己：小组最后结论：（学）由小组长发言，时间不超过1分钟，有和前面重复观点的小组可不用发言。（师）点评学生的发言：热带雨林的植被生长旺盛，所需要的养分很多。枯枝落叶的养分经过微生物的分解释放到土壤当中，但是又快速被植物根系吸收，加上热带雨林地区降水强度大，淋溶作用强，土壤的部分养分又被地表径流带走，土壤自身积累的养分很少，这就如同沙漠的土壤非常的贫瘠。（板书）三、雨林生态的脆弱性原因：大部分养分在植物体内，加上热带雨林地区淋溶作用强，土壤自身积累的养分少。（课堂小结）通过今天的学习我们了解到了热带雨林对人类非常的重要，同时热带雨林的生态又很脆弱，所以我们应该合理的利用森林资源，实现森林的可持续发展。为此，在我们的日常生活当中应该怎样实现对森林资源的保护，请同学们提出你们的意见和建议。（学）学生发言。（师）点评总结。（课堂练习）完成练习卡片上的题目。联系卡片如下：练习练习卡片1、下列关于热带雨林的叙述，不正确的是（

）

A．亚马孙雨林被人们称为“地球之肾”B．地球上功能最强大的生态系统C．有世界生物基因宝库之美誉D．具有促进全球水循环、调节全球水平衡的作用2、热带雨林有别于其他生态系统优势的说法不正确是

（

）A．光合作用强烈

B．土壤肥沃

C．生物生长迅速D．生物循环旺盛

（教学反思）本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师的精心设计，细心准备，认真选择教学模式。上课之前给学生三张卡片，预习卡片是上课之前必须完成的，学生做得比较好。在课堂教学当中采取的小组合作探究式学习模式，激发了学生的兴趣，教学过程中教师和学生之间的配合默契。但是教学设计中存在的问题也很多。1、导入还是过于简单与传统，没有在开始上课时很好吸引学生的注意力。2、从教师