江西美术版小学一年级美术下册《风车转转转》教学设计

江西美术版小学一年级美术下册《风车转转转》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《风车转转转》是江西美术版小学一年级美术下册的一课。本课以风车为主题，让学生通过观察、思考、动手制作，培养学生的审美能力、动手能力和创新能力。教材内容主要包括风车的起源、种类、特点以及制作方法。通过学习，学生能够了解风车的基本结构，认识风车的转动原理，并运用纸张等材料制作一个美观实用的风车。此外，教材还提供了丰富的图片和案例，激发学生的学习兴趣，引导学生发挥想象，创作出具有个性的风车作品。二、核心素养目标本课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括审美判断、美术表现、创意实践和文化理解。通过学习风车的起源、种类、特点以及制作方法，学生能够提升文化理解能力，了解风车在中国传统文化中的意义。在制作风车过程中，学生运用纸张等材料，培养美术表现能力和动手能力。同时，学生发挥想象，创作出具有个性的风车作品，提升创意实践能力。通过本课学习，学生能够培养审美判断能力，学会欣赏美、创造美。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解风车的起源、种类、特点以及制作方法。学生需要掌握风车的基本结构，认识风车的转动原理，并能够运用纸张等材料制作一个美观实用的风车。重点还包括学生通过观察、思考、动手制作，培养审美能力、动手能力和创新能力。

2.教学难点

本节课的难点主要是学生对风车制作技巧的掌握和创作个性的发挥。在制作风车过程中，学生需要掌握剪裁、折叠、粘贴等基本技巧，这些技巧对于一年级学生来说具有一定的挑战性。另外，学生需要在创作中发挥想象，制作出具有个性的风车作品，这需要学生具备一定的创新能力和审美判断能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法、示范法和实践法进行教学。教师首先通过讲授法向学生介绍风车的起源、种类、特点以及制作方法，让学生对风车有基本的认识。示范法用于展示风车的制作过程，使学生清晰地了解每个步骤。实践法让学生亲自动手制作风车，培养动手能力。

2.设计具体的互动教学活动。如分组讨论，让学生分享自己喜欢的风车类型和原因，增进学生之间的交流。风车制作竞赛，激发学生的创新精神和团队合作意识。学生展示自己的风车作品，提升学生的自信心和表达能力。

3.利用多媒体教学资源。如图片、视频等，帮助学生更直观地了解风车的特点和制作方法。在制作过程中，播放轻松愉快的音乐，营造轻松愉快的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供风车相关图片、视频和简单制作步骤，要求学生观察并了解风车的基本结构。

-设计预习问题：如“风车是如何转动的？”“你能想到的风车用途有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和想法，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看风车图片和视频，了解风车的外观和制作方法。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，并在小组内分享自己的见解。

-提交预习成果：学生通过绘画或简短描述自己想象中的风车，并在平台上展示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立观察、思考，形成自己的认识。

-信息技术手段：在线平台促进学生之间的交流和资源共享。

-图片、视频资源：提供直观的视觉辅助，帮助学生理解风车特点。

作用与目的：

-帮助学生建立对风车的基本认识，为课堂活动打下基础。

-培养学生的观察能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个风车转动的小实验，引起学生对风车转动原理的好奇。

-讲解知识点：详细讲解风车的物理原理和制作技巧，如风车的平衡和旋转。

-组织课堂活动：学生分组制作风车，教师巡回指导，解答制作中的疑问。

-解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，理解风车的科学原理。

-参与课堂活动：学生在小组内协作制作风车，尝试解决问题。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解风车的科学原理。

-实践活动法：动手制作风车，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：小组合作制作风车，培养团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并应用风车的科学原理。

-培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家中使用回收材料制作一个风车，并记录制作过程。

-提供拓展资源：推荐学生观看关于风车历史和设计的视频资料。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中利用回收材料制作风车，提高环保意识。

-拓展学习：学生观看拓展视频，了解风车的历史和文化。

-反思总结：学生撰写制作风车的体会，思考风车在现代社会的意义。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过写作反思，培养学生的批判性思维。

-视频资料：提供丰富的文化背景资料，拓宽学生视野。

作用与目的：

-巩固学生对风车制作技能的应用，并培养环保意识。

-通过反思总结，促进学生对学习内容的深入理解和自我提升。六、知识点梳理《风车转转转》这一课旨在让学生通过观察、思考、动手制作，培养学生的审美能力、动手能力和创新能力。以下是本节课的知识点梳理：

1.风车的起源和发展

-风车的起源：风车最早起源于古代中国，后来传入欧洲，成为那里的标志性建筑。

-风车的发展：随着时间的推移，风车在世界各地得到了广泛应用，主要用于磨粮、抽水、发电等功能。

2.风车的种类和特点

-风车的种类：根据风车叶片的形状和数量，可以将风车分为不同类型，如荷兰风车、中国风车等。

-风车的特点：风车具有独特的结构，包括底座、支架、叶片、轴等部分。它的运行原理是利用风力使叶片旋转，从而带动轴转动。

3.风车的制作方法

-准备材料：制作风车需要纸张、彩笔、剪刀、胶水等材料。

-制作步骤：首先，学生需要绘制风车的设计图；然后，根据设计图剪裁出风车的各个部分；最后，将各部分粘贴在一起，完成风车的制作。

4.风车的转动原理

-风车的转动原理：当风吹过风车的叶片时，叶片受到风的力，从而产生旋转。风车的叶片越多，旋转速度越快。

-影响风车转速的因素：风速、叶片的形状和数量等都会影响风车的转速。

5.风车在现代社会的应用

-风力发电：现代社会，风能被广泛应用于发电，成为一种清洁、可再生的能源。

-风力助航：在海洋航行中，风力可以帮助船只前进，提高航行的效率。

6.风车的文化意义

-风车是文化的载体：风车在不同地区有着不同的文化内涵，如荷兰的风车代表着那里的民俗文化。

-风车的象征意义：风车常常被视为希望、自由和勇敢的象征。七、板书设计-风车的起源和发展：中国起源，欧洲发展

-风车的种类和特点：荷兰风车、中国风车等；结构独特，叶片旋转

-风车的制作方法：设计图、剪裁、粘贴

-风车的转动原理：风的力量、叶片旋转、影响因素

-风车在现代社会的应用：风力发电、风力助航

-风车的文化意义：文化载体、象征意义

2.板书设计艺术性和趣味性

-使用图片：在板书中加入风车的图片，让学生直观地了解风车的外观。

-绘制动态图：用不同颜色标注风车的各个部分，展示风车转动的动态过程。

-创意表达：用符号、图标等创意元素，表现风车的制作步骤和原理。

-互动环节：邀请学生上台演示风车制作过程，增加课堂趣味性。

3.板书设计实用性

-简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-结构清晰：合理安排板书的布局，使学生能够一目了然地了解风车相关知识。

-引导学习：板书设计应引导学生逐步深入学习，从起源发展到制作方法，再到文化意义。

-激发兴趣：通过艺术性和趣味性的设计，激发学生对风车制作的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，培养学生的合作能力和沟通能力。

2.利用多媒体教学资源：通过视频、动画等直观的方式，帮助学生更好地理解风车的原理和制作过程。

3.设计实践性作业：布置具有实际操作性的作业，如让学生制作自己的风车模型，以巩固课堂所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：课堂讲授过多，缺乏学生的实际操作和互动。

2.课堂管理不够严格：学生在课堂上的纪律和专注度有待提高。

3.教学评价不够全面：评价体系过于注重学生的学习成绩，忽视了对学生动手能力和创新能力的评价。

（三）改进措施

1.多样化教学方法：结合讲授法、示范法、实践法等多种教学方法，提高课