江苏省徐州市八年级历史下册 4“大跃进”和人民公社化运动教案 川教版

江苏省徐州市八年级历史下册4“大跃进”和人民公社化运动教案川教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教案依据江苏省徐州市八年级历史下册第4课“大跃进”和人民公社化运动，川教版教材内容进行设计。课程主要围绕1958年至1960年间我国发生的“大跃进”和人民公社化运动，通过引导学生学习这一历史时期的社会背景、主要事件及其影响，加深学生对我国社会主义建设初期历史进程的理解。内容与课本紧密关联，旨在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，同时强化对历史事件的记忆和认识。核心素养目标学情分析八年级学生在知识层面，已具备了一定的历史基础知识，对我国的社会主义建设有初步了解。在能力方面，他们具有较强的记忆力和一定的信息处理能力，但分析历史事件深层次原因的能力尚需提高。在素质方面，学生普遍具有较强的集体意识和合作精神，有利于开展小组讨论等活动。然而，部分学生对历史学习兴趣不足，注意力容易分散，这对课程学习造成一定影响。此外，学生在学习“大跃进”和人民公社化运动这一章节时，可能会因教材内容与现实生活的距离感，而对历史事件的感悟和思考产生难度。因此，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们结合实际，深入思考历史事件背后的原因和影响。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师对“大跃进”和人民公社化运动背景、过程的讲解，引导学生深入理解历史事件。设置小组讨论环节，让学生针对特定问题进行探讨，激发学生思考与交流。

2.设计案例研究活动，选取具体事例，如“大跃进”中的浮夸风、人民公社化运动的影响等，让学生分析原因、总结教训，增强学生的历史分析能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示历史场景，帮助学生直观感受历史氛围，提高课堂趣味性。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟当时的历史决策过程，加深对历史事件的理解和感悟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大跃进”和人民公社化运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘大跃进’和人民公社化运动是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“大跃进”和人民公社化运动的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史时期的氛围。

简短介绍“大跃进”和人民公社化运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“大跃进”和人民公社化运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“大跃进”和人民公社化运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“大跃进”和人民公社化运动的定义，包括其主要目标和背景。

详细介绍“大跃进”和人民公社化运动的组成部分，如钢铁产量、农田水利建设等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“大跃进”和人民公社化运动在实际中的影响。

3.“大跃进”和人民公社化运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“大跃进”和人民公社化运动的特点和影响。

过程：

选择几个典型的“大跃进”和人民公社化运动案例进行分析，如大炼钢铁、浮夸风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“大跃进”和人民公社化运动的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训。

小组讨论：让学生分组讨论“大跃进”和人民公社化运动的未来发展或改进方向，并提出反思性想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“大跃进”和人民公社化运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“大跃进”和人民公社化运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“大跃进”和人民公社化运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“大跃进”和人民公社化运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调从历史中学习的重要性，以及这一时期对后续社会主义建设的深远影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“大跃进”和人民公社化运动的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《中国共产党的七十年》中关于“大跃进”和人民公社化运动的章节，了解更为详细的历史背景和过程。

-影视资料：观看纪录片《大跃进的历史教训》等，通过影像资料直观感受那个特殊时期的社会氛围和历史场景。

-口述历史：搜集和整理亲历“大跃进”和人民公社化运动的老一辈人的口述资料，以第一手资料加深对历史事件的理解。

-图册资料：查阅历史图册，如《中国现代史图片集》等，通过图片资料了解“大跃进”和人民公社化运动的具体情况。

2.拓展建议：

-阅读历史文献时，注意摘录关键信息，对比教材内容，提高学生的史料分析能力。

-观看影视资料时，关注历史事件的细节，引导学生思考影视作品中的历史再现与真实历史的差异。

-在搜集口述历史资料时，学习如何进行访谈，锻炼学生的沟通能力和史料搜集能力。

-通过查阅图册资料，鼓励学生以视觉艺术的角度理解历史，提高历史学习的趣味性。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习心得，促进知识的交流和内化。

-鼓励学生在拓展学习后，结合教材内容，撰写心得体会或小论文，提高学生的历史写作能力。板书设计①重点知识点：

-“大跃进”背景与目标

-人民公社化运动的特点

-历史教训与启示

②关键词：

-钢铁产量

-农田水利

-浮夸风

-社会主义建设

③重点句：

-“大跃进”：鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义

-人民公社化运动：一大二公

-教训：实事求是、尊重客观规律

艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出关键词和重点句，增强视觉冲击力。

-设计简笔画，如炼钢炉、农田等，形象展示历史场景，提高趣味性。

-通过图表、流程图等形式，梳理“大跃进”和人民公社化运动的发展脉络，使板书更加直观易懂。

-引导学生参与板书设计，如让学生上来讲解自己的拓展学习心得，增加互动性和参与感。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对“大跃进”和人民公社化运动基本概念、历史背景、影响等方面的掌握情况，及时纠正错误认识，巩固知识点。

-观察学生在小组讨论、课堂展示等活动中的表现，评估学生的合作能力、思考深度和表达能力，给予针对性的指导和鼓励。

-在课堂练习环节，设计一些简答题、填空题、判断题等，测试学生对知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解答。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识运用和写作表达能力，给出具体的改进建议。

-对学生在作业中表现出的亮点给予表扬，激发学生的学习积极性，鼓励他们继续努力。

-对学生普遍存在的问题进行总结，及时在课堂上进行讲解，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

-定期对学生的学习进步进行评估，关注学生的成长过程，调整教学策略，以提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国现代史》中关于“大跃进”和人民公社化运动的篇章，加深对历史事件的理解。

-视频资源：《大跃进的历史教训》纪录片，通过影像资料直观感受历史场景。

-历史文献：选取《中国共产党历史》相关章节，了解党在社会主义建设初期的探索和实践。

-口述历史：搜集亲历“大跃进”和人民公社化运动的老一辈人的口述资料，了解历史背后的真实故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看相关资源，提高对“大跃进”和人