第14课《背影》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第14课《背影》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《背影》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期三，第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课以《背影》为教学内容，旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过分析课文中的词汇、句式和修辞手法，提高学生理解和运用语言的能力。2.思维发展与提升：通过对文本的深入解读，激发学生的思考，培养其批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：通过学习《背影》中蕴含的传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品中的审美价值，提升其审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册之前已经学习了基本的文言文阅读技巧和现代文阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和理解。他们已经能够识别并理解简单的修辞手法，如比喻、拟人等，并对文学作品中的情感表达有初步的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣较为浓厚，喜欢通过故事来理解和感悟生活。他们在语言理解方面具有一定的能力，能够通过阅读获取信息。在学习风格上，学生偏好互动式和情境化的学习方式，对于富有情感和故事性的文本更易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《背影》中的深层情感和文化内涵时遇到困难，特别是在把握作者与父亲之间的情感纽带和时代背景上。此外，对于一些较为抽象的修辞手法和文学技巧的识别与运用，学生可能会感到挑战。同时，如何将个人情感体验与文本相结合，进行有效的写作表达，也是学生需要克服的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以情境模拟和小组合作。首先，通过讲授介绍《背影》的背景和作者简介，引导学生理解文本。接着，设计课堂讨论环节，让学生分享对文本中情感表达的理解。通过角色扮演活动，让学生模拟文中场景，深入体验人物情感。同时，利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对文本情境的感知。小组合作中，学生将分析文本中的修辞手法，并尝试创作类似风格的短文，以此提升写作技能和文学鉴赏能力。教学过程1.导入新课

-今天我们将学习《背影》这篇文章。请大家先闭上眼睛，想象一下自己最难忘的一次离别，那种感觉是如何的？请用一个词语来形容。（学生回答）

-很好，我们每个人都有难忘的离别时刻。接下来，让我们一起来走进朱自清先生的《背影》，看看他是如何描述他与父亲之间那深刻的离别情感。

2.文本阅读

-现在，请大家打开课本，翻到《背影》这篇文章，我们首先进行全文的朗读。请一位同学来朗读，其他同学边听边思考，文章主要讲述了什么内容？（学生朗读并回答）

-很好，文章主要讲述了朱自清离家去北京读书，父亲送他到车站，并为他买橘子的情景。接下来，我们再来细读一遍，注意文章的语言和情感表达。

3.内容探究

-请大家仔细阅读文章的第一段，思考：为什么朱自清会说“我最不能忘记的是他的背影”？（学生回答）

-是的，因为背影代表了父亲的形象，也承载了朱自清对父亲的思念和感激之情。接下来，我们来看文章的第二段，父亲送行的细节描写有哪些？（学生回答）

-很好，文章中描写了父亲的一系列动作，如“蹒跚地走到铁道边”、“慢慢探身下去”、“又伸进手去”等，这些细节展现了父亲对儿子的关心和不易。

4.情感分析

-接下来，我们来分析一下文章中的情感。请同学们找出文章中直接表达情感的句子，并分享一下你的感受。（学生找出句子并分享感受）

-例如，“世上的行路人，再决不会有这样的一个”，这句话表达了朱自清对父亲的深深怀念。文章中的情感是深沉而真挚的，让我们感受到了父子之间的深情。

5.修辞手法分析

-现在，我们来分析一下文章中的修辞手法。请同学们找出文章中使用了哪些修辞手法，并说明其作用。（学生找出并分析）

-例如，文章中使用了拟人的修辞手法，如“月台上的灯，还是那么亮，却不再有父亲的身影”，通过拟人，使灯显得有了情感，更加突出了父亲的缺席。

6.小组讨论

-现在，请大家四人一组，讨论以下问题：1.文章中父亲的形象有哪些特点？2.文章中哪些句子让你感受到了作者的情感？3.你认为这篇文章想要传达给读者什么样的信息？（小组讨论并汇报）

-（学生汇报）很好，每组都有自己的见解。父亲的形象是慈爱、细致、无私的，文章通过细腻的描写，让我们感受到了作者对父亲的怀念和感激。

7.写作练习

-接下来，我们来做一个写作练习。请同学们以“背影”为主题，写一段200字左右的文字，描述一次你与亲人告别的情景，要求用上至少一种修辞手法。（学生写作并分享）

-（学生分享）很好，大家都能结合自己的经历，运用修辞手法，生动地描绘出离别时的情感。

8.总结与反思

-现在，让我们来总结一下今天的学习内容。通过学习《背影》，我们感受到了父子之间的深情，也学习到了如何通过细节描写和修辞手法来表达情感。（学生回答）

-是的，这篇文章教会了我们如何去观察生活中的细节，如何去表达内心的情感。希望大家在今后的生活中，能够像朱自清先生一样，用心去感受和表达。

9.作业布置

-最后，给大家布置一个作业：请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于《背影》的读后感，要求不少于300字，下节课分享。（学生记录作业）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确概括《背影》的主题思想和情感内涵，理解朱自清对父亲深深的思念和感激之情。他们能够识别并解释文章中的重要词语、句式和修辞手法，如拟人、比喻等，提高了对现代文阅读的理解能力。

2.阅读技巧：通过本节课的学习，学生在阅读文学作品时更加注重细节描写，学会了通过关键词句来把握文章的主旨和情感。他们能够分析文章的结构和作者的写作意图，提高了文学鉴赏能力。

3.写作能力：学生在写作练习中，能够运用所学的修辞手法，结合自身经历，创作出具有情感深度的段落。他们的写作更加流畅，表达更加准确，能够较好地将情感融入文字之中。

4.情感体验：学生在学习《背影》的过程中，不仅理解了文本中的情感，还能够在小组讨论和个人写作中，表达自己对亲情的理解和感悟。他们的情感体验得到了深化，对家庭和亲情的认识也更加深刻。

5.价值观培养：通过学习《背影》，学生体会到了父爱的伟大和亲情的珍贵，增强了尊老爱幼的传统美德意识。他们在日常生活中更加关注与家人的相处，懂得了感恩和回报。

6.互动合作：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴进行有效的交流和合作。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并在讨论中形成了自己的见解。

7.自主学习：学生在课后能够主动复习课文内容，查找相关资料，对《背影》进行更深入的研究。他们的自主学习能力得到了提升，能够更好地进行自我学习和探究。课后作业七、课后作业

1.阅读理解题：

请阅读《背影》一文，回答以下问题：

a.作者为什么说“我最不能忘记的是他的背影”？请结合文章内容具体分析。

b.文章中父亲送行的细节描写体现了哪些特点？对你有何启示？

c.你认为文章中最感人的句子是哪一句？请简要阐述你的理由。

2.写作练习题：

以“背影”为主题，写一篇200字左右的短文，描述一次你与亲人告别的情景，要求用上至少一种修辞手法。

3.分析与鉴赏题：

a.请分析《背影》中使用的修辞手法，并说明其作用。

b.请结合文章内容，分析父亲的形象特点。

4.翻译题：

请将《背影》中你认为最感人的句子翻译成英文。

5.思考与探究题：

a.你认为《背影》这篇文章想要传达给读者什么样的信息？

b.请谈谈你在学习《背影》过程中的感悟，以及如何将这种感悟应用到现实生活中。

答案：

1.a.作者说“我最不能忘记的是他的背影”，是因为背影代表了父亲的形象，也承载了作者对父亲的思念和感激之情。文章中，背影成为了作者与父亲之间深厚的情感纽带的象征。

b.文章中父亲送行的细节描写体现了父亲对儿子的关心和不易。如“蹒跚地走到铁道边”、“慢慢探身下去”、“又伸进手去”等，这些细节描写让读者感受到父亲对儿子的深情和无私。

c.答案因人而异，以下是一个示例：我认为文章中最感人的句子是“世上的行路人，再决不会有这样的一个”。这句话表达了作者对父亲的深深怀念，让我感受到了父子之间的深情。

2.答案因人而异，以下是一个示例：那是一个寒冷的冬日，我和父亲站在车站的月台上，他紧紧地握着我的手，眼神中充满了担忧和不舍。我看着他的背影，发现他的头发已经花白，腰身也不再挺拔。突然，他转身离去，我看着他的背影逐渐消失在人群中，心中涌上一股难以言表的情感。

3.a.《背影》中使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，“月台上的灯，还是那么亮，却不再有父亲的身影”，通过拟人，使灯显得有了情感，更加突出了父亲的缺席。

b.父亲的形象特点是慈爱、细致、无私。文章中描写了父亲为儿子买橘子、送行的细节，展现了父亲对儿子的关心和爱护。

4.答案因人而异，以下是一个示例：Themosttouchingsentencein"TheBackShadow"is"Inthisworld,therewillneverbeanotheronelikehim."Thissentenceexpressesthedeepaffectionoftheauthorforhisfather,whichtouchesmedeeply.

5.a.《背影》想要传达给读者的信息是珍惜与家人的相处时光，感恩父母的养育之恩。

b.答案因人而异，以下是一个示例：学习《背影》让我更加深刻地体会到了亲情的珍贵，让我更加珍惜与家人相处的每一刻。我也学会了如何通过细节描写和修辞手法来表达自己的情感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入情境模拟，让学生通过角色扮演的方式体验文中人物的情感，这样的互动式学习不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对文本的理解。

2.我还设计了小组合作学习环节，鼓励学生在小组内分享个人对文本的解读和感受，这种合作学习方式有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对文本理解不够深入，导致讨论不够充分。

2.在教学方法上，我意识到对于一些较为内向的学生，讲授法可能更能帮助他们理解和吸收知识，而我在课堂上可能过于依赖讨论和互动，忽视了这部分学生的需求。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的口头表达和写作，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在讨论前给予学生更多的引导和准备时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我会适时介入讨论，引导话题，确保讨论的深度和广度。

2.为了满足不同学生的学习需求，我会根据学生的性格特点和接受能力，灵活调整教学方法。对于内向的学生，我会增加个别辅导和书面作业，以帮助他们更好地理解和吸收知识。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、写作作业、口头表达和个