第3单元 第3课时 千米的认识（作业教学设计）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

第3单元第3课时千米的认识（作业教学设计）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版三年级数学上册第3单元第3课时同步备课——千米的认识（作业教学设计）

2.教学年级和班级：中国某小学三年级2班

3.授课时间：2024年11月3日，星期五，上午第2节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.知识与技能：使学生掌握千米的基本概念，理解千米与米之间的换算关系，能够运用千米进行长度计量和估算。

2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生测量、估算长度的能力，发展学生的空间观念和数学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生感受到数学在生活中的应用和重要性。学情分析本节课的授课对象为三年级的2班，该班学生数学基础扎实，对长度单位有一定的了解，能够进行简单的长度单位换算。在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂活动，提出问题和解决问题。此外，学生的观察力、思考力和创造力有待进一步提高。

在知识方面，学生已经学习了米、分米、厘米等长度单位，对长度概念有一定的认识。但在千米的学习上，部分学生可能存在一定的困难，如对千米与米之间换算关系的理解等。

在能力方面，学生的空间观念和数学思维有待加强。通过本节课的学习，将有助于提高学生的测量、估算长度能力，以及解决实际问题的能力。

在素质方面，大部分学生对数学感兴趣，具备良好的学习态度。但在课堂行为习惯方面，部分学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解千米的基本概念、换算关系等，引导学生掌握知识要点。

（2）实践操作法：学生通过实际测量和估算长度，加深对千米概念的理解和应用。

（3）讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示千米的相关实例，生动形象地讲解知识点。

（2）教学软件：运用数学软件进行长度单位换算演示，帮助学生直观理解换算过程。

（3）实物道具：准备长度不同的物品，如绳子、尺子等，让学生实际测量和估算长度，提高实践操作能力。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于千米的故事。首先，请同学们闭上眼睛，想象一下我们国家的一些长距离，比如从家到学校，从学校到公园，从公园到电影院等等。这些距离我们通常会用什么单位来计量呢？没错，我们通常会用米或者厘米来计量。但是，有些很长的距离，比如从北京到上海，如果我们还用米或者厘米来计量，那就会变得很不方便。所以，今天我们要学习一个新的长度单位——千米。

2.探究新知（15分钟）

（1）认识千米（3分钟）

千米是什么意思呢？千米就是一千米，也就是1000米。我们可以把它想象成一条很长的道路，长度是1000米。那么，我们怎么才能知道一段路程是不是1000米呢？这里就需要用到我们学过的知识，也就是米、分米、厘米的换算。请同学们打开课本，翻到第3单元第3课时，我们一起来看一下课本上的讲解。

（2）千米与米之间的换算（5分钟）

同学们，我们已经知道了千米是1000米，那么千米和米之间的换算应该怎么算呢？我们可以把1千米分成1000份，每一份就是1米。所以，1千米=1000米。反过来，如果我们要把1米换算成千米，我们就要把1米分成1000份，每一份就是0.001千米。所以，1米=0.001千米。请同学们拿出一张纸，一支笔，我们一起把千米和米之间的换算关系写下来。

（3）千米在生活中的应用（5分钟）

同学们，学习了千米之后，我们怎么把它应用到生活中呢？我们可以想象一下，如果我们要去一个很远的地方，比如说我们要从家到学校，如果学校离家很远，有1千米那么远，我们就可以说，我要走1千米才能到学校。又比如说，如果我们要计算一辆车行驶的距离，如果它行驶了1千米，我们就可以说，这辆车行驶了1千米。所以，千米是一个非常实用的长度单位。

3.课堂练习（10分钟）

请同学们拿出练习本，我们一起来做几道关于千米的练习题。题目如下：

（1）小明家到学校的距离是500米，请问小明家到学校是走了多少千米？

（2）一辆汽车行驶了2000米，请问这辆汽车行驶了多少千米？

（3）请用千米和米之间的换算关系，计算出1000米是多少千米。

4.总结与拓展（5分钟）

同学们，今天我们学习了千米这个长度单位，知道了千米和米之间的换算关系，也知道了千米在生活中的应用。希望同学们能够掌握千米的概念，能够把千米运用到实际生活中。同时，千米只是一个长度单位，我们还有其他的长度单位，比如米、分米、厘米等，它们都有自己的特点和应用。在今后的学习中，我们还会学习到更多的长度单位，希望同学们能够认真学习，掌握它们的特点和应用。

5.课后作业（5分钟）

请同学们完成课后练习第3单元第3课时的作业，巩固今天所学的知识。教学资源拓展```

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-实际测量活动：安排学生在学校或社区进行实际的长度测量，如测量操场的长度、教学楼的高度等。

-千米主题阅读：推荐学生阅读关于千米主题的书籍或文章，如《千米之遥》、《千里的旅程》等。

-千米换算游戏：设计千米换算的游戏，如制作千米与米之间的换算表，让学生在游戏中加深理解。

-千米旅行计划：让学生设计一个千米旅行计划，包括目的地选择、路线规划、时间估算等。

2.拓展建议

-观察生活中的千米：鼓励学生在日常生活中观察并记录千米长度的物体或距离，如家到学校的距离、公交车行驶的距离等。

-家庭作业延伸：布置相关的家庭作业，如让家长协助孩子测量家庭到附近的公园或学校的距离，并用千米表示。

-千米单位制作：让学生制作千米单位的模型或海报，通过动手制作来加深对千米概念的理解。

-千米主题讨论：组织学生进行千米主题的讨论，如千米在科学、地理、体育等领域的应用。

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您可以根据这个框架来编写具体的拓展资源和学生建议，确保内容与教材相符，知识点全面，实用性强。板书设计七、板书设计

1.知识点突出

-千米定义：板书“千米”一词，旁边标注“1000米”，用不同颜色突出“1000”和“米”字，方便学生记忆。

-换算关系：用一条横线连接“1千米”和“1000米”，再用不同颜色标注“=”号，强调换算关系。

-应用实例：列出千米在生活中的应用实例，如“家到学校2千米”，“公园跑步5千米”等，让学生直观理解千米的使用场景。

2.艺术性和趣味性

-设计千米符号：用图片或艺术字体书写“千米”一词，使板书更具视觉效果。

-千米道路图：画一条象征性的道路，标注“1千米”，并在道路两端标明起点和终点，如学校和个人家，让学生形象记忆。

-千米卡片游戏：制作千米卡片，正面写千米数值，背面写相关情景，如“3千米-家到电影院”，通过卡片游戏让学生互动记忆。

3.简洁明了

-关键词：板书关键知识点，如“千米”、“换算”、“应用”等，用大号字体突出。

-图形辅助：使用简单的图形和线条，辅助表达千米概念，如用箭头表示行驶方向，用不同颜色标注距离等。

-留白设计：在板书设计中留出适当的空间，避免拥挤，让学生更容易关注到重点内容。

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板书设计应当简洁明了，知识点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题，参与讨论。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够跟随课堂节奏，完成学习任务。

2.小组讨论成果展示

-观察学生在小组讨论中的表现，是否能够主动发言，提出自己的观点。

-评估学生在讨论中的合作程度，是否能够与小组成员良好沟通，共同完成任务。

3.随堂测试

-通过随堂测试评估学生对千米概念的理解和掌握程度。

-检查学生在测试中的答题准确性，以及对千米换算关系的应用能力。

4.作业完成情况

-评估学生完成作业的质量，包括答案的准确性，解题过程的清晰性等。

-关注学生在作业中表现出的问题，如是否存在理解上的困难，或者计算上的错误等。

5.教师评价与反馈

-根据学生在课堂表现，小组讨论，随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给出综合评价。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

-对于表现不足的学生，指出他们的不足之处，并提供具体的改进建议，帮助他们提高。

-鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解和掌握知识。

-总结本节课的教学效果，思考改进教学方法的方式，以提高教学质量。

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教学评价与反馈是教学过程中重要的一环，通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，帮助学生提高。课后作业1.千米长度估测：请学生观察周围环境，选择一个熟悉的长距离物体（如学校到家的距离、公园的长跑道等），并用千米作为单位进行估测。记录下来并简要描述估测过程。

2.千米换算练习：给出一个长度，请学生用千米和米之间的换算关系，将给定的长度转换成千米和米。例如：500米