第4课 涵泳古代诗歌 邂逅四季之美-《古代诗歌四首》教学教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第4课涵泳古代诗歌邂逅四季之美——《古代诗歌四首》教学教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课涵泳古代诗歌邂逅四季之美——《古代诗歌四首》教学教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）设计意图核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古代诗歌四首》，使学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力，培养良好的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象、情感和思想内涵，激发学生的想象力与创造力，提升逻辑思维与审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代诗歌，让学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信，培养传承和弘扬中华文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感，鼓励学生进行诗歌创作。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够进行简单的诗歌理解和分析。在知识方面，学生对古代诗歌的基本概念和格式有了初步的认识，但对诗歌的深层含义和文化背景理解不足。在能力方面，学生具备了一定的语言表达和文字解读能力，但诗歌鉴赏和审美能力尚待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对古代诗歌有一定的兴趣，但缺乏持久的学习动力和深入学习的习惯。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。此外，学生在学习过程中可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生对诗歌学习的兴趣和好奇心为教学提供了良好的起点；另一方面，学生的知识背景、阅读习惯和学习态度需要教师在教学过程中给予关注和引导，以帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌，提升他们的文化素养和审美能力。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为主线，引导学生通过讨论和分析诗歌案例，深入理解诗歌的意象和情感。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的季节特点和文化寓意；开展角色扮演活动，让学生模拟诗人创作过程中的心境和情感。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌意境相关的图片和视频，增强学生对诗歌的直观感受；使用电子白板，实时展示诗歌分析过程，提高学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《古代诗歌四首》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和相关注释。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪句诗最能表现季节特点？为什么？”引导学生思考诗歌的意象。

-监控预习进度：通过微信群反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，理解其内容和情感。

-思考预习问题：针对问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与诗歌相关的季节风景视频，引导学生进入诗歌的情境。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，如对仗、拟人等。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的季节意象，每组选择一首诗进行深入分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的技巧和情感表达。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗歌分析。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生创作一首以季节为主题的短诗，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供相关诗歌网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生尝试创作诗歌，运用课堂上学习的技巧。

-拓展学习：利用拓展资源，了解更多古代诗歌和诗人。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作和探索。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解和鉴赏古代诗歌中的季节意象和修辞手法，通过课前预习、课堂讨论和课后创作，逐步提升学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。知识点梳理1.古代诗歌的基本概念

-古代诗歌的起源与发展：介绍古代诗歌的起源，以及不同朝代的诗歌特点。

-诗歌的分类：按照体裁分为诗、词、赋、曲等；按照内容分为咏物、咏史、山水、田园等。

-诗歌的构成：诗歌的结构、韵律、节奏、对仗等。

2.《古代诗歌四首》的内容与背景

-《春望》：杜甫的《春望》描绘了春天景色的同时，表达了诗人对国家和人民命运的忧虑。

-《山居秋暝》：王维的《山居秋暝》展现了山中秋日的宁静美丽，体现了诗人隐居生活的情趣。

-《枫桥夜泊》：张继的《枫桥夜泊》描绘了江南水乡秋夜的宁静景象，表达了诗人对人生无常的感慨。

-《长相思·一重山》：纳兰性德的《长相思·一重山》以山水为背景，抒发了诗人对远方亲人的思念之情。

3.诗歌中的季节意象

-春季意象：如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，描绘了春天的生机与国家的危机。

-夏季意象：教材中未涉及夏季意象，可适当拓展，如白居易的《夏日田园杂兴》中的“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”。

-秋季意象：如《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”，表现了秋天山中的清新宁静。

-冬季意象：教材中未涉及冬季意象，可适当拓展，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”。

4.诗歌中的修辞手法

-拟人：如《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，将月光和泉水拟人化，增强了诗歌的意境。

-对仗：如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，通过字数和词性的对仗，使诗句更加平衡和谐。

-比喻：如《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，用“月落乌啼”比喻夜晚的寂静。

-借代：如《长相思·一重山》中的“一重山，两重山，山远天高烟水寒”，用“一重山”、“两重山”借代距离的遥远。

5.诗歌的情感表达

-忧国忧民：《春望》通过描绘春天的景色，表达了诗人对国家和人民命运的忧虑。

-寂寞孤独：《山居秋暝》通过描绘山中秋日的宁静，表达了诗人隐居生活的寂寞孤独。

-思乡怀人：《枫桥夜泊》通过描绘江南水乡的夜景，表达了诗人对远方亲人的思念之情。

-人生感慨：《长相思·一重山》通过描绘山水景象，表达了诗人对人生无常的感慨。

6.诗歌的审美价值

-艺术魅力：古代诗歌以其独特的艺术魅力，吸引了无数读者。其魅力体现在语言的精炼、意境的深远、情感的真挚等方面。

-文化传承：古代诗歌是中华民族优秀传统文化的瑰宝，通过学习和欣赏古代诗歌，可以传承和弘扬中华文化。

-审美教育：古代诗歌教育是审美教育的重要组成部分，通过学习古代诗歌，可以提高学生的审美情趣和审美能力。

7.诗歌的鉴赏方法

-了解背景：了解诗歌的写作背景，有助于更好地理解诗歌的内容和情感。

-分析意象：分析诗歌中的意象，理解诗人如何通过意象表达情感和思想。

-品味语言：品味诗歌中的语言，感受诗歌的节奏、韵律和修辞手法。

-感受情感：感受诗歌中的情感，理解诗人的情感表达和思想内涵。板书设计1.重点知识点

①古代诗歌的基本概念：诗歌的起源、分类、构成要素。

②季节意象的识别与理解：春季的生机、秋季的宁静等。

③修辞手法的辨识与应用：拟人、对仗、比喻、借代等。

2.重点词语

①《春望》重点词语：国破、城春、草木深。

②《山居秋暝》重点词语：空山、新雨、明月、清泉。

③《枫桥夜泊》重点词语：月落、乌啼、江枫、渔火。

3.重点句子

①《春望》重点句子：“国破山河在，城春草木深。”

②《山居秋暝》重点句子：“明月松间照，清泉石上流。”

③《枫桥夜泊》重点句子：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”典型例题讲解1.题型一：分析诗歌中的季节意象

题目：请分析《春望》中“国破山河在，城春草木深”这句诗的季节意象及其表达的情感。

答案：这句诗描绘了春天的景象，"城春"指的是春天的城市，"草木深"则表现了春天植物生长的茂盛。这里的季节意象反映了春天的生机与活力。然而，诗人在此背景下表达的情感是对国家和人民命运的忧虑，春天的生机与国家的破败形成了鲜明对比，增强了诗歌的感染力。

2.题型二：识别修辞手法

题目：在《山居秋暝》中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：在《山居秋暝》中，诗人运用了对仗和拟人两种修辞手法。例如，“明月松间照，清泉石上流”中的对仗，使诗句更加平衡和谐。而“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空山”和“新雨”则被拟人化，赋予了生命和情感，增强了诗歌的意境。

3.题型三：解释重点词语

题目：解释《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天”的含义。

答案：“月落乌啼霜满天”描绘了夜晚的景象，其中“月落”表示月亮已经落下，夜晚已深；“乌啼”指的是乌鸦的叫声，增加了夜晚的凄凉感；“霜满天”则形容霜冻覆盖了整个天空，反映了寒冷的气候。整体上，这句诗通过这些词语营造了一种孤寂、凄凉的氛围。

4.题型四：分析诗歌的情感表达

题目：请分析《长相思·一重山》中诗人是如何表达对远方亲人的思念之情的。

答案：在《长相思·一重山》中，诗人通过对山水的描绘，表达了对远方亲人的思念之情。例如，“一重山，两重山，山远天高烟水寒”通过重复使用“一重山”和“两重山”，形象地表达了距离的遥远和思念的深切。诗中的“烟水寒”则增加了诗句的意境，使思念之情更加深沉。

5.题型五：诗歌的比较分析

题目：比较《春望》和《山居秋暝》在情感表达上的异同。

答案：《春望》和《山居秋暝》都表达了诗人对自然景色的感受，但在情感表达上有所不同。《春望》通过对春天景色的描绘，表达了诗人对国家和人民命运的忧虑，情感较为沉重。而《山居秋暝》则展现了诗人对隐居生活的向往和宁静生活的赞美，情感较为平和。两首诗都通过对自然景色的描绘来抒发情感，但在情感的内涵和表达方式上有所区别。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，可以通过多媒体展示、角色扮演等方式，创设与诗歌内容相符的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.注重实践，培养能力：通过小组讨论、诗歌创作等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高诗歌鉴赏和创作能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化，缺乏实践环节：在教学过程中，可能过于注重对诗歌理论的讲解，而忽略了学生的实践操作，导致学生对诗歌的理解和欣赏能力提升较慢。

2.教学方法单一，缺乏多样性：在教学过程中，可能过多地采用讲授法，而忽略了讨论、实践等多样化的教学方法，导致学生的学习兴趣和参与度不高。

（三）改进措施

1.加强实践教学，提高学生的实际操作能力：在教学过程中，可以增加诗歌创作、朗诵等实践环节，让学生在实践中运用所学知识，提高诗歌鉴赏和创作能力。

2.丰富教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度：在教学过程中，可以结合讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《春望》时，我会提问学生诗歌中描绘了哪些春天的景象，以及诗人表达了怎样的情感。此外，我还会观察学生的课堂表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲等，以评估学生的学习态度和参与度。为了全面了解学生的学习情况，我还会定期进行小测试，以检验学生对所学知识的掌握程度。在测试过程中，我会关注学生的答题情况，及时发现问题，并在课后进行个别辅导或小组讨论，帮助学生解决学习中的困难。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和