第5单元 口语交际 即席讲话 教学设计2023-2024学年八年级语文下册同步教学

第5单元口语交际即席讲话教学设计2023-2024学年八年级语文下册同步教学学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第5单元口语交际——即席讲话

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过即席讲话的练习，提高学生的口语表达能力和思维敏捷性。

2.培养学生敢于开口、勇于表达的勇气和信心。

3.引导学生运用恰当的句式和词汇进行口语表达，使讲话内容更具条理性和逻辑性。

三、教学内容

1.讲解即席讲话的基本要求和技巧。

2.进行即席讲话的示范和练习。

3.学生分组进行即席讲话练习，教师点评和指导。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：以一个有趣的即席讲话话题引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.讲解（5分钟）：讲解即席讲话的基本要求和技巧，如如何组织思路、运用恰当的句式和词汇等。

3.示范（5分钟）：教师进行即席讲话示范，展示如何运用所学技巧进行表达。

4.练习（15分钟）：学生分组进行即席讲话练习，教师巡回指导。

5.点评和总结（5分钟）：教师对学生的即席讲话进行点评和指导，总结本节课的要点和收获。

六、教学资源

1.教学PPT：包含即席讲话的基本要求和技巧、示范和练习等内容。

2.话题卡片：用于引导学生进行即席讲话练习。

七、教学评价

1.学生即席讲话的表现：语言表达的准确性、思维的敏捷性和条理性。

2.学生参与度：学生在课堂上的积极参与和合作程度。

3.学生对即席讲话技巧的掌握：通过学生的练习和点评，了解学生对即席讲话技巧的掌握情况。核心素养目标分析1.语言能力：通过即席讲话的练习，提高学生的口语表达能力和语言组织能力，使他们在日常生活中更自信地运用中文进行沟通和交流。

2.思维品质：通过即席讲话的练习，培养学生的思维敏捷性和逻辑性，使他们能够快速组织思路并表达自己的观点。

3.文化意识：通过即席讲话的练习，引导学生关注社会热点和文化话题，增强他们的文化敏感性和文化认同感。

4.学习策略：通过即席讲话的练习，培养学生自主学习和合作学习的能力，使他们能够有效地获取和处理信息，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些口语交际的基本技巧，如如何组织语言、运用恰当的句式和词汇等。他们可能也已经有过一些即席讲话的经历，对即席讲话的基本要求和技巧有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生一般对口语表达和交流比较感兴趣，他们中的许多人可能具有较强的语言表达能力和思维敏捷性。在学习风格上，他们可能更偏好通过实践和互动来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在即席讲话的练习中，学生可能遇到思维不够敏捷、语言组织不够清晰、表达不够流畅等困难。他们可能对如何运用恰当的句式和词汇感到挑战，同时也可能对如何在即席讲话中展示自己的观点和思路感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册第5单元口语交际——即席讲话的相关教材。

2.辅助材料：准备与即席讲话相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行分组练习和交流。同时，留出足够的空间供学生进行即席讲话练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对即席讲话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道即席讲话是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于即席讲话的图片或视频片段，让学生初步感受即席讲话的魅力或特点。

简短介绍即席讲话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.即席讲话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即席讲话的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解即席讲话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍即席讲话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.即席讲话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即席讲话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的即席讲话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解即席讲话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用即席讲话解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论即席讲话的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与即席讲话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即席讲话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调即席讲话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括即席讲话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调即席讲话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用即席讲话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于即席讲话的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）即席讲话技巧相关文章：为学生提供一些关于即席讲话技巧的文章，如如何组织思路、运用恰当的句式和词汇等，以帮助学生更好地掌握即席讲话技巧。

（2）即席讲话案例集：提供一份即席讲话案例集，包括不同场合、不同主题的即席讲话实例，让学生更好地了解即席讲话的实际应用。

（3）即席讲话比赛视频：为学生提供一些即席讲话比赛的视频，让学生观看并学习优秀选手的即席讲话技巧和风格。

（4）相关学科资源：推荐学生阅读与口语交际、公共演讲相关的书籍和文章，以拓宽知识面和提升综合素养。

2.拓展建议：

（1）课后自主学习：鼓励学生在课后自主阅读拓展资源中的文章，加深对即席讲话技巧的理解和掌握。

（2）案例分析：让学生选择拓展资源中的即席讲话案例进行深入分析，思考其成功之处和可以改进的地方。

（3）观看比赛视频：安排学生观看拓展资源中的即席讲话比赛视频，学习优秀选手的讲话技巧和风格。

（4）撰写心得体会：让学生撰写一篇关于即席讲话学习的心得体会，分享自己在学习过程中的收获和感悟。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流彼此的阅读心得和观看比赛视频的感悟，共同提高口语交际能力。

（6）实践应用：鼓励学生在生活中运用所学即席讲话技巧，如参加学校的演讲比赛、社团活动等，将理论知识转化为实际能力。板书设计①即席讲话定义及要素

-即席讲话：临场发挥，不经准备的口语表达

-要素：主题、结构、内容、表达

②即席讲话技巧

-组织思路：明确讲话目的，梳理观点脉络

-运用句式：恰当使用多种句式，丰富表达

-词汇选择：使用恰当、贴切的词汇

③即席讲话实践与评价

-实践：学生分组进行即席讲话练习

-评价：教师点评，强调讲话思路、观点明确、语言流畅

设计意图：通过板书设计，使学生清晰地了解即席讲话的定义、要素和技巧，并能够将这些知识应用于实际练习中。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论、主动提问等。

-评估学生在即席讲话练习中的表现，如语言表达能力、思维敏捷性等。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，如是否有良好的分工、积极的合作等。

-评估学生在讨论中的贡献，如提出的观点是否有深度、是否能够支持论点等。

3.随堂测试：

-通过即席讲话的测试，评估学生对即席讲话技巧的掌握程度，如组织思路、运用句式和词汇等。

-观察学生在测试中的表现，如是否能够流畅地表达观点、语言是否准确等。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的态度和质量，如是否认真完成、内容是否符合要求等。

-评估学生对课堂内容的复习和巩固情况，如作业中的即席讲话练习是否体现出课堂所学。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步。

-提供具体的改进建议，帮助学生进一步提高即席讲话能力和口语交际水平。

教学评价与反馈的目的是为了了解学生的学习情况和进步，激励学生的学习动力，指导学生进行有效的学习方法和策略。通过定期的评价与反馈，教师能够及时调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结在整个教学过程中，我通过即席讲话的讲解和练习，引导学生掌握口语表达的技巧和方法。回顾整个教学过程，我认为在教学方法、策略和管理等方面取得了一定的成效，但同时也存在一些不足之处。以下是我对本节课的教学反思和总结。

在教学方法上，我通过讲解、示范和练习相结合的方式，让学生在实际操作中掌握即席讲话的技巧。通过案例分析，使学生更深入地了解即席讲话的应用和重要性。此外，我还鼓励学生在小组讨论中分享自己的观点和经验，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学策略上，我注重激发学生的学习兴趣和积极性。通过展示即席讲话的图片和视频片段，以及组织学生进行即席讲话比赛，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和观点，促进师生之间的互动交流。

在课堂管理方面，我注重营造一个积极、和谐的学习氛围。通过鼓励学生积极参与和尊重他人的观点，使学生在课堂上保持良好的纪律和秩序。同时，我还关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和支持，以满足他们的学习需求。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解即席讲话技巧时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作和应用。此外，在课堂讨论中，我可能没有充分关注到每个学生的参与程度，使得一些学生未能充分表达自己的观点。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作和应用，通过设置更多的即席讲话练习和实际案例，让学生在实践中掌握口语表达的技巧。同时，我还需要关注每个学生的参与程度，鼓励他们积极表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。典型例题讲解例题1：请根据以下主题，进行即席讲话。

主题：谈谈你对环保的认识。

答案：环保是我们每个人都应该关注的问题。首先，环保可以保护我们生存的环境，让我们的家园更加美好。其次，环保可以保护我们的身体健康，减少疾病的发生。最后，环保可以保护我们的地球，让我们的子孙后代也能享受到美好的自然环境。

例题2：请根据以下情境，进行即席讲话。

情境：你正在参加一个朋友的生日聚会，朋友让你发表生日祝福。

答案：亲爱的朋友们，大家好！今天是我们亲爱的XXX的生日，我感到非常高兴能够参加这个生日聚会。首先，我要祝福XXX生日快乐，愿他的生活充满快乐和幸福。其次，我要祝福XXX身体健康，事业有成。最后，我要祝福XXX的家庭幸福美满，亲朋好友都健康快乐。

例题3：请根据以下问题，进行即席讲话。

问题：你认为网络对青少年的影响是积极的还是消极的？请谈谈你的看法。

答案：我认为网络对青少年的影响既有积极的一面也有消极的一面。积极的一面是网络可以帮助青少年获取更多的知识和信息，拓宽他们的视野。消极的一面是网络可能会对青少年的身心健康造成影响，例如沉迷于网络游戏、影响学习和人际交往等。因此，我们需要正确看待网络的影响，合理安排时间，做到科学使用网络。

例题4：请根据以下材料，进行即席讲话。

材料：最近，我国发生了一起严重的食品安全事件，引起了社会的广泛关注。

答案：最近，我国发生了一起严重的食品安全事件，这让我深感痛心。食品安全关系到每个人的身体健康和生命安全，我们应该对此高度重视。首先，政府应该加强对食品安全的监管，保障人民群众的饮食安全。其次，企业应该承担起社会责任，严格按照