七年级语文-艰难的国运与雄健的国民PT教学课件

李大钊《艰难的国运与雄健的国民》一、学习目标确定的依据1,课程标准:(1)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识及写作背景.(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读课文的基础上整体把握课文内容,能运用合作的方式探讨、分析、解决疑难问题.2,教材分析《艰难的国运与雄健的国民》是人教版教科书七年级下册第二单元的第三篇课文。本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。本文是一篇杂文，它从大江、大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。学好本文，为培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助。。

3,中招考点:

“句子含义”是中考阅读理解中的常考题目，也是难点，赋2分的居多学情分析:七年级的学生，对阅读现代文的方法有了初步的了解，虽然掌握了一些答题方法,但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。二、学习目标:1、积累词语，能借助资料，介绍作家作品，识记生字词。

2、能通过资料及课下注释了解作者及写作背景。3、能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。评价任务:针对目标一设计一个活动:学生通过预习课文能正确书写生字词并熟练拼读.针对目标二设计一个活动:学生通过参阅课下注释和学习资料学习与作者有关的文学常识,能说出与作者有关的文学常识,完成自学检测一.针对目标三设计一个活动:通过自由朗读课文,能有感情地朗读课文,在朗读课文的基础上,说出作者情怀.四、教学过程:自学指导一自学内容：课文生字词自学方法：独自默读课文并结合注释或其他工具书扫清字词障碍。自学时间：5分钟。自学要求：会认，会读，会做题。自学检测

目标一：积累词语，能借助资料，介绍作家作品，识记生字词。

1.根据拼音写汉字或给字注音。一（x

iè）＿千里

丛山（d

ié）＿岭

险（jùn）＿

阻（yì）＿逼（x

iá）＿

（qíqū）__＿＿

奇趣横＿生

浊＿流滚滚泻叠峻抑狭崎岖héngzhuó目标二：

2、能通过资料及课下注释了解作者及写作背景。

李大钊（1889～1927），字守常，河北乐亭人。1913年赴日本留学。1916年回国，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。

写作背景:本文写于五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。目标三：能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。自学指导三内容：课文。方法：跳读课文，边读边勾画出重点语句。时间：20分钟。检测：能完成下面各题试阐述文中提倡的“雄健精神”？怎样理解作者所说的“趣味”？

“雄健精神”，也就是作者所提倡的民族精神，也就是象“扬子江及黄河浩浩荡荡往前流过去以成其浊流滚滚、一泻千里的魄势”的冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。自学检测：

“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。

本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？⑴用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。⑵用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。⑶用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。⑷用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。⑺用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。⑸用扬子江、黄河比喻中华民族的精神。⑹

用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。⑻用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。这些比喻增强了说理的透彻性、情感的生动性、语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义丰富了起来。表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

艰难的国运雄健的国民雄健的精神林则徐鸦片战争李大钊五四时期北伐战争叶挺刘胡兰抗日战争解放战争董存瑞黄继光抗美援朝人民群众无名英雄无私奉献顽强拼搏英勇无畏一往直前

在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神？为什么？

发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。当堂训练一.给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭___险峻___崎岖___阻抑___一___千里(xiè)

___山叠岭(cóng)绝壁断___(yá)

___流滚滚(zhuó)二.形似字注音组词狭____浊____境____峻____侠____蚀____竟____竣____竞____俊____三.解释词语①浩浩荡荡：②一泻千里③亦复如是：④奇趣横生：四.根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。①民族生命的进程：________________________②人类历史的生活：________________________③中华民族所逢的史路：______________________④艰难的境界：__________________________五.整体感悟课文后回答：①“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容?②文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗?③文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面?第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同?国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期有不畏艰险、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。就是民族的精神，也就是冲破一切艰难险阻勇往直前的精神。今天仍需要这种精神。第二段说到的两种境界：一是宽阔的境界，一泻千里;一是逼狭的境界，回环曲折，极其险峻。第三段说到的两种：一是坦荡的平原，一是崎岖的险路。前者重点是逼狭的境界，后者重点是崎岖的境界。第