第11课 北洋政府的统治与军阀割据 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第11课北洋政府的统治与军阀割据教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第11课北洋政府的统治与军阀割据

2.教学年级和班级：浙江省部编版历史与社会八年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释等核心素养。通过学习北洋政府的统治与军阀割据，学生将能够理解历史发展的阶段性特征，分析历史事件背后的原因和影响，培养批判性思维和综合分析能力。同时，通过探究历史现象，学生将学会运用史料进行实证研究，提高对历史信息的搜集、整理和运用能力。在历史解释方面，学生将能够准确描述和阐述北洋政府时期的政治格局，理解军阀割据对国家统一和社会发展的影响，形成正确的历史认识和价值观。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础，能够理解历史事件的基本脉络，但对于北洋政府时期的复杂性和军阀割据现象的深入理解可能还不够充分。在能力方面，学生已经能够通过阅读教材、分析史料来获取信息，但批判性思维和综合分析能力尚需进一步培养。

学生在素质方面表现出一定的探究精神和合作意识，但个别学生的自主学习能力有待提高。行为习惯上，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能因为对历史学科的兴趣不浓，导致学习积极性不高。

对于课程学习的影响，学生的基础知识、学习态度和兴趣将对本节课的学习效果产生直接影响。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和情境创设，帮助他们更好地理解和吸收课程内容，提高学习效率。同时，要注意引导学生的合作学习，鼓励他们提出问题并参与讨论，以提升他们的历史思维能力和综合素质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备浙江省部编版历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：准备北洋政府时期的相关图片、历史地图、军阀割据的图表以及相关历史视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北洋政府时期的老照片，让学生观察并提问：“你们看到了什么？这个时期的中国是什么样的？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的辛亥革命及其影响，为学生理解北洋政府的统治背景打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解北洋政府的成立背景、统治特点及其与军阀割据的关系，强调北洋政府时期的政治动荡和社会影响。

-举例说明：通过列举北洋政府时期的几位著名军阀，如袁世凯、段祺瑞等，说明军阀割据的具体表现和对国家统一的影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“北洋政府时期，为什么会出现军阀割据的局面？”“这种局面对中国的发展有何影响？”每组选代表汇报讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括填空题、选择题和简答题，旨在检测学生对北洋政府统治与军阀割据的理解。

-教师指导：在学生完成练习题的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，对学生的答案进行点评和纠正。

4.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调北洋政府时期的历史意义和军阀割据对中国的深远影响。

-反馈：邀请学生分享本节课的学习感受和收获，教师针对学生的反馈进行点评，鼓励学生继续深入学习历史知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后查阅相关资料，撰写一篇关于北洋政府时期某一军阀的小论文，下节课分享。

-强调作业要求：论文需包括军阀的生平、事迹以及对当时社会的影响，字数不少于300字。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述北洋政府时期的起止时间、主要统治者和军阀割据的现象，理解这一时期中国社会的政治、经济和文化特点。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的历史思维能力和批判性思维得到了提升。他们能够分析北洋政府统治失败的原因，探讨军阀割据对国家统一和社会发展的负面影响。

3.史料运用：学生学会了如何运用史料来支撑自己的观点，能够从不同角度解读历史事件，提高了史料实证能力。

4.表达交流：在小组讨论和课堂分享中，学生的口头表达能力得到了锻炼，能够清晰、条理地表达自己的观点和思考。

5.自主学习：学生在课后自主查阅资料，撰写小论文，提高了自主学习能力和对历史知识的深入理解。

6.历史观念：学生对历史的发展有了更加全面的认识，能够理解历史事件之间的联系，形成正确的历史认识和价值观。

7.学习兴趣：通过对北洋政府时期历史的学习，学生对历史学科的兴趣得到了激发，愿意进一步探索中国近现代史。

8.社会责任感：学生通过了解军阀割据时期的混乱局面，增强了维护国家统一和社会稳定的责任感。

总体来说，学生通过对本节课的学习，不仅在知识层面上取得了显著成效，而且在思维、能力、情感态度等方面也实现了全面发展。这些学习效果有助于学生形成更加成熟的历史观，为未来的学习和生活打下坚实的基础。板书设计①北洋政府统治

-重点知识点：北洋政府的成立、统治特点

-重点词：袁世凯、黎元洪、段祺瑞

-重点句：北洋政府是辛亥革命后成立的第一个中央政府，其统治时期中国政治动荡不安。

②军阀割据现象

-重点知识点：军阀割据的原因、影响

-重点词：直系、皖系、奉系

-重点句：军阀割据导致国家分裂，阻碍了社会经济的发展和国家的统一。

③历史影响与启示

-重点知识点：北洋政府统治与军阀割据对中国的历史影响

-重点词：国家统一、社会稳定、历史教训

-重点句：北洋政府时期的历史教训告诉我们，国家的统一和社会的稳定是发展的基石。典型例题讲解【例题一】

题目：简述北洋政府成立的历史背景及其对中国政治的影响。

答案：北洋政府成立于1912年，是辛亥革命后建立的第一个中央政府。其成立背景是辛亥革命推翻了清朝统治，建立了中华民国。北洋政府的成立标志着中国政治体制的重大变革，但由于其内部矛盾和外部压力，导致中国政治长期动荡不安，加剧了军阀割据的局面。

【例题二】

题目：分析北洋政府时期军阀割据的原因及其对中国社会的影响。

答案：北洋政府时期军阀割据的原因主要包括中央政府权威不足、地方势力膨胀、外国势力干涉等。这种局面导致中国社会长期处于分裂和战乱状态，严重阻碍了社会经济的发展和国家的统一进程。

【例题三】

题目：描述北洋政府时期直系、皖系、奉系三大军阀势力的分布及其主要代表人物。

答案：直系军阀主要分布在江苏、安徽等地，代表人物有曹锟、吴佩孚等；皖系军阀主要分布在安徽、浙江等地，代表人物有段祺瑞；奉系军阀主要分布在东北，代表人物有张作霖。

【例题四】

题目：阐述北洋政府时期的历史意义及其对后世的影响。

答案：北洋政府时期虽然政治动荡，但它是中华民国历史上的一个重要阶段，标志着中国从封建帝制向民主共和国的转变。这一时期的历史经验教训对后世的政治建设和社会发展产生了深远影响，如强调了国家统一的重要性，为未来的政治体制改革提供了借鉴。

【例题五】

题目：结合历史背景，分析北洋政府时期某一位军阀的政治举措及其对当地社会经济的影响。

答案：以张作霖为例，他在东北实行了一系列加强地方统治的措施，如发展经济、改善基础设施、加强教育等。这些举措在一定程度上促进了东北地区的经济发展和社会稳定，但也加剧了地方割据的局面，对国家统一产生了负面影响。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第11课《北洋政府的统治与军阀割据》的相关内容，结合课堂笔记，总结北洋政府时期的主要历史事件及其影响，形成一份学习总结。

2.选择北洋政府时期的一位著名军阀，查阅相关资料，撰写一篇人物小传，要求包括该军阀的生平事迹、政治主张、历史地位及其对中国历史的影响。

3.思考以下问题：“北洋政府时期的军阀割据现象对中国历史发展产生了哪些影响？”并撰写一篇短文，阐述你的观点。

作业反馈：

1.对于学生的学习总结，教师将重点检查学生对北洋政府时期历史事件的掌握程度，以及能否结合所学知识进行分析。对学生的总结，教师将给出具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如历史事件的时间线是否清晰、分析是否深入等。

2.在人物小传的作业中，教师将关注学生是否能准确描述军阀的生平事迹，以及是否能够客观评价其历史地位。对于学生的作业，教师将提供针对性的建议，如如何更准确地运用史料、如何增强文章的逻辑性等。

3.对于短文作业，教师将评估学生是否能够结合所学知识提出自己的观点，以及论证是否合理。教师将给出反馈，指导学生如何更好地组织文章结构，如何使用论据来支持自己的观点。

教师将在作业批改后，及时与学生进行一对一的交流，针对每个学生的作业情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高历史学习能力和写作水平。同时，教师也会在课堂上进行集体反馈，总结学生作业中的共性问题，提供改进的方向，以促进全体学生的共同进步。教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生对北洋政府统治与军阀割据这一历史时期有了基本的认识和了解。通过讨论和练习，我也观察到了学生在知识掌握、思维能力和表达能力上的进步。但是，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

1.学生对北洋政府时期的历史细节掌握不够扎实，对于一些历史事件的内在联系理解不够深入。

2.在互动探究环节，部分学生的参与度不高，可能是因为对历史学科的兴趣不足或者对讨论主题不够熟悉。

3.课堂小结时，学生对本节课重点内容的回顾不够全面，说明我对课堂内容的总结可能不够到位。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

首先，我计划在未来的教学中，加强对学生的个别辅导，尤其是对历史知识掌握不够扎实的同学，通过课后辅导来弥补他们的知识盲点。我会准备一些针对性的练习题，帮助学生巩固知识点。

其次，为了提高学生的参与度，我打算调整课堂互动的形式，比如引入更多的历史故事和案例分析，以此来吸引学生的兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神。

再者，我会在每节课结束时，增加一个课堂小结环节，让学生自己来总结本节课的重点内