猎人海力布2024-2025学年五年级上册语文同步教学设计(统编版)

猎人海力布2024-2025学年五年级上册语文同步教学设计(统编版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册语文第三单元的一篇课文。本节课主要内容是通过讲述猎人海力布救小白蛇、得宝石、救乡亲们的故事，让学生感受海力布的无私无畏、热心肠、舍己为人的品质。同时，通过学习课文，提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解猎人海力布的故事情节，体会海力布的品质。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中的描写，感受故事中所展现的美感。

3.提高学生的表达交流能力，通过讨论、分享等方式，让学生表达自己对故事的理解和感受。

4.增强学生的文化素养，通过学习课文，了解中国传统文化中的善良、勇敢等价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，能够理解并概括文章的主要内容。此外，学生对一些传统文化故事有一定的了解，能够理解故事中的人物形象和价值观。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们对于有趣的故事和生动的情节比较感兴趣。在学习能力方面，五年级的学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够通过课文阅读提取信息并进行分析。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和讨论来学习，希望能够参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和成语，学生可能不太理解其含义。其次，对于故事中的深层含义和海力布的品质，学生可能难以完全理解。此外，在表达自己观点时，部分学生可能会感到语言组织困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难，并提供相应的支持和引导。教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示课文和教学材料。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个互动平台，如黑板，用于展示和记录教学内容。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，但教师可准备一些与课文相关的图片、图表或视频，以增强学生对故事情节的理解。

4.教学手段：教师可使用问答、小组讨论、角色扮演等教学手段，以提高学生的参与度和积极性。此外，教师还可以设计一些写作和口头表达的任务，帮助学生更好地理解和表达课文内容。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《猎人海力布》。在开始之前，请大家先告诉我，你们听说过哪些关于猎人的故事呢？现在，请同学们简要分享一下你们的故事。

2.阅读理解（15分钟）

请大家打开课文，我们一起朗读课文。在朗读的过程中，请大家注意以下几个问题：

（1）海力布为什么能得到小白蛇的信任？

（2）海力布得到宝石后，他是如何帮助乡亲们的？

（3）海力布为什么要把宝石吐出来？

3.讨论与分享（15分钟）

现在，请同学们分成小组，针对刚才的问题进行讨论。讨论结束后，每个小组选一位代表进行分享。

4.课文主旨探究（15分钟）

5.表达与创作（10分钟）

现在，请同学们用几句话概括一下海力布的品质。接下来，请大家以海力布为原型，创作一个发生在现代的故事。

6.总结与反思（5分钟）

7.作业布置

请同学们课后把今天创作的故事修改完善，明天上课时我们将进行分享。同时，请大家预习下一课《牛郎织女》。

教学反思：

在本节课中，我通过导入、阅读理解、讨论分享、课文主旨探究、表达与创作等环节，引导学生深入理解课文内容，体会海力布的品质。在教学过程中，我注意关注学生的学习情况，及时给予引导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

课后，我发现大部分学生对海力布的品质有了更深入的理解，并能结合自己的生活实际进行思考。但在表达与创作环节，部分学生仍存在语言组织困难的问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，给予更多有针对性的指导，提高学生的表达能力。知识点梳理1.故事情节：本文讲述了猎人海力布救小白蛇、得宝石、救乡亲们的故事。海力布得到宝石后，他能够听懂动物的语言，并用宝石帮助乡亲们解决问题。最后，海力布为了乡亲们能够安全撤离，选择牺牲自己，化作一道彩虹。

2.海力布的品质：海力布是一个无私无畏、热心肠、舍己为人的人。他不仅关心自己的乡亲们，还愿意为了他们的安全牺牲自己。他的品质值得我们学习。

3.传统文化价值观：本文展现了中国传统文化中的善良、勇敢、无私等价值观。海力布的行为体现了对这些价值观的坚守和实践。

4.语言特点：课文运用了一些生动的描写和成语，如“五彩斑斓”、“舍己为人”等。通过学习这些词语，学生可以丰富自己的词汇量，并学会如何运用到实际中。

5.写作技巧：本文通过详细的描写和对话，展现了故事的情节和人物形象。学生可以学习到如何通过描写和对话来展现故事内容和人物特点。

6.阅读理解：在学习课文的过程中，学生需要理解故事情节的发展，分析海力布的行为和品质，以及故事中所传递的价值观。这有助于提高学生的阅读理解能力。

7.表达能力：在讨论和创作环节，学生需要表达自己对故事的理解和感受，以及运用语言来创作故事。这有助于提高学生的表达能力和创造力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

（1）请同学们简要概括一下海力布的故事情节。

（2）请同学们谈谈你对海力布品质的理解和体会。

（3）请同学们运用所学，以海力布为原型，创作一个发生在现代的故事。

（4）请同学们总结一下本节课所学的内容和收获。

教学反思：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在讲述故事时，我会邀请几位同学扮演故事中的角色，通过情景模拟的方式，让学生更直观地理解故事情节和人物形象。

2.互动讨论：我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并相互解答，以此激发学生的思维能力和团队合作意识。

3.创意写作：在学习课文之后，我会让学生发挥想象，创作一个以海力布为原型的现代故事，以此提高学生的创造力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生注意力不集中：在课堂活动中，部分学生注意力容易分散，影响教学效果。

2.学生表达能力不足：在讨论和分享环节，部分学生语言组织能力较弱，表达不够流畅。

3.教学资源利用不充分：在教学过程中，我对教学资源的使用还不够充分，未能充分发挥信息化资源的优势。

（三）改进措施

1.提高课堂趣味性：针对学生注意力不集中的问题，我会尝试增加一些趣味性的教学活动，如游戏、歌曲等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.针对性辅导：针对学生表达能力不足的问题，我会针对性地给予指导，如组织语言表达训练、鼓励学生多参与课堂互动等，以提高学生的表达能力。

3.优化教学资源使用：我会进一步学习和掌握各种教学资源的使用方法，充分发挥信息化资源的优势，为学生提供更多丰富的学习材料。同时，我会注意合理分配课堂时间，确保教学资源得到充分利用。板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在本节课的板书设计中，我注重以下几个方面：

1.目的明确：板书设计紧扣教学内容，突出全文侧重点，确保学生能够一目了然地掌握课文核心内容。

2.结构清晰：板书内容分为故事情节、海力布的品质、传统文化价值观、语言特点、写作技巧、阅读理解和表达能力等几个部分，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计用词简洁，概括性强，能够准确精炼地传达课文主旨。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，运用图文结合、色彩搭配等手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

```

故事情节

-救小白蛇

-得宝石

-救乡亲们

-牺牲自己

海力布的品质

-无私无畏

-热心肠

-舍己为人

传统文化价值观

-善良

-勇敢

-无私

语言特点

-生动描写

-成语运用

写作技巧

-情节描述

-人物塑造

阅读理解

-理解故事情节

-分析海力布品质

表达能力

-讨论分享

-创意写作

```课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语文素养，我布置了以下课后作业：

1.熟读并背诵课文《猎人海力布》，加强语音语调的把握，提高朗读水平。

2.根据课文内容，绘制一幅海力布救乡亲们的情景画，用画笔展现故事情节，激发学生的创造力和想象力。

3.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你认为的“无私无畏”、“热心肠”和“舍己为人”的具体表现。

4.选择一个你喜欢的成语，查阅其出处和含义，并结合课文内容，举一个例子说明成语在故事中的运用。

5.编写一篇以海力布为原型的现代故事，可以运用所学写作技巧，如情节描述、人物塑造等，展现海力布的品质。

在学生完成作业的过程中，我鼓励他们积极思考，发挥自己的主观能动性，将所学知识运用到实际生活中。同时，我会在课后关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高作业质量。

1.熟读并背诵课文《猎人海力布》：通过熟读并背诵课文，学生可以加深对故事情节和人物形象的理解，提高语文素养。在背诵过程中，引导学生注意语音语调的把握，使朗读更具感染力。

2.根据课文内容，绘制一幅海力布救乡亲们的情景画：通过绘画，学生可以形象地展现故事情节，加深对故事的理解。同时，激发学生的创造力和想象力，培养艺术表达能力。

3.结合生活实际，谈谈你认为的“无私无畏”、“热心肠”和“舍己为人”的具体表现：这道题目旨在引导学生将所学品质与实际生活相结合，培养良好的道德品质。鼓励学生举例说明，提高表达能力。

4.选择一个你喜欢的成语，查阅其出处和含义，并结合课文内容，举一个例子说明成语在故事中的运用：通过查阅成语出处和含义，学生可以加深对语言文