第5课《老山界》教学设计

第5课《老山界》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《老山界》为教学内容，围绕学生所在年级的语文课程要求，结合课本内容，通过引导学生深入理解文本，感受自然之美与人物精神，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。课程设计注重激发学生兴趣，以问题驱动、情境创设、互动交流为主要教学手段，确保教学内容与学生实际生活紧密联系，提高教学实效性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的能力。通过学习《老山界》，学生将提升对自然景观的审美鉴赏能力，培养对文学作品的理解与感悟，强化语言表达和思维品质。同时，课程设计关注学生的自主学习与合作交流，鼓励探究性学习，发展批判性思维，以及培养良好的生活态度和习惯，从而全面提高学生的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景观的文学作品，对文学修辞手法和文本结构有了初步的认识。此外，学生也学习过一些关于景物描写的基本技巧和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于自然景观和探险故事通常表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论。在能力方面，学生具备一定的文本阅读和解读能力，但分析文本深层含义和情感表达的能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《老山界》中的景物描写和人物内心情感时可能会遇到困难，如对某些修辞手法的理解不够深入，对文中隐喻、象征等深层含义的把握不足。此外，部分学生可能在表达自己的理解和感悟时感到语言表达的局限性，需要引导和鼓励。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了《语文》教材，并预习了《老山界》相关内容。

2.辅助材料：搜集并准备与《老山界》相关的图片、视频资料，以及作者背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区域，确保学生可以自由交流，同时预留出足够的空间进行课堂活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一张老山界的壮丽风光图片，让学生直观感受山的巍峨与壮美。

-提出问题：邀请学生描述图片中的景色，并提出“你们想了解老山界背后的故事吗？”以此引发学生兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本阅读：让学生大声朗读《老山界》课文，初步感知文本内容。

-内容解析：分段讲解课文，重点解析景物描写、人物情感及修辞手法。

-以“山的高远”段落为例，讲解如何通过景物描写表达人物情感。

-分析文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其作用和效果。

-学生互动：分组讨论，每组选择一个段落，讨论该段落中的景物描写和人物情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习任务：让学生选择一个自己感兴趣的段落，模仿文中的写法，创作一段关于自然景物的描写。

-小组交流：学生将作品在小组内分享，相互评价，提出修改意见。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“文中哪些词语或句子让你印象最深刻？为什么？”

-师生讨论：学生回答问题，教师引导学生深入探讨，分享个人理解和感悟。

-创新环节：教师提出一个开放性问题，如“如果你是文中的主人公，面对艰难的登山过程，你会怎么做？”鼓励学生发挥想象，进行创新性思考。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调景物描写和人物情感的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，反思自己的理解和感悟。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的思考，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时注重创新思维和核心素养能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《老山界》作者陆定一的其它作品，如《长征》等，可以让学生进一步了解作者的文学风格和创作背景。

-相关历史：介绍红军长征的历史背景，以及长征过程中经历的困难和挑战，帮助学生更好地理解《老山界》的历史背景。

-自然地理：提供关于老山界的地理位置、气候特点、动植物种类等自然信息的资料，让学生对老山界有一个全面的了解。

-写作技巧：介绍景物描写的基本技巧，如观察角度、感官描写、修辞手法等，帮助学生提升写作能力。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读陆定一的其它作品，通过比较分析，深入理解作者的创作意图和文学特色。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观老山界或类似的自然景观，实地体验文中描绘的景象，增强对课文的理解。

-写作实践：让学生尝试创作一篇关于自然景观的散文，运用本节课学习的景物描写技巧，提升写作水平。

-小组研究：学生分组研究长征历史，通过查找资料、讨论交流，深入了解长征的伟大意义和历史影响。

-创意表达：鼓励学生以绘画、摄影、诗歌等多种形式表达对老山界的感受，激发学生的创意思维和艺术潜能。

-思维拓展：引导学生思考长征精神在当代社会的意义，探讨如何在现实生活中践行长征精神，培养学生的社会责任感和历史使命感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、互动等，评价学生的积极性和主动性。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否有分心或做其他事情的情况。

-理解程度：通过学生的回答和反应，评估学生对课文内容的理解程度和把握。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题进行深入探讨。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点和创意。

-展示效果：评价小组代表的展示是否清晰、有条理，是否能够准确传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对课文知识点的掌握情况，包括对景物描写、人物情感的理解。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，如仿写、分析等。

-反馈及时：测试后及时给予学生反馈，指出其优点和需要改进的地方。

4.作业完成情况：

-完成质量：评估学生作业的完成质量，包括写作、阅读笔记等。

-创新性：关注学生在作业中是否能够展现创新思维和个人风格。

-反馈与指导：对学生的作业进行详细批改，给予具体的反馈和指导。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成：综合评价教学目标是否得以实现，学生是否达到了预期的学习效果。

-教学方法有效性：反思所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣和思考能力。

-学生个性化发展：关注每个学生的个性化发展，评价学生在课堂上的进步和成长。

-教学改进建议：根据学生的反馈和评价结果，提出教学改进的建议，以优化教学效果。典型例题讲解1.例题一：分析《老山界》中“山的高远”一段的景物描写手法及其作用。

答案：该段中，作者运用了比喻、拟人等手法，如“山峰如剑，直插云霄”，形象地描绘了山的高远。这种描写手法使得读者能够直观地感受到山的壮美，同时通过景物描写，也反映了主人公对自然的敬畏之情。

2.例题二：探讨《老山界》中主人公面对困难时的内心情感变化。

答案：在文中，主人公面对老山界的险峻和艰难，经历了从initial的好奇、兴奋，到中途的疲惫、动摇，最后到达山顶时的喜悦和自豪。这种情感变化体现了主人公坚韧不拔、勇往直前的精神。

3.例题三：解释《老山界》中“星星点点”的修辞手法，并分析其效果。

答案：“星星点点”是借代手法，代指星空中的星星。这种修辞手法使得读者能够形象地感受到夜晚登山时的孤独与渺小，增强了文本的意境美。

4.例题四：结合《老山界》的内容，写一段关于日出日落的描写。

答案：朝阳初升，霞光万道，照亮了老山界的每一个角落。天空渐渐泛起金边，山间的云雾被染成了淡红，仿佛一幅流动的画卷。而夕阳西下，余晖洒在山巅，山影渐长，一天的美好在这一刻悄然落幕。

5.例题五：分析《老山界》中作者通过景物描写所传达的人生哲理。

答案：作者通过对老山界的细致描绘，传达了人生如同攀登高峰的过程，充满了艰难险阻，但只要坚持不懈，就一定能够克服困难，达到理想的境界。这种人生哲理激励着读者在现实生活中也要勇往直前，不断追求进步。教学反思这节课《老山界》的教学让我深刻体会到了文本的魅力和教学中的挑战。通过这节课的教学，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，学生对文本的理解程度超出了我的预期。他们在课堂上积极思考，对课文中的景物描写和人物情感有自己独到的见解。这让我意识到，应该更加信任学生的理解能力，给他们更多的空间去探索和发现。在今后的教学中，我会更多地引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

其次，小组讨论环节的效果让我感到满意。学生们在小组内积极交流，互相借鉴，讨论成果展示时也能条理清晰地表达自己的观点。但我也发现，有些学生在讨论中过于依赖小组其他成员，缺乏独立思考。未来，我会在小组讨论中加入更多的个人展示环节，鼓励每个学生独立思考，提升他们的自信心和表达能力。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解课文时，我发现自己在时间分配上有些不合理，导致一些重点内容没有足够的时间进行深入讲解。下次我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

另外，我在课堂提问时，有时问题的设计不够开放，缺乏启发性和挑战性。这让我意识到，问题的设计对于激发学生的思维非常重要。在今后的教学中，我会更加注重问题的质量和深度，引导学生进行深入的思考和讨论。

在作业布置方面，我发现有些学生完成的作业质量不高，缺乏创新性和深度。这可能是因为我对作业的要求不够明确，或者是学生在完成作业时缺乏足够的引导。我会反思作业的布置方式，提供更多的指导和支持，鼓励学生发挥自己的创意。

最后，我认为自己在课堂上的情感投入还需要加强。作为一名教师，我的情感状态会直接影响到学生的学习情绪。我会更加注重自己的情感表达，用积极的态度和热情的语言去感染学生，营造一个更加和谐和积极的学习氛围。板书设计①文章结构：

-《老山界》的篇章结构，包括开篇的导入、主体部分的景物描写与人物情感、结尾的总结。

-板书中将文章结构以流程图的形式展现，突出文章的层次感和逻辑性。

②重点知识点：