统编版小学语文 二年级 寓言二则 第一课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

统编版小学语文二年级寓言二则第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题《12寓言二则》（第一课时）

教学目标

1.认识“寓、则"等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢"这个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

教学重难点

教学重点：1.认识“寓、则"等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。2.能用自己的话说出“亡羊补牢"这个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

教学难点：1.能用自己的话说出“亡羊补牢"这个成语的意思。2.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

教学过程

板块一初读课文，整体感知一、释题导入，初识寓言1.单元导读，明确主题。同学们，今天我们一起走进二年级下册的第五单元。在这个单元里，我们将在《寓言二则》中说看法，在《画杨桃》中知看法，在《小马过河》中解看法，在口语交际中用看法。2.出示课题，认识“寓、则"。（1）出示课题。（2）认识“寓”和“则”，了解课题意思。明确：①“寓”的本义是居住，上面的宝盖头表示房屋，下面的“禺"提醒了它的读音。“寓”在“寓言"这个词中的意思是寄托，“言”就是讲道理。寓言就是把一个道理寄托在生动、有趣的故事里。②“则"在这一课里“则”是一个量词，就是“篇"的意思，寓言二则就是寓言两篇。【设计意图】课堂伊始以单元导读导入，让学生初步感知单元的主题以及学习内容。而“寓、则”二字利用字理进行教学，提高了识字的趣味性，便于加深学生的记忆，有利于学生对于“寓言"这一文体的学习。二、初读课文，走进故事（一）理解“亡、牢”，揭示题意1.出示“亡、牢"的篆书，字源识字。预设：①“亡”是指一个人沿着一条路逃跑了，不见了。“亡羊"应该就是“羊不见了”。②“牢"像是关着一头牛，所以它的意思可能是“养牛的地方”。2.连起来说一说“亡羊补牢"的意思？（二）初读课文，理清故事。1.出示学习任务：自由读课文，读准字音，读通句子。2.认读生字词。（1）出示生字词（羊圈钻进去叼走街坊丢失后悔劝告从此），提醒学生读准多音字“圈”、平舌音“钻、此"。注意“坊”原本读第一声，在“街坊"这个词语中应该读轻声。（2）理解识字“圈”。看到“圈"是不是感觉很熟悉我们经常见到的“圆圈”“圈出来"就是它。它在本文读juàn，指养家畜的栅栏，养猪的栅栏叫猪圈，养牛的栅栏叫牛圈，养羊的栅栏叫羊圈。（3）学生分享识记生字的方法。（4）去拼音，读词语。3.理清故事脉络。师：读准了词语，请你把它们送回下面这段话中，说说这个故事讲了什么。羊圈钻进去叼走街坊丢失后悔劝告从此一位养羊人第一次丢羊后，（）叫他修（）、堵窟窿，养羊人认为羊已经（）了，不用修羊圈。第二天他又丢了羊，原来是狼从窟窿里（），把羊（）了。养羊人（）没有听街坊的（），于是赶紧动手修补羊圈。（），他的羊再也没有丢过了。【设计意图】“亡、牢”古今意义不同，引导学生通过“字源识字"理解意思，激发学生识字兴趣，加深学生的印象，促进课文内容的理解。以“词-篇”的认读生字过程，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。板块二聚焦“后悔”，读懂故事一、表达看法，了解内容1.师：读了课文后，你想对养羊人说些什么呢？预设：①你一开始不听劝告，所以才会丢羊了。如果你早就把羊圈修好，你就不会再丢一次羊了。②幸好你知道后悔，及时修补了羊圈，才没造成更大的损失。二、聚焦“后悔”，理清脉络1.出示篆书的“悔”，形旁猜义。预设：“悔”的左边是心脏的形状，所以这个字应该和“心情"有关。“每”可能是“每天"的意思，所以“悔”字的意思是“做错了事常常在心里自责"。2.联系上下文，理解养羊人的“后悔”。（1）聚焦“赶紧”，体会养羊人的后悔。①出示学习任务：第二次丢了羊之后，养羊人后悔了，他是怎么做的？请你用“”在文中标画出来。明确：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。②比较句子，体会词语“赶紧"在句子中的作用：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。明确：从“赶紧”这个词语中，可以体会到养羊人急切的心情。③指导朗读第五自然段，引导读出养羊人的后悔和急切的心情。过渡：“赶紧"这个词在文中还出现了一次，你找到了吗？（2）聚焦对话，朗读感悟。①读街坊的话。预设：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”②指导朗读，体会街坊着急的心情。师小结：原来只要把“赶紧"修一修”“堵上"这几个词语读得重一些、快一些，就能读出了街坊的着急和担心。③读养羊人的话。师：面对街坊真诚的劝告，养羊人是怎么说明确：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么”④对比句子，体会养羊人满不在乎的态度。出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么羊已经丢了，不用修羊圈了。⑤指导朗读师小结：只要把语速放慢，把语气上扬，就能读出养羊人不以为然、满不在乎的样子。⑥练读对话，可以适当加上动作，让对话更自然。3.联系生活实际，体会“后悔"。师：同学们在生活中，有没有让你“后悔”的事呢？生分享生活中的事例。师小结：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。【设计意图】聚焦“后悔"一词，引导学生运用多种方式理解词语意思，在朗读实践中，把握人物所思所想的转变，以读促悟，加深对课文的理解。板块三指导书写，练写生字1.观察生字，提示书写要点。（1）按结构分类，本课6个生字可分为“独体字、上下结构、左右结构”。（2）指导书写“劝、告"。劝：注意左右两部分的穿插。左边“又”的第二笔变成长点。告：牛字头的竖写在竖中线上，不要向下出头。长横写在横中线上。2.练写“劝、告"两个字。注意坐姿端正、握笔正确。板块四梳理结构，推荐阅读1.出示内容结构图，梳理文意。2.推荐阅读《战国策》。（1）出示“画蛇添足、南辕北辙、惊弓之鸟”图片。（2）师：寓言总是通过生动、有趣的故事来告诉我们一个深刻的道理。《亡羊补牢》这个故事是根据《战国策》的相关内容改写的。《战国策》里还藏着许多有趣的寓言故事，如果你有兴趣，课后可以找来读一读。3.布置课后学习任务。任务一：“小小发言家"。我认为养羊人的做法是（对的/不对的），因为_________________。任务二：“小小故事家”。我能把