3 现代诗二首 秋晚的江上 表格式 公开课一等奖创新教案

3现代诗二首秋晚的江上表格式公开课一等奖创新教案小学四年级上册《第一单元3现代诗二首秋晚的江上》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。-认识并理解诗中的生字词，如“巢"苇”等。-了解现代诗的特点，体会诗歌中所描绘的画面和表达的情感。2.过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力。-引导学生发挥想象，理解诗歌中意象的含义，培养学生的想象力和思维能力。-组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，提高学生的合作交流能力。3.情感态度与价值观目标-体会诗人对秋天傍晚江上美景的喜爱之情，激发学生对自然的热爱。-感受诗歌中蕴含的宁静、和谐的意境，培养学生的审美情趣。理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。掌握现代诗的朗读技巧，感受诗歌的节奏和韵律。理解诗中的意象，如“归巢的鸟儿"斜阳”“芦苇"等，以及它们所营造的氛围。教材知识点：现代诗常常通过独特的意象来表达情感。在《秋晚的江上》中，“归巢的鸟儿”“斜阳"芦苇”这些意象组合在一起，描绘出一幅秋天傍晚江上的美丽画面。例如“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。"这里的“鸟儿”和“斜阳”，让我们仿佛看到一只疲倦的鸟儿，在夕阳的余晖下向家的方向飞去，这种画面给人一种宁静而又温馨的感觉。体会诗歌中蕴含的情感，感受诗人对自然的热爱和赞美。理解现代诗的含蓄性，学会从意象、语言等方面解读诗歌的深层含义。例如，诗中“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这几句诗的深层含义较难理解。学生需要通过对意象的深入分析，理解到鸟儿翅膀的翻动使夕阳的余晖洒落在江上，而白色的芦苇在夕阳的映照下瞬间变得像红颜（年轻美丽的容颜）一样，这不仅是一种视觉上的奇妙变化，更表达了诗人对这一美好瞬间的惊喜和对自然神奇力量的赞叹。1.朗读法-教师范读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，初步体会诗歌的意境。然后让学生进行模仿朗读，教师针对学生朗读中存在的问题，如语调、重音等进行指导。例如，在朗读“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。"时，“倦了”要读得轻柔，体现出鸟儿的疲倦；“驮着斜阳"要稍微重读，突出鸟儿和斜阳这一独特的画面。2.想象法-在讲解诗歌的过程中，引导学生发挥想象，将诗中的文字转化为生动的画面。比如，让学生想象鸟儿驮着斜阳飞行的姿态，斜阳的颜色和光芒，以及芦苇在夕阳下变红的景象等。通过这样的想象，学生能够更深入地理解诗歌的意境。3.小组讨论法-将学生分成小组，针对诗歌中的一些问题进行讨论，如“你从诗中感受到了怎样的情感？”“诗中的意象有什么特殊的含义？"等。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论成果。这种方法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力。4.情境教学法-通过多媒体展示秋天傍晚江上的图片或视频，为学生创设与诗歌内容相符的情境，让学生身临其境地感受诗歌中的美景，从而更好地理解诗歌的情感。多媒体课件、学习单、字母卡片。1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。-认识并理解诗中的生字词，如“巢”“苇"等。-了解现代诗的特点，体会诗歌中所描绘的画面和表达的情感。2.过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力。-引导学生发挥想象，理解诗歌中意象的含义，培养学生的想象力和思维能力。-组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，提高学生的合作交流能力。3.情感态度与价值观目标-体会诗人对秋天傍晚江上美景的喜爱之情，激发学生对自然的热爱。-感受诗歌中蕴含的宁静、和谐的意境，培养学生的审美情趣。导入-播放一段秋天傍晚江上的视频，视频中有鸟儿归巢、夕阳西下、芦苇摇曳的画面。播放结束后，教师提问：“同学们，从刚才的视频中你们看到了什么？有什么样的感受？”引导学生描述视频中的景象，如鸟儿的飞翔方向、夕阳的颜色、芦苇的姿态等，并说出自己的感受，如宁静、美丽等。然后教师引出课题：“今天我们要学习的这首现代诗《秋晚的江上》，也描绘了这样一幅秋天傍晚江上的美景。"1初读诗歌，整体感知-教师范读诗歌，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。范读结束后，让学生自由朗读诗歌，借助字典解决生字词的读音问题。例如，“巢”字的读音为“cháo”，“苇”字的读音为“wěi"。-检查学生的朗读情况，指名学生朗读，其他学生认真倾听并进行评价。教师针对学生朗读中存在的问题进行指导，如纠正读音错误、调整朗读节奏等。-让学生再次朗读诗歌，思考诗歌主要写了哪些景物。学生读完后回答问题，教师进行总结，明确诗中主要描写了归巢的鸟儿、斜阳和芦苇这些景物。2研读诗歌，理解意象-引导学生分析“归巢的鸟儿”这一意象。教师提问：“同学们，你们觉得‘归巢的鸟儿’给人一种什么样的感觉？"让学生自由发言，有的学生可能会说“疲惫”，因为诗中提到“尽管是倦了"；有的学生可能会说“温馨”，因为鸟儿归巢是回家的感觉。教师进行总结：“归巢的鸟儿既表现出了疲倦，又透露出一种归心似箭的温馨，它是这首诗中的一个重要意象，为整个画面增添了生机和情感。"-接着分析“斜阳”这一意象。教师提问：“斜阳在诗中有什么作用呢？"引导学生思考斜阳的颜色、光芒以及它与鸟儿的关系。学生可能会回答斜阳的余晖给画面增添了色彩，也让鸟儿的归巢之旅更具诗意等。教师可以进一步引导：“斜阳的出现，让整个画面变得更加温暖、柔和，它与疲倦的鸟儿相互映衬，营造出一种宁静而美好的氛围。”-最后分析“芦苇"这一意象。教师提问：“芦苇在诗中的描写有什么特别之处呢？”让学生仔细阅读诗中关于芦苇的描写“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。"学生通过讨论可能会发现，芦苇原本是白色的，在斜阳的映照下变成了红色，这种颜色的变化非常奇妙。教师总结：“芦苇的这一变化，不仅是一种视觉上的冲击，更体现了自然的神奇力量，也表达了诗人对这一美好瞬间的惊喜之情。”3品读诗歌，体会情感-让学生再次朗读诗歌，边读边体会诗人在诗中所表达的情感。朗读结束后，教师提问：“同学们，你们从这首诗中感受到了诗人怎样的情感？"组织学生进行小组讨论，每个小组围绕这个问题展开讨论，然后推选一名代表进行发言。-小组代表发言后，教师进行总结。明确诗人通过描绘秋天傍晚江上的美景，表达了对自然的热爱和赞美之情。诗中的每一个意象，每一个画面，都饱含着诗人对自然的深情。例如，诗人对鸟儿归巢的描写，对斜阳和芦苇色彩变化的刻画，都体现了他对自然中这些细微而美好的事物的关注和喜爱。4朗读背诵，积累语言-教师指导学生进行朗读技巧的训练，如语调的抑扬顿挫、重音的把握等。让学生根据教师的指导，再次有感情地朗读诗歌。然后组织学生进行诗歌背诵比赛，看谁能够在最短的时间内背诵下来。-对于能够熟练背诵诗歌的学生，教师给予表扬和奖励，鼓励其他学生向他们学习。通过朗读和背诵，让学生积累诗歌中的优美语言，提高学生的语言素养。5课堂小结-教师对本节课的内容进行总结，回顾诗歌中的主要意象、表达的情感以及现代诗的一些特点。强调学生要学会通过分析意象来理解现代诗的内涵，感受诗歌的意境和情感。同时，鼓励学生在课后继续阅读现代诗，提高自己的诗歌鉴赏能力。6课堂练习-填空题-《秋晚的江上》的作者是（刘大白）。-诗中描写鸟儿动作的词语有（驮、翻）。-简答题-诗中的“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？-答案：这句话运用了拟人的修辞手法。将芦苇当作人来写，“妆成”一词赋予芦苇人的动作，生动形象地写出了芦苇在斜阳映照下瞬间变红的奇妙景象，表达了诗人对自然神奇力量的赞叹之情。-想象题-根据诗歌内容，画一幅《秋晚的江上》的简笔画，并简要描述画面内容。-答案：（学生画出的简笔画可能会有所不同，但大致应包含归巢的鸟儿、斜阳和芦苇等元素。）画面描述：在秋天的傍晚，江上有一只疲倦的鸟儿驮着斜阳向巢的方向飞去，夕阳的余晖洒在江面上，江边白色的芦苇在夕阳的映照下变成了红色，整个画面充满了宁静和美丽的气息。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对诗歌的理解和掌握情况较好。朗读法让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，想象法激发了学生的想象力，小组讨论法提高了学生的合作交流能力。然而，在教学中也