【天津】《红楼梦》人物导赏 名师课堂课件

聚叶泼成千点墨

《红楼梦》人物导赏高一年级语文主讲人王春红

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《红楼梦》千百人物，千百故事，千百风景。那里有人情百态，世间万象；有鲜花着锦，烈火烹油；更有富贵卑贱，爱憎别离。《红楼梦》中的人物如夜空中的繁星，密密麻麻，大大小小。天津市春季学期中小学精品课程资源任务一：把握《红楼梦》中的人物关系……理清小说主要人物之间的关系并绘成图表，将你对人物之间关系的认识及相关的情节简要记录在图表上，以此为基础，选取一对和一组人物，谈谈你对这些人物之间关系的理解。第七单元学习任务中有四个任务涉及到对小说人物的把握天津市春季学期中小学精品课程资源任务二：体会人物性格的多样性和复杂性。

鲁迅评《红楼梦》说：“敢于如实描写并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的大不相同。”如宝钗和袭人，写他们满脑旧观念，又写他们身上有许多可爱之处；而称得上是一个“奸险”人物的王熙凤，身上也有聪明能干诙谐等优点，即便对宝玉、黛玉这样倾注了作者理想的人物，也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。细读《红楼梦》中描写某个人物的相关段落，分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。天津市春季学期中小学精品课程资源任务四：欣赏小说人物创作的诗词

《红楼梦》中有很多水平很高、反映人物个性特征的诗词曲赋。如黛玉、宝钗、宝玉等人写的一组“白海棠诗”，就显露出人物的情趣和性格。小组合作，选择小说中某位人物，细读品味其诗词，加深对人物的理解，并撰写短评。还可以组织班级“《红楼梦》诗词朗诵鉴赏会”。天津市春季学期中小学精品课程资源任务五：设想主要人物的命运和结局

……如果让你设计八十回以后的故事，你会怎样做？试设想一些主要人物的命运或结局，写出故事梗概。以上围绕人物形象的学习任务，设计得明确具体，同时教给我们欣赏人物的方法，也正合我们上节课讲的阅读策略，泛读精读共举，阅读写作相生。这些呈阶梯状分布的学习任务引领我们拾级而上，最终看到一个立体丰满的红楼梦中人。下面我们结合具体的方法，品赏曹雪芹描写人物的功力。天津市春季学期中小学精品课程资源1.人物众多分类鉴赏天津市春季学期中小学精品课程资源

还可以按照贾府的家族关系，绘制人物关系思维导图。特别强调不能忽视这几个贾府以外的人物甄士隐、贾雨村、冷子兴、刘姥姥等。第六回，作者说“按荣府一宅中合算起来，人口虽不多，从上至下也有三四百丁；事虽不多，一天也有一二十件，竟如乱麻一般，并没个头绪可作纲领。正寻思从那一件事自那一个人写起方妙，恰好忽从千里之外，芥豆之微，小小一个人家，向与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来，因此便就这一家说来，倒还是个头绪。”这里就引出刘姥姥一进荣国府。这是以平民的视角来写富贵人家的光景，同时也为后面巧姐的结局伏线。天津市春季学期中小学精品课程资源2.前后采集直线梳理前后采集，就是按照小说的章回顺序，选取人物典型的言行、肖像、心理等描写片段，梳理赏析。我们上节课布置的作业，为人物建立档案，就属于这种直线梳理赏析的方式。还有一种属于归类梳理赏析，就是将前后一类的言行加以整合梳理分析。这种梳理方式的优点是能快速熟悉小说中的人物、情节，缺点是对人物形象的认识不清晰、不深刻。天津市春季学期中小学精品课程资源贾宝玉

贾宝玉是贾政和王夫人的儿子，荣国府贾母的孙子。因为他是衔玉而生，所以取名宝玉。宝玉满一周岁抓周时，便对笔墨纸砚一概不取，伸手抓了些脂粉钗环。宝玉从小便在女孩堆里长大。到了七岁的时候更惊叹天上掉下个林妹妹。不久以后家里又来了个宝姐姐，都是天仙一般的人物，喜得他越发无心读书了。宝玉在对联方面很有才情，大观园试才题对额时，连贾政也不得不对他刮目相看。但是与宝钗黛玉比起来，他的文才就黯淡了。宝玉对世俗经济的文章毫无兴趣，但是在一些旁门左道方面他却很有悟性。天津市春季学期中小学精品课程资源贾宝玉

他读过《西厢记》后赞不绝口，并能马上学以致用；一次听戏时，宝钗向他推荐了几句绝妙的戏文，他回去后因为受了黛玉湘云的委屈，竟然参出了禅理真意。……在后40回中，通灵宝玉无端失踪，使他变得半痴半傻，已经完全没有了往日的活力，而洞房中的调包计，黛玉的早逝，更使他痛不欲生，虽然宝玉最终考取了功名，但此时他已将一切看破，最后随一僧一道去了。梳理只得人物形象的轮廓，没有让人物立在眼前的效果。赏析人物，除了泛读、梳理、建档，更要精读细品。天津市春季学期中小学精品课程资源3.选点精读，细品慢酌这种方法是在了解小说概况后的一种定向阅读的方法。就是在一个典型事件中，看这一人物的表现，看周围人对他言行的反应，看他对周围人言行的反应。巴尔扎克曾说过：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”我们若想入红楼而不空手归，必须关注人物塑造中的细节运用，细节的运用对丰满人物形象起着非常重要的作用。天津市春季学期中小学精品课程资源3.选点精读，细品慢酌人物细节描写，包括语言、神态、心理等。细节可以是一连串的动作，也可以是一句话、一个字。曹雪芹笔下的人物细节让我们身临其境，看到人物的动作，听到人物的声音，甚至嗅到人物的气息。可以说他是把一个个“立体”、“全息”的丰满的人物形象立在读者眼前。天津市春季学期中小学精品课程资源（1）人物对话个性化人物的个性化语言是最生动的细节。第三回，王熙凤初见林黛玉。因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。天津市春季学期中小学精品课程资源这番话乍看是在赞美黛玉，再细看，全都是在讨好老祖宗贾母。这“口头心头”四个字是绝对不可少的，绝对是为聪明而富有心计的凤姐私人订制的。她说话详细周到、滴水不漏。说这话时还配合着细致的动作“用帕拭泪”。（1）人物对话个性化天津市春季学期中小学精品课程资源（1）人物对话个性化贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”凤姐真是见风使舵、口齿伶俐，完全看贾母的脸色说话，讨好老祖宗，分寸恰到好处，这些对话细节，让王熙凤的形象鲜明起来。天津市春季学期中小学精品课程资源（2）心理活动细腻化

二十九回，贾母领着女眷们去清虚观打醮（jiào）。张道士作为贺礼送的一盘法器中，有一只金麒麟。贾母因看见有个赤金点翠的麒麟，便伸手拿了起来，笑道：“这件东西好象我看见谁家的孩子也带着这么一个的。”宝钗笑道：“史大妹妹有一个，比这个小些。”贾母道：“是云儿有这个。”宝玉道：“他这么往我们家去住着，我也没看见。”探春笑道：“宝姐姐有心，不管什么他都记得。”天津市春季学期中小学精品课程资源

林黛玉冷笑道：“他在别的上还有限，惟有这些人带的东西上越发留心。”宝钗听说，便回头装没听见。宝玉听见史湘云有这件东西，自己便将那麒麟忙拿起来揣在怀里。一面心里又想到怕人看见他听见史湘云有了，他就留这件，因此手里揣着，却拿眼睛瞟人。只见众人都倒不大理论，惟有林黛玉瞅着他点头儿，似有赞叹之意。宝玉不觉心里没好意思起来，又掏了出来，向黛玉笑道：“这个东西倒好顽，我替你留着，到了家穿上你带。”林黛玉将头一扭，说道：“我不希罕。”宝玉笑道：“你果然不希罕，我少不得就拿着。”说着又揣了起来。天津市春季学期中小学精品课程资源（2）心理活动细腻化面对一只麒麟，在场众人各有各的想法。一连串的对话、神态、动作描写，准确的表达出各个人物的心理活动。宝钗：敏感、善解人意，马上听懂了贾母的提问，知道贾母最看好的是湘云，遂随贾母心意答道“史大妹妹有一个，比这个小些。”宝玉：完全不懂贾母的心思，直截了当的回答，表明他对湘云没有一点意思。探春：是宝玉婚事的局外人、旁观者。她的回答表明她看好皇妃姐姐的安排，宝玉与宝钗是一对。天津市春季学期中小学精品课程资源（2）心理活动细腻化

黛玉：最懵懂，甚至显得尖酸刻薄。她完全不懂贾母的心思，直接讽刺宝钗惦记着宝玉的通灵宝玉，让一旁的贾母听得干着急。宝钗的敏锐，黛玉的尖酸，宝玉的小动作，也暗示着三个人微妙的关系，真实自然，妙趣横生。敏感的感情问题，牵动着“金玉良缘”和“木石前盟”的尖锐对立。这不仅是人物性格决定的，也是各自身份、角色决定的。这一组心理活动，细节灵动、形神兼备，很富有表现力。而这些细节，往往又是我们平时读书容易忽略的。如果忽略了，岂不是错过一场好戏？天津市春季学期中小学精品课程资源（3）人物神态多样化

曹雪芹在塑造人物时，极爱表现人物神态。而神态也是最难描摹的。就像拍照，摆拍的人物缺少灵动，抓拍的瞬间往往活灵活现。曹雪芹是用笔抓拍的圣手。第二十五回，叔嫂逢五鬼，惊动了上自贾母下至奴婢的荣宁二府，园内乱麻一般。天津市春季学期中小学精品课程资源

别人慌张自不必讲，独有薛蟠更比诸人忙到十分去：又恐薛姨妈被人挤倒，又恐薛宝钗被人瞧见，又恐香菱被人臊皮，——知道贾珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪。忽一眼瞥见了林黛玉风流婉转，已酥倒在那里。（3）人物神态多样化天津市春季学期中小学精品课程资源

忙乱中的贾府，薛蟠的点滴神态，都被曹雪芹摄录下来，而且都是特写镜头。读来真是令人忍俊不禁。其一，用三个“又恐”写出了薛蟠的“忙”，用薛蟠的“忙”衬托出大观园内的“乱”。堂堂贾府本来是女儿们生活的幽静场所，竟然让薛蟠如此担心？其二，凤姐宝玉之病闹得整个府上人仰马翻，竟然有像贾珍那样“在女人身上做功夫的”偷鸡摸狗之人。其三，充满讽刺意味的是，薛蟠恐这、恐那，自己却“已酥倒在那里”。薛蟠的如此神态，既有龌龊丑陋的一面，也有对家人关心和爱护的一面，这种神态真是令人玩味叫绝。天津市春季学期中小学精品课程资源

同时，我们看这一句“忽一眼瞥见了林黛玉风流婉转，已酥倒在那里。”不也是在写林黛玉的神态吗？同学们有没有注意到，小说中对于林黛玉的描写，基本没有直接写过她长得什么样子，作者对她的描写主要就是抓住她的神态体态，或是采用衬托笔法，但是我们却认为她是最美的女性，为什么？因为透过那些神态描写，我们可以对她的美貌做无边的想象，想她多美就有多美。天津市春季学期中小学精品课程资源

第八回，黛玉来看宝钗：“一语未了，忽听外面人说：林姑娘来了。话尤未了，黛玉已经摇摇的走了进来。”好一个“摇摇”，真是着一“摇摇”尽得风流。黛玉的风情万种恍如眼前，带着天上掉下来的仙气，透着浓浓的女人味，那姿态摇而不摆，真是倾国倾城啊。曹雪芹塑造人物真的是“聚叶泼成千点墨，攒花染出几痕霜”啊！寥寥几笔就活化了人物。他把人物写活了，我们阅读时就不能再把人物读死了。如果只是关注梳理情节，概述人物的典型事件，那就如同咀嚼被榨出汁后的甘蔗渣，索然无味。天津市春季学期中小学精品课程资源（4）对比成趣，人物形象丰满化

曹雪芹善于运用对比手法刻画人物，他的笔下没有两个完全相同的人物。即使是一类人，哪怕是一类没有几句词的小人物，也是不雷同的。我们看黛玉和宝钗的性格，就有很大的差异。一个是冷傲清高，口齿伶俐，多疑多忌，属于时代的叛逆者；一个是知书达礼，宽大为怀，深沉多心，标准的封建守卫者。形态上：一个是“杨妃”，一个是“飞燕”；行为上：一个扑蝶，一个葬花。天津市春季学期中小学精品课程资源（4）对比成趣，人物形象丰满化

宝钗为人近乎完美，情商极高，贾府上下几百号人交口称赞。而黛玉呢，则是棱角锋利，不隐藏不遮掩，想说什么就说什么，你喜欢也好，不喜欢也好，我就是我，不怕得罪人，也不会卑躬屈膝去讨好人，周瑞家的送宫花，她直言不讳地说，“我就知道别人不挑剩下的也不给我”。天津市春季学期中小学精品课程资源（4）对比成趣，人物形象丰满化

宝玉挨打后，她们两个都去探望。宝钗是手里托着一丸药走进来的,……点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。宝玉听得这话如此亲切稠密，大有深意，忽见他又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带。那一种娇羞怯怯，非可形容得出者，不觉心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外。天津市春季学期中小学精品课程资源（4）对比成趣，人物形象丰满化

黛玉是在无人时去的，“两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光”，半日方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢!”如此对比，同样爱着一个人，却有两种不同表现，一个是托着一丸药，理由充分地去看，一个是从后院去，偷偷地，两个人的哭呢，也是形成鲜明的对比，一个是刚说了半句又忙咽住，一个是无声之泣，气噎喉堵。真是双峰对峙、双水分流、各极其妙。天津市春季学期中小学精品课程资源4.勾连背景全面评价

在阅读小说过程中，除了上述选点精读细品慢酌，关注人物细节描写之外，同学们还要进一步打开眼界，开拓思路，关注与人物相关的其他信息，比如人物的居所、诗作等，这些往往是他们思想性格的集中外化表现。而我们在概括一个人的思想性格时，也不能单凭一言一行，妄下定论，还要关注人物的身份、地位、经历、教养等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。天津市春季学期中小学精品课程资源4.勾连背景全面评价

第二十二回，当湘云等人说一个扮小旦的伶人，模样像黛玉时，黛玉很是气恼。“黛玉冷笑道：‘我原是给你们取笑儿的，拿着我比戏子，给众人取笑！’”这里不仅是由于她使“小性儿”，最根本的原因是她受到了侮辱。林黛玉生于世袭侯爵的“清贵之家”。她天生就有一种贵族小姐的阶级优越感，她早将自己与伶人那些社会地位低贱的人划了一道鸿沟，所以说她长得像戏子，她自然大不悦。天津市春季学期中小学精品课程资源4.勾连背景全面评价

还有林黛玉骨子里的诗人气质以及她的那种叛逆精神，也是和她的生长环境有关。苏州，吴侬软语，小桥流水。那一片杏花春水的江南就是林黛玉精神生命的背景。同时这个地方思想相对北方比较开放，再加上她从小是被当作男孩来教育的，才华横溢，思想解放，骨子里有一点点的叛逆是在情理之中的。我们在小说中看到她的尖酸刻薄、敏感多疑也是和她到贾府以后，受周围环境影响有关。天津市春季学期中小学精品课程资源4.勾连背景全面评价

贾府是怎样的？“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，“一家子亲骨肉，一个个象乌眼鸡似的，恨不得你吃了我，我吃了你”。在这样一种险恶的环境中，更滋生了她的叛逆性格。以她天生的那份清高，她是永远学不会薛宝钗的处事圆滑，也学不会讨好封建统治大家长的。她眼里揉不得沙子，心里装不下尘埃。她那“比刀子还厉害”的嘴，成为她最好的防护服。从某种意义上说，她的任性、多疑、敏感、小心眼的一面，也正是她叛逆精神的体现。天津市春季学期中小学精品课程资源

《红楼梦》中的诗词对于人物形象的丰富起了很大的作用。通过诗词描写，人物形象更加唯美、鲜活、真实。诗词为我们打开了解读人物的另一扇窗口。在第三十七回“秋霜斋偶结海棠社，蘅芜苑夜拟菊花题”中，诸人以“咏白海棠”为题作诗，薛宝钗和林黛玉胜出。李纨认为宝钗诗是“含蓄丰厚”，黛玉诗是“风流别致”。天津市春季学期中小学精品课程资源

薛宝钗的“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”一句，一语双关，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少女的矜持心理。“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”两句，更是透露了她安分随时，藏愚守拙的思想性格，并以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。李纨把这首诗评为第一，就是因为“这诗有身份”。而林黛玉的“半卷湘帘半掩门”，则把窗帘卷起一半，门也是半掩。这表明她对外面的世界是心向往之的，她对美好的爱情也是满怀憧憬的，这更符合少女的真实性情。天津市春季学期中小学精品课程资源5.抛却成见自我评判

《红楼梦》至今也是谜一样的存在，对于那些鲜活的红楼梦中人，读者也是各有各的看法。比如，曹雪芹写宝玉的贴身丫鬟袭人，在第二回讲：“这袭人亦有些痴处：伏侍贾母