海陆分布教学设计

海陆分布教学设计课程名称海陆分布（第1课时）执教教师学校名称学科地理学段初中八年级一．内容分析本节主要内容包括认识全球海陆分布的概况，通过海陆面积与比例介绍，让学生得出地球表面“三分陆地、七分海洋”的结论。再介绍大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡等基本概念，最关键的是在解释这些概念的基础上运用地图说明地球上七大洲的地理位置、分界线和轮廓特征，帮助学生认识七大洲，教科书重点介绍了亚欧两洲的分界线，对七大洲面积进行排序。最后通过让学生学习、理解，在心中构建一幅海陆分布概图。二．学情分析八年级学生在之前的学习中接触过一部分世界地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足，所以本节通过学生的参与课堂，培养学生的读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。三．教学目标1、知识与技能:（1）了解地球海陆面积比例，海洋和陆地的分布特点；（2）理解陆地的基本形态：大陆、岛屿、半岛、大洲的概念；（3）通过读图掌握七大洲的名称、面积、分布，能从轮廓特征上辨别各大洲，说出主要大洲分界线。2、过程与方法：（1）运用地图和数据，了解海陆分布的比例及特点，培养学生分析地理图像的能力和从地图中获取信息的能力；（2）通过学生自主学习，了解陆地的基本形态：大陆、岛屿、半岛、大洲，以此培养学生自主学习能力；（3）运用图文相结合的方式，探究七大洲的位置分布，充分调动并培养学生的动手能力和协作能力，让学生建立世界地图的空间认知方式。3、情感态度与价值观：激发学生的地理学习兴趣，培养学生团结协作、科学探究精神。四．重点难点教学重点：（1）全球海陆面积比例、海洋和陆地的分布特点；（2）七大洲的位置分布及主要大洲的分界线。教学难点：七大洲空间观念的形成。五．教学资源及环境准备课堂教学用具：多媒体设备、画图纸张及工具。六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图情景导入自主学习1小组合作探究新知自主学习2小组合作探究新知突出重点互动练习小结本课课堂检测布置作业展示我国航空事业取得成就的图片及播放太空第一人：加加林的视频资料。（提问学生：同学们，你们知道我们国家第一位登陆太空的宇航员是谁吗？2003年，随着神舟五号的成功发射，杨利伟也因此成为浩瀚太空中的第一位中国访客。那么，截止目前为止，我国已经成功发射六次载人飞船，把一位位航天英雄送入太空，书写了我国在航空领域新的辉煌。当人类的步伐迈入太空，俯视地球，那么世界上第一个登入太空看到地球全貌的宇航员又是谁呢？我们通过一个简短的视频来了解一下。（播放视频）视频中，加加林在太空中看到地球是什么样子的呢？那么蓝色又代表什么呢？加加林说，我们地球的名字起错了，它看起来更像是一个“水球”，这是为什么呢？带着这个问题进入我们今天的地理学习——海陆分布。我们生活的地球上，既有广阔的陆地，又有浩瀚的海洋，那么海洋与陆地是怎么分布的呢？指导学生阅读南北半球和东西半球分布示意图，小组合作完成海陆分布的特点。从东、西半球来看，海陆分布有何特点？从南、北半球来看，海陆分布有何特点？科学家又把地球划分为陆半球和水半球，指导学生阅读陆半球、水半球分布图。组织讨论：加加林认为地球的名字起错了，看起来更像是一个水球，对此你是怎么看待的？你觉得我们地球的名字起错了吗？是地球还是水球？既然我们生活在陆地上，陆地与我们的关系更为密切，那么我们就从陆地开始讲起，首先就要清楚陆地的几种形态：大陆、岛屿、半岛、大洲。指导学生自主阅读课本第14页找出这几个概念。陆地被海洋分割、包围形成面积较大的六块大陆，但为什么是七个大洲呢？引导学生读图思考，让学生快速识记七个大洲的名称，并进行小组的接力比赛。看过了大洲的名称位置，我们再来一起看一下大洲的轮廓，对于地理事物的轮廓，我们一般通过简化、想象来辅助记忆。引导学生们充分发挥自己的想象力，快速记忆七大洲的形象。图片展示一头牛：指导学生在这头牛身上根据七大洲轮廓特征找出七大洲的位置和名称。指导学生阅读课本第16页七大洲面积分布直方图，找出七大洲面积大小排序。让学生分组快速识记七大洲面积大小排序，并进行小组的接力比赛。七个大洲的范围有多大？界线又是如何划分的呢？指导学生读世界地图，由于大面积是海洋，七大洲只有少数陆地连接在一块，因此我们把重点放在七个大洲的陆上相邻分界线。引导学生在课本或地图册中找出主要大洲分界线怎么划分，并分别是什么。比如有这几个大洲：亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲。指导学生结合手中的地图册，带着以下问题，看一看七大洲是怎么分布的。1.主要在东半球的大洲有哪些？亚洲、欧洲、非洲、大洋洲2.主要在西半球的大洲有哪些？北美洲、南美洲3.全部在北半球的大洲有哪些？北美洲、欧洲4.全部在南半球的大洲有什么？南极洲5.赤道穿过哪些大陆？非洲大陆、南美大陆6.赤道穿过哪些大洲？南美洲、非洲、亚洲、大洋洲7.本初子午线穿过的大洲有哪些？欧洲、非洲、南极洲8.跨纬度最广的大洲？亚洲9.跨经度最广、纬度最高的大洲是什么？南极洲在世界地图上，观察各大洲的形状具有什么特征。用简单的几何图形画出它们的轮廓略图，描画出我心中的世界，并进行小组的展示。本节课你学习了哪些?”引导学生总结，并以板书形式将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。对学生寄语：浩瀚宇宙，璀璨星河。地球是我们的家园，中国航天人，数十年孜孜不倦的努力，将一个个新的高度标记在浩瀚太空中。少年强则国强，我们不仅要仰望星空，更要脚踏实地，好好学习，说不定下一个飞向太空，拥抱未来的小小科学家就是我们在座的各位同学呢？课堂检测同学们所学内容，并布置作业。学生对于老师的提问给予回答及交流。学生阅读课本第11到13页的内容，自主学习，找出这个问题的答案。（学生回答）总结：地球上，陆地面积1.49亿平方千米，占29%，海洋面积3.61亿平方千米，占71%。概括为：地球表面是三分陆地，七分海洋。总结：（学生回答）陆地集中在北半球，海洋集中在南半球，在北半球海洋面积也大于陆地面积。但北极周围却是一片海洋，南极周围却是一片陆地。（学生回答）陆地集中在东半球，海洋多分布在西半球，在东半球，同样海洋面积更大一些。所以，地球上海陆分布不均匀。引导学生总结：不管地球如何划分为面积相等的任意两个半球，都是海洋面积大于陆地面积。

学生小组讨论交流，总结：不管是水球还是地球，只要我们理由充分，都是可以的，地球是我们唯一的家园，我们要倍加珍爱。学生在图中找出不同字母代表的各种陆地形态，并在世界地图中找出世界陆地形态之最，比如：最大的大陆、最大的大洲、最大的岛屿、最大的半岛等。学生回答交流，得出结论:亚欧大陆分开为亚洲和欧洲，所以为六个大陆，七个大洲。学生小组接力比赛指图说出七大洲的位置及名称。学生回答交流七大洲的轮廓形象。比如：亚洲像一个啄食的恐龙，帮助我们来记忆，让我们看一眼，就能认出这个大洲。并在一头牛身上找出七大洲的位置及名称。引导学生总结出七大洲面积大小排序口诀：亚非北南美，南极欧大洋，以此帮助记忆。小组比赛接力说出七大洲面积大小排序。学生回答交流：洲与洲之间的界线是人为划分的，或以山脉、河流、湖泊、海峡、运河等为界线。并在图中找出七大洲的分界线。小组成员互相讨论交流在地图中找出七大洲的位置分布。小组成员合作，利用简单的几何图形，共同完成一幅我心中的世界地图的绘制。学生总结交流本节所学内容，并记录重点难点。完成课堂检测题目并记录作业。展示图片及视频资料吸引学生的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，让学生了解我国航空成就，增强祖国荣誉感，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境，引入本课内容。让学生自主学习找出问题的答案，培养学生自主学习能力。小组合作可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。让学生体会人类认识世界是需要不断的探究和拼搏的。新课标下培养学生自主学习能力，从地图中获取地理信息，培养读图能力。培养学生合作，小组竞争意识，增强集体荣誉感，发扬小组互帮互助互比。七大洲的位置分布是本节的重点内容，所以花的时间多一些。通过小组合作、师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破重难点。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。培养学生归纳总结能力，增强学生祖国荣誉感，激发学生探究未知的信心及勇气，通过书面作业对所学知识加以巩固。七、板书设计第二节海陆分布（第1课时）一、三分陆地、七分海洋1、海陆比例：海洋71%、陆地29%2、分布特点：不均匀二、七大洲l、概念：大陆、岛屿、半岛、大洲2、七大洲：（1）名称（2）面积：亚非北南美，南极欧大洋（3）轮廓（4）洲界线①亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡②亚、非分界线——苏伊士运河③南、北美分界线——巴拿马运河④亚、北美洲的分界线——白令海峡（5）分布八、教学反思本节课课前准备充分，学生的兴致很高，课堂气氛活跃。在