《Unit7What'sthematter》（教案）译林版英语四年级下册

《Unit7What'sthematter?》研究课题学科英语

教者内容Unit7What’sthematter?教时1

教学目标1.能听得懂、会说、会读句型：What’sthematter?Comeandhavesomecakes.

2.

能听得懂、会说、会读单词ill,tired,hungry,thirsty其中ill,hungry,thirsty

要求会拼写。教学重点能听得懂、会说、会读句型：What’sthematter?Comeandhavesomecakes.教学难点能听得懂、会说、会读单词ill,tired,hungry,thirsty其中ill,hungry,thirsty

要求会拼写。教学准备媒体，黑板上画好简笔画教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图A

Free

talk1、

Goodmorning,babies.Howareyoutoday?Canyousingasong“Wearehappybees”?2、Welldone!

Thistimelet’ssingitagain,butinadifferentway.

First,look,what’sthis?Nowtrytosinglikethis:（教师示范）

Canyousingitnow?Singasong.

Ss:cake,pie,water,juice.

Singinadifferentway.

歌曲是第二单元的歌曲，学生已经朗朗上口了，歌词中有Here’s…,There’s…这些和本课的新授内容有关，所以我在此设计的这首歌曲的演唱。

替换歌词练习是为了复习实物类单词，以帮助学生在今天的反馈环节中有话可说。BPresentationandpractice1、Thechildrenlikethesong,too.Butlookatthosechildrennow,aretheyhappy?Theylookunhappy.What'sthematter?2、Theyareourfriends,soweshouldcare

出现英语书上的人物，他们是每天和孩子们朝夕相处的，学生对于他们为什么不开心很关注，急切地希望了解他们不开心的原因，并希望能为他们解决烦恼。这为本课的导入铺了一条坦途。教学步骤教师活动学生活动设计意图

forthem.Firstlet’saskDavid.

Whocanask?

Whocantryagain?(板书)

Listen！He’stired.(教学tired)Hesays:I’mtired.

(同样方法问：YangLing(hungry);Nancy(thirsty)3、Thistime,let’saskthembysayingachant.

Listentome:David,David,what’sthematter?Tired,tired,I’mtired.4、Weknowthey’retired,hungryandthirsty.Canyouhelpthem?LookatNancy.She’sthirsty.Whocanhelpher?Youmayuse:Here’sa/someforyou…(板书)同样的方式来帮助YangLing和David.(

人机对话)5、Thankyou,boysandgirls.Youaresohelpful!Withyourhelp,they’rehappynow!ButlookatLiuTao.Ishewell?What’sthematterwithhim?Lookatthispicture.Canyouguess?Let’swatchthecartoonsandanswerthisquestion:What’sthematterwithLiuTao?6、Howdotheysay?Let’slookatthedialogueandlearntosay.

(

板书：

Comeandhave…)7、Afterdrinkingthewater,LiuTaoisstillunhappy.What’sthematter?Ishetired?Isheill?(教ill)Let’sgoonwatching.LiuTaoistired,canyoutrytogivehimsomesuggestion?

Discussinpairs.Youmayuse:Whydon'tyou…?

（板书，教授,

多带读几遍）8、That’sgoodsuggestion!WhataboutLiuTao’sdad?Whatdoeshesay?Whichonedoyouchoose?SoLiuTaowillgotobedandhavearest.Andhe’llfeelbetter.9、Allright.Let’sseetheirdialogue.Thistime,canyoutrytoreadinthree?Canyouactnow?Pleaseprepareforit.S1:What'sthematter?

Nowsaythechantinpairs.

Ss:Here’sa…foryou.多名学生回答。

Ss:He’s…

Ss:He’stired.

Ss:Listenandrepeat.Readtogether.Readinroles.(

师生

)Actinpairs.

（反馈34组）Ss:He’stired.Hesays:…Ss:I’mtired.

Ss:Whydon’tyou…?

Readit.Ss:Whydon’tyougotobednow?

Readitbyyourselves.Listenandrepeat.

Actit.在由学生单个问，集体问，后再由chant

进行巩固，学生掌握的会非常好。

对于What’sthematter,…?I’m…完全掌握以后再来解决问题。由学生已有的知识经验加上一开始复习的词汇，这儿学生可以说很多很多的话，对于学生能力的发展有很大的好处。

人机对话部分设计了多种回答，可以是Thankyou./Thanks./Thankyouverymuch.

也可以是No,thanks.这样的回答更贴近学生的生活实际。

课文的导入由学生问What’sthematterwithLiuTao?到文本的切入，自然而没有难度。卡通的观看让学生一下子就能找到问题的症结。然后由学生听并复述再次呈现课文内容，有利于学生记忆掌握。

第二部分文本的学习将机会给学生，让学生以小组为单位分角色朗读并表演。让学生的才能得到完全的体现。

C

SummaryandTask

1、Atthislesson,youcanreadwellandactwell,nowcanyousaysomethingaccordingtothedifferentsituations?2、Lookatthosechildren!What’sthematterwiththem?Canyouuseyourimaginationandwhatyouhavelearnedtodaytomakeupthenewdialogue?选择展示

(23组)(Summary)

Makeupthenewdialogue?根据情境设计对话内容是对课文的归纳和拓展，学生将已有知识和本文的知识进行了有机的整合，学生将所学知