17 古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生朗读、背诵古诗的能力，理解诗歌的意境和情感，积累语言素材，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生想象力，引导他们通过古诗欣赏培养审美情感，提升对美的感知和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解古代诗歌的基本特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。三、学情分析本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。在知识方面，学生已经学习了基本的汉字和词语，对古诗有初步的了解，但尚未深入接触过古诗的鉴赏。在能力方面，学生的朗读、背诵能力有待提高，对诗歌意境的感知和表达能力尚显不足。在素质方面，学生具有一定的想象力和创造力，但需要进一步引导和激发。

行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，课堂纪律较好，但部分学生在学习过程中注意力容易分散，需要加强课堂管理。此外，学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但面对难度较大的古诗，可能会产生一定的畏惧心理，影响学习效果。

总体来说，本班学生在知识、能力、素质方面具备一定的学习基础，但需要在古诗学习方面加以引导和培养。教师应关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高学生对古诗学习的兴趣和效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》内容相关的古诗朗读音频、古诗意境图片、诗人简介资料等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置古诗展示区，提供必要的书写工具，以便学生书写练习。五、教学过程1.导入新课

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

-“同学们，今天我们将学习《古诗三首》，这些古诗都是古代诗人智慧的结晶，让我们一起来感受它们的魅力吧。”

2.预习回顾

-教师检查学生对古诗的预习情况，询问学生对三首古诗的初步理解。

-“请大家回顾一下，我们预习了哪三首古诗？请简要描述一下它们的内容。”

3.第一首古诗《静夜思》

-教师带领学生一起朗读《静夜思》，注意纠正发音和节奏。

-“现在，我们一起来朗读李白的《静夜思》，注意诗句的节奏和韵律。”

-教师解释诗句的含义，引导学生理解诗人的情感。

-“‘床前明月光，疑是地上霜。’这句诗描绘了什么场景？李白在表达怎样的情感？”

-学生分享自己的理解和感受，教师给予肯定和引导。

4.第二首古诗《望庐山瀑布》

-教师让学生自主朗读《望庐山瀑布》，感受诗中的景象。

-“请大家自己朗读一下《望庐山瀑布》，想象一下诗中的庐山瀑布是怎样的？”

-教师引导学生分析诗句中的修辞手法和意象。

-“‘日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。’这里的‘香炉’和‘紫烟’分别指什么？诗人是如何描绘瀑布的？”

-学生讨论并分享自己的发现，教师总结并强调诗歌的审美价值。

5.第三首古诗《江雪》

-教师播放《江雪》的朗读音频，让学生聆听并感受诗的意境。

-“请大家闭上眼睛，聆听这首《江雪》，感受一下诗中的江雪景象。”

-教师引导学生深入分析诗中的意象和情感。

-“‘千山鸟飞绝，万径人踪灭。’这两句诗描绘了怎样的景象？诗人在表达什么情感？”

-学生分享自己的理解和感受，教师总结并强调诗人的孤独与高洁。

6.课文主旨内容探究

-教师引导学生总结三首古诗的共同主题。

-“同学们，这三首古诗有什么共同的主题吗？它们分别表达了怎样的情感？”

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调古诗中的自然美和诗人的情感表达。

7.诗歌鉴赏与写作练习

-教师提供一些与课程相关的诗歌素材，让学生尝试自己创作一首小诗。

-“现在，请大家根据我们今天学习的古诗，尝试创作一首自己的小诗，可以描绘自然景色，也可以表达自己的情感。”

-教师巡回指导，帮助学生完成创作，并给予肯定和鼓励。

8.课堂小结

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习的意义。

-“今天，我们一起学习了三首古诗，感受到了古代诗人的智慧和情感。希望大家能够继续热爱古诗，感受它们的魅力。”

9.作业布置

-教师布置相关的课后作业，巩固课堂学习内容。

-“课后，请大家将我们今天学习的三首古诗抄写一遍，并尝试背诵。同时，思考一下，这些古诗给你带来了什么启示和感悟。”

10.课堂延伸

-教师鼓励学生在课后阅读更多的古诗，拓展知识面。

-“同学们，古诗是我们中华民族的宝贵遗产，希望大家能够在课后多读一些古诗，感受古代文化的魅力。”六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读和背诵《古诗三首》，掌握了诗句的节奏和韵律。通过学习，学生积累了丰富的语言素材，提高了语言表达能力。他们在创作自己的小诗时，能够运用所学的修辞手法和意象，形成有意义的诗句。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，对古诗的意境和情感有了更深刻的理解。他们能够通过诗句感受到诗人的情感变化，提升了对美的感知和鉴赏能力。在课堂讨论中，学生能够积极思考，提出自己的见解，展示出了良好的思维发展。

3.文化传承与理解：学生对古代诗歌的基本特点有了初步的认识，了解了中国古代文化的一部分。在学习古诗的过程中，学生增强了对中华民族优秀传统文化的自信，培养了传承和弘扬中华文化的责任感。

4.知识掌握与运用：学生能够准确回答关于三首古诗的问题，理解诗句中的修辞手法和意象。他们能够将所学的知识运用到实际生活中，例如在写作时运用古诗中的意境和情感，使文章更具文化底蕴。

5.学习兴趣与动机：学生对古诗学习的兴趣得到了激发，他们乐于探索古代诗歌的奥秘，对诗歌的审美价值有了更深刻的认识。在学习过程中，学生的积极性得到了提高，形成了良好的学习动机。

6.行为习惯与态度：学生在课堂上表现出良好的纪律性，能够按时完成学习任务。他们对古诗学习的态度更加认真，能够主动参与课堂讨论，形成了积极向上的学习氛围。

7.创新能力与实践：学生在创作自己的小诗时，展现出了较高的创新能力。他们能够将所学的古诗知识运用到创作中，形成了具有个性和创意的作品。通过实践，学生的写作能力得到了提升。七、课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，我通过提问的方式来检测学生对古诗内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《静夜思》时，我会询问学生：“诗句‘床前明月光’描绘了怎样的场景？”通过学生的回答，我可以了解他们是否真正理解了诗句的意境。

-观察评价：我在课堂上密切关注学生的学习状态，观察他们是否专注听讲、积极参与讨论。通过观察，我可以发现学生的学习习惯和兴趣点，从而调整教学方法和策略。

-测试评价：在课程结束时，我会进行小测验，以检测学生对本节课所学内容的掌握情况。例如，让学生默写《望庐山瀑布》中的某句诗句，或者解释诗句中的某个修辞手法。

-及时解决问题：在评价过程中，一旦发现学生存在的问题，我会及时进行解答和指导，确保学生对知识点的理解和掌握。

2.作业评价

-批改作业：我对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生的解题过程和思维方法。在批改《古诗三首》的课后作业时，我会检查学生是否能够正确书写诗句，是否能够用自己的语言解释诗句的含义。

-点评反馈：在作业批改完成后，我会及时向学生反馈他们的学习效果。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会提出具体的改进建议，帮助他们找到解决问题的方法。

-鼓励进步：在作业评价中，我特别注重学生的进步情况。即使学生的答案不够完美，但只要他们有所进步，我都会给予肯定和鼓励，以激发他们的学习动力。

-持续跟踪：我对学生的学习效果进行持续跟踪，通过定期检查和评价，确保学生能够不断巩固所学知识，提高学习效果。八、板书设计①重点知识点：

-《静夜思》的作者：李白

-《望庐山瀑布》的作者：李白

-《江雪》的作者：柳宗元

-古诗的朗读节奏和韵律

-古诗中的修辞手法：比喻、夸张、对偶等

-古诗的情感表达：孤独、思念、赞美自然等

②重点词语：

-静夜思：床前、明月、光、地上、霜

-望庐山瀑布：香炉、紫烟、瀑布、挂、前川

-江雪：千山、鸟飞、绝、万径、人踪、灭

③重点句子：

-《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古诗与现代生活相结合，通过引导学生发现古诗中的自然美与现代环境的联系，激发他们对古诗的兴趣。

2.我采用了多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和体验感，提高他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要进一步加强课堂纪律管理。

2.在教学组织方面，课堂讨论的深度和广度有时不够，需要更加有效地引导学生的思维，提升讨论的质量。

3.教学评价方面，虽然我注重了学生的全面发展，但评价体系还需进一步完善，以更准确地反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我计划在课堂上设置明确的规则，如定时提醒学生保持专注，对表现出色的学生给予奖励，以此提高学生的自律性。

2.为了改善教学组织问题，我将提前准备更多开放性的问题，引导学生深入思考，并在课堂上给予更多的引导和反馈，确保讨论的有效性。

3.对于教学评价的改进，我计划引入更多的评价维度，如学生的课堂表现、作业完成情况、创作能力等，以及定期进行学生自我评价和同伴评价，以形成更全面的评价体系。

在未来的教学实践中，我将继续探索更多有效的教学方法，结合学生的实际情况，不断调整教学策略。同时，我也会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供更加个性化的指导和支持。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升我的教学效果，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的魅力。课后作业1.请学生用自己的话解释《静夜思》中的诗句“举头望明月，低头思故乡”所表达的情感。

答案：这句诗表达了诗人夜晚看到明月时，不禁想起远方的家乡和亲人的思乡之情。

2.描绘《望庐山瀑布》中瀑布的景象，并解释“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的含义。

答案：诗中描绘了庐山瀑布的壮丽景象，水从高处飞泻而下，仿佛有三千尺那么高。诗人用“疑是银河落九天”来形容瀑布的壮观，仿佛是银河从天上垂落下来一般。

3.根据《江雪》的内容，想象并描述诗人在雪中独钓的情景。

答案：在寒冷的雪天，诗人独自坐在小船上，穿着防雨的斗篷，安静地在江边钓鱼。四周的山峦被雪覆盖，没有鸟儿的踪迹，也没有人的踪迹，一片寂静。

4.请学生选择《古诗三首》中的一首，用自己的语言重新表达诗人的情感。

答案：例如，选择《静夜思》，学生可能会写：“在夜深人静的时候，我抬头看着那明亮的月光，它照亮了我的房间，也照亮了我对家的思念。每当这个时候，我都会想起远方的家乡和亲人。”

5.结合诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，谈谈你对诗人孤独感的理解。

答案：诗人通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的诗句，表达了自己深深的孤独感。在那样一个寂静的世界里，没有人迹，没有鸟鸣，诗人仿佛与世隔绝，这种孤独感让人感到诗人内心的寂寞与高洁。

6.请学生尝试创作一首以自然景观为主题的短诗，模仿《古诗三首》中的任意一首的风格。

答案：例如，学生可能会写：“山川如画映眼前，碧水清溪绕山