Unit3It'sacolourfulworldPeriod4-6教学设计-2024-2025学年（2024）英语三年级上册

外研版新标准英语（三年级起点）三年级上册Unit3单元整体教学设计一、单元主题单元主题：It’sacolourfulworld!，本主题属于“人与自我”和“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“身边的自然现象与生态环境”。主题意义：感受颜色之美，体验颜色之趣，用发现美的眼睛去看待多彩的世界，培养学生热爱生活的情感和审美情趣。二、单元整体教学思路Thecolourfulworld本单元围绕“It'sacolourfulworld!”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、图片等。本单元的六个语篇从不同视角介绍颜色、谈论颜色。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“初步认识颜色”“了解三原色调色”“认识颜色在生活中的运用”“欣赏颜色之美”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，感知周围世界的色彩之美，形成热爱生活的积极态度。Thecolourfulworld认识颜色。谈论物品颜色。神奇的颜色。认识颜色。谈论物品颜色。神奇的颜色。Fuelup通过练习，巩固练习谈论颜色的相关表达。Speedup通过小故事，学习谈论颜色，学习了解两种以上的颜色混合到一起变成另外一种颜色的相关表达。GFuelup通过练习，巩固练习谈论颜色的相关表达。Speedup通过小故事，学习谈论颜色，学习了解两种以上的颜色混合到一起变成另外一种颜色的相关表达。Getready&Startup学习了解不同颜色的英文表达；通过Daming,Bobo和魔术师的对话，学习了解谈论不同颜色。HititbigHititbig欣赏颜色之美欣赏和描述身边的色彩通过学习，学生能够认识、了解身边的颜色，感受丰富多彩的世界；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。通过学习，学生能够认识、了解身边的颜色，感受丰富多彩的世界；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。三、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的颜色名称；2.在语境中，运用Whatcolourisit?It’s...谈论颜色；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，演绎跟颜色有关的小故事；4.发现身边的颜色。四、分课时教学设计第四课时（Fuelup）1.语篇研读What:这是一首具有节奏感的歌谣.今天是国庆节，让我们每一个人都来画一幅庆祝国庆的图片吧，为图片涂色，黄色，红色，绿色，橙色，紫色和粉色，这会是一幅庆祝国庆的颜色艳丽的美丽图画。语音部分呈现和单元主题相关、图文并茂、情节生动有趣、渗透拼读规则并配有录音的韵句引导学生通过反复听录音、认真观察，发现单词的拼读规则。Why:的主要内容为学习、归纳语音知识，学习字母书写和在情境中描述节日中的各种颜色，旨在发展学生的语音意识、字母认读和书写能力，以及综合运用语言的能力。通过有趣的图片和任务，展现颜色在真实生活中的运用，帮助学生感知和理解不同的文化现象，感受多彩国庆之美，引导学生进一步认识颜色和国庆节的关系，激发学生的爱国之情。How:该语篇是歌谣，歌谣中为国庆节制作绘画作品的描述的相关词汇：picturetodaypaint；歌谣中为国庆节制作绘画作品的描述的核心语言，如ThisisacolourfulpictureforthehappyNationalDay.该歌谣节奏感强，和前课的学习关系紧密，易于学生学习理解应用。2.教学对象分析学生已经接触过一些基本颜色的词汇，能用句型询问并回答颜色“Whatcolourisit?It's...”，但对于颜色的英文表达和在实际语境中的运用还不够熟练。因此，在教学中应注重颜色词汇的直观展示和句型的情景模拟，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。3.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会庆祝国庆的欢乐气氛；学习、感知字母e在单词everyone,let,yellow,red中的发音，尝试列举e发/e/音的其他单词；（2）学习并掌握英文字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的发音和大小写的书写形式；（3）了解描述物品颜色的表达；（4）绘制并介绍一幅献给国庆节的图画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的画作。4.本课时核心语言【核心词汇】paint,draw【核心句型】Let’seandpaint!Thisisacolourfulpicture.Apicturefor...5.教学重难点（1）在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会庆祝国庆的欢乐气氛；学习、感知字母e在单词中的发音，尝试列举e发/e/音的其他单词；学习并掌握英文字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的发音和大小写的书写形式；（2）了解描述物品颜色的表达，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的画作。6.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会庆祝国庆的欢乐气氛；学习、感知字母e在单词everyone,let,yellow,red中的发音，尝试列举e发/e/音的其他单词。1.Let’sreview.学生复习上节课颜色产生的表达。2.Lookandsay.学生观察遮盖了文字部分的韵文配图，进行小组讨论，回答问题：Whatdoyouseeinthepicture?Whatarethechildrendoing?尝试猜测韵文的主题。3.Lookandthink.学生看完整的韵文图片，回答问题：What’sthischantabout?并思考主题。4.Listenandthink.学生听韵文，验证猜测，在教师的启发下，提炼韵文的主题。5.Readandthink.学生读韵文并回答问题：Whydotheypaintthispicture?归纳聚焦：TheyloveChina.TheypaintthispictureforthehappyNationalDay.学生阅读韵文，回答问题：Whatcolourscanyouseeinthepicture?进一步理解韵文内容，巩固颜色相关表达。学生体会并表达自己的爱国之情，回答问题：Whatdoyouthinkofthesechildren?WhatdoyouwanttododuringtheNationalDay?6.Listenandchant.学生听音频跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。7.Readandwrite.学生提炼韵文中带有“e”的典型单词，并尝试说出更多字母e发/e/音的单词。教师观察学生能否参与互动和交流，适时调整提问方式，并根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否结合语境学习理解词汇，并能提炼关键信息。帮助学生梳理所学知识，明确学习重点，渗透育人教育。字母是构成英语词汇的基本元素，学好英文字母是学好英语的基础，对学生拼读和记忆单词起着重要的作用。三年级学生可能之前对字母的读音和书写有所接触，教师可以通过教学使学生进一步熟悉并掌握。设计意图：通过学习韵句，梳理韵句包含的语音知识，感知字母e发/e/音的单词。通过语言整体输入，提取大意，梳理国庆节主题信息和语音信息。2.学习并掌握英文字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的发音和大小写的书写形式。8.Readandlearn.教师做示范，请学生仔细观察发音的口型及其变化，领会发音要领。教师请学生观察字母的形，然后打乱字母顺序，请学生尝试认读单独出现或不按顺序出现的字母。教师利用示范讲解字母书写规范，学生一边观察一边跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，并在作业本上描红，然后逐步过渡到临摹抄写。教师请学生尝试说出更多以Hh,i,Jj，Kk，L1，Mm，Nn字母开头的单词，带领学生通过做游戏的方式巩固所学字母。教师请学生在日常生活中观察哪些地方有字母出现,并了解其含义教师观察学生能否参与互动和交流，通过画面，图像，声音判断字母的发音，并根据需要调整提问方式，及时给予引导和鼓励。教师观察学生能否理解区分字母的学习和字母的发音规律，验收学生对语音的掌握情况。设计意图：阶段学习活动旨在让学生结合语境，观察，学习拼读,通过丰富的语言实践活动，发展学生的语言意识和综合语言运用能力,同时让学生梳理，学习和内化主要功能句型和核心语言，为进一步在现实生活中运用做好铺垫。3.了解描述物品颜色的表达。9.Lookandtalk.学生观察图片，简要描述图片中物品的颜色，尝试描述图片。10.Listenandorder.学生听录音，根据对物品的描述给图片排序。11.Lookandtalk.学生观察图片，说一说物品的颜色，尝试在不同情境中谈论物品的颜色，理解颜色可以具有深刻的意义。教师观察学生对问题的回应与反馈，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师可适时引导学生表达自己的爱国之情，应允许学生用部分中文来表达，保护学生思维的完整性。设计意图：学生可以通过提取听力信息，丰富语言表达能力，加深对生活中颜色的认识。4.绘制并介绍一幅献给国庆节的图画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的画作。12.Drawandshare.学生以小组为单位，分享自己国庆出游的照片，或者现场画国庆主题的简笔画。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。设计意图：本活动以绘制国庆主题画作为任务，请学生仿照学生用书中的韵句，创造性地使用语言，实现语言的应用实践和迁移创新。作业内容基础性作业有节奏地朗读韵句。发展性作业(分层)1.仿照学生用书中的韵句，小组合作创编一首新的关于国庆主题的韵句，并在全班分享。2朗读以下带有字母e的单词并按其发音进行归类:e,bed,picture,purple,she,let,yellow3.小组合作，绘制字母e不同发音的思维导图。板书设计教学反思第五课时（Hititbig）板块设计意图What:本单元的综合项目实践活动是通过欣赏中国台州和意大利威尼斯这两个城市的色彩之美，体验颜色在生活中的运用，培养学生的审美意识，绘制一张多彩的画作并进行分享。Why：本课时旨在通过欣赏国内外知名景点的色彩之美，引导学生发现身边的颜色和生活中的美，通过图画和色彩积极表达对生活的热爱。How:本课时的语篇为非连续性文本，借助图片重复练习核心句型"Whatcolourisit?"和"It's..."，有助于学生记忆、理解和模仿，提供了语言实践的机会。2.教学对象分析在前两个单元的学习中，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，为本单元的学习奠定了一定的基础，本单元经过四课时学习，学生积累与颜色相关的词汇，习得核心语言“Whatcolourisit?”及其回答，体会颜色的意义。但是学生的自主学习能力和合作学习能力还比较薄弱，需要教师在教学过程中进行引导和培养。3.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）复习关于颜色的表达；（2）学习绘制图片，并运用所学语言向全班展示介绍。4.本课时核心语言【核心词汇】find【核心句型】Whatcolourisit?Saythecolour.5.教学重难点（1）复习关于颜色的表达；（2）学习绘制图片，并运用所学语言向全班展示介绍。6.教学过程教学目标学习活动效果评价1.复习关于颜色的表达。1.Listenandchant.学生通过听唱韵文进行复习，回答问题：Whatcolourscanyouseeinthischant?2.Let’sshare.学生分享自己创编的国庆主题韵文或画作，回答问题：Whatcolourisyourpicture?并用已学的表达说出颜色。学生两人一组进行分享，互相学习和借鉴。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。设计意图：通过展示和欣赏不同景点中蕴含的色彩之美，了解真实世界中多种色彩的运用以及背后的文化，引导学生运用“whatcolourisit?”等表达，引出本课的综合实践任务:绘制张多彩的画作并进行分享。2.学习绘制图片，并运用所学语言向全班展示介绍3.Lookandsay.学生观察中国台州和意大利威尼斯的图片，回答问题：Whereisit?Whatcolourisit?通过问题初步感知图片中的环境、事物和色彩，了解中西方两个著名城市的特点。学生分别观察更多中国台州和意大利威尼斯的图片，回答问题：Whatcolourscanyousee?Whatdoyouthinkofthisplace?4.Askandanswer.学生两人一组进行问答。学生对比中国台州和意大利威尼斯的建筑，感知城市的多彩，理解不同城市的文化，领悟各美其美的主题意义。5.Discussandshare.学生在P39活动2的空白处画出自己想画的事物。学生思考并选择要绘制的内容：Whatdoyouwanttodraw?Why?并说一说。学生两人一组分享各自的画作，交流时可以尝试运用更多自己会的语言辅助表达。学生向全班同学分享自己和同组同学的画作。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。教师观察学生的回答，适时补充和指导，渗透育人主题，帮助学生理解颜色的意义。教师帮助学生理解不同国家的色彩文化，培养学生的跨文化意识。所提问题可以向学生做出中文解释。允许学生中英文混合表达，教师适时以口头或板书形式帮助表达。设计意图：通过请学生寻找自己身边的颜色之美，并通过画作呈现出来，引导学生留心身边的美形成热爱生活的积极态度。通过和班级同学分享自己的画作，进行单元核心语言“Whatcolourisi?”“lt's...”“Whatcolourscanyousee?”“Icansee...”的应用实践和迁移创新。作业内容基础性作业继续丰富自己的画作，并使用核心语言向同学介绍自己的画作。发展性作业寻找自己所在城市的色彩之美，并用所学语言进行分享。(学生就近拍摄自己喜欢的地点的照片，借助照片介绍该地点的色彩等相关信息。)板书设计教学反思第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.板块设计意图本板块是本单元所学重点内容的总结与检测。本板块用游戏的形式展开评价，学生以以小组为单位开展活动，寓“评”于乐。本板块旨在引导学生通过主动反思和自我评价，促进自我监督性学习，并在评价中查漏补缺、总结经验，从而更好地规划学习进程。本板块提供的检测维度与单元起始部分的学习目标保持一致。本板块的设计定位于跨学科主题学习活动，通过向学生介绍自然界的动物如何利用颜色来保护自己，加强学科间的相互关联;通过开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。2.教学对象分析在前两个单元的学习中，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，为本单元的学习奠定了一定的基础，本单元经过四课时学习，学生积累与颜色相关的词汇，习得核心语言“Whatcolourisit?”及其回答，体会颜色的意义。但是学生的自主学习能力和合作学习能力还比较薄弱，需要教师在教学过程中进行引导和培养。3.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）通过呈现基于本单元所学重点内容设计的任务，回顾所学语言知识；（2）看图指认并说出动物的名称和所变的颜色，体验多彩的世界和大自然的神奇。4.本课时核心语言【核心词汇】colour【核心句型】Whatcolourisit?It’s...5.教学重难点（1）通过呈现基于本单元所学重点内容设计的任务，回顾所学语言知识；（2）看图指认并说出动物的名称和所变的颜色，体验多彩的世界和大自然的神奇。6.教学过程教学目标学习活动效果评价1.通过呈现基于本单元所学重点内容设计的任务，回顾所学语言知识。1.Review.学生跟唱歌曲。2.Shareandsay.学生回顾歌曲中的颜色，并回答问题：Whatcolourscanyousee?Doyoulovecolours?3.Let’splaytogether.学生两人一组，一人询问，另一人回答。从第一个格子开始，回答格子上的问题，如果答对了可以前进一个格子，如果答错了就留在原地。以此循环继续进行游戏，最先达到终点的学生获胜。教师观察学生的回答情况，了解学生是否能够准确理解、掌握有关颜色的单词及其意义。教师观察学生游戏过程，发现学生的易错点在游戏后和学生共同找到应对办法，从而做到在复习、评价过程中发现问题，并及时解问题。设计意图：组织学生以小组为单位开展游戏活动，学生通过完成精心设计的各个关卡，复习本单元所学