听故事大班教案6篇

第第页听故事大班教案6篇听故事大班教案篇1活动目标：1、结合图画画面了解故事内容，知道改换位置察看出的事物不一样。2、能够依据图画提示叙述故事。（语言表达本领弱的幼儿能够说出"您好!xx"）3、知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。4、参加阅读与讨论，体验故事的独特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。5、让幼儿大胆表达自身对故事内容的猜测与想象。活动重、难点：能够依据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语"您好"等。活动准备：高、矮、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片；"高矮"课件；背景音乐活动过程：一、导入1、组织幼儿进行高人走（踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看），矮人走（蹲下来，双手放后，低着头往下看）。2、"刚才周老师和小伙伴一起做了一个什么运动呀？（幼：高人走，矮人走），一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"二、新课1、今日，我们教室来了两只，它们也是一个高，一个矮。小伙伴先听听它们的自我介绍。（出示高），你们好!我今日穿了一件蓝衣裳，我的名字叫高。（出示矮），你们好!我今日穿的是红衣裳，我的名字叫矮。我们俩发生了一件有趣味味的事情，想讲给小伙伴听一听。故事的名字叫《高和矮》。2、老师完整叙述故事一遍。提问：（1）高和矮看到的东西一样吗？为什么？（2）高瞧到了哪些东西？矮瞧到了哪些？小伙伴们，高和矮看到的到底是不是这些东西呢？我们再去问问高和矮。3、老师分段叙述故事。叙述第一、二段。提问："高和矮是怎么打招呼的？我们一起来学一学。"（您好，高!您好，矮!）叙述第三段――第六段。提问：（1）高瞧到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）矮瞧到了哪些东西？（小狗、小花、地板、小窗）（2）它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的？我们也一起跟着和它们看到的东西打打招呼。（您好，小鸟!您好，小狗!您好，大树!您好，小花!等等。）老师边指操作。4、改换角度。"其实呀，刚才故事中的高和矮还发生了一件有趣味味的事情，是什么呢？我们一起来看看吧"。（1）第七、八段提问："咦？为什么最终两只会一起瞧到了彩虹呢？（噢，原来高和矮一起抬起头之后，就瞧到了美丽的彩虹）（2）"那你们有什么方法让高看到矮的东西"？（幼儿自由回答）"矮们，这一次你瞧到了什么？高们呢？"（随机采访）小结：其实，就像高和矮一样，只要我们改换了一下角度、变化一下视线，就不但仅只看到眼前的东西，还可以看到更多的东西。三、游戏表演今日，老师要和小伙伴来玩一玩《高和矮》的游戏。这个游戏有一句咒语：变，变，变，变成一只高。变成高了，高就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：变，变，变，变成一只矮，矮就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。四、复述故事1、请个别幼儿依据图片复述故事。2、集体幼儿依据图片复述故事。五、总结小伙伴，高和矮真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高和矮学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!故事：高和矮高和矮是一对好伙伴。一天，他俩碰在一起了，高说："您好，矮!""您好，高!"矮也向他打招呼。两个伙伴在一起缓步。高说："您好，小鸟!"矮说："您好，小狗!"他们路过一座美丽的花园。高说："您好，大树!"矮说："您好，小花!"他们经过一座房子。高说："您好，屋顶!"矮说："您好，地板!"一天，它俩又在一起缓步，蓦地下起了大雨。高说："您好，雨点!"矮说："您好，水洼!"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高说："您好，大门!"矮说："您好，小窗!"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!两个好伙伴一起大叫："您好，彩虹!"活动反思：语言《高和矮》是一个有趣味味的活动。两只身高不同的可以看到不同的风景。当我在分段讲诉故事的时候，孩子们特别专注，有趣味味的故事情节深深地吸引着他们。一遍故事之后，我问，孩子们，高缓步的时候都瞧到了哪些风景呢？幼：大树、屋顶、雨点、彩虹、苹果.那么矮呢？幼：水洼、小花、门槛原来，一遍故事，他们已经知道和基本能在提示下复述故事内容了。于是我连续提问：为什么走得是同一条路，但高和矮会看到有不同的风景呢？宝宝答：由于高高，矮矮。师问：哦，原来是由于身高不同，那么身高不同为什么看到的会不一样呢？琪琪：我知道，由于眼睛长在上面，高的就看到高，矮的就看得矮。师：哦，你联想到了眼睛这个特殊的器官长的位置，很棒。还有人有不同想法吗？杭杭：我知道，由于步行要看前面，假如矮的步行看下面的话很容易撞到前面的东西。师：哦，我明白你的意思了，你说出了我们的步行姿势。高的看前面看到的就是高的景色，矮的矮所以看到低的景色。在熟识故事之后我这样的提问让延长活动进行得更顺利了。这样的语言故事其实很有心义，孩子们感兴趣，老师又能挖掘很多低沉的问题。譬如：在生活中，你看到哪些你觉得特别好看的呢？每个孩子都有不同的说法，我也总结到其实呀，每个人观看事物的角度不同，他所欣赏到的美景也都不一样。但是，假如你有心，你可以跟你的伙伴共享你看到的美景，也认真得好好去听听你伙伴看到的美景。这样，我想你的生活就有越来越多美景啦!听故事大班教案篇2？用爱送你回家》是一个关于“爱”的故事，它既呈现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好伙伴小长颈鹿之间的友情之爱。故事围围着两条线索发展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿→共同生活→召开家庭会议→护送小长颈鹿回家：第二条线索是：小长颈鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的帮忙下回家。我们紧要依据第一条线索打开整个活动，但第二条线索却能够在讨论中激发幼儿关爱伙伴的情感。大班的幼儿经过三年的幼儿园生活，都有了自身的好伙伴，当他们快要从幼儿园毕业进入学校的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经过伙伴之间的离别。但这个充分“爱”的故事告知幼儿，伙伴之间不但可以一起玩耍，更紧要的是要相互关爱。【活动目标】1、通过听赏讨论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自身的想法。2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感，懂得伙伴之间需要相互关怀、帮忙和珍惜。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、运用已有生活经验，依据画面大胆想象、猜测并表达自身对故事情节的理解。【活动准备】制作关于故事的ppt，背景音乐等。【活动过程】一、引入话题师：今日我给大家介绍一个幸福的家庭——小海豹喜宝一家。（出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是幸福的一家人呢？（在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和父亲妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。）二、听赏故事1、第一段：偶遇相救师：有一天发生了一件奇怪的事，喜宝发现了一个奇怪的家伙，谁能告知大家到底发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿认真察看后，用语言清楚完整地表述）2、第二段：共同生活师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？3、第三段：家庭会议师：看到小长颈鹿这么想家，假如你是喜宝，你会怎么做？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什么喜宝还乐意送伙伴回家呢？（老师帮忙幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的更改）4、第四段：护送回家师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是认真、热心地帮忙小长颈鹿，用自身的爱送伙伴回家，喜宝有着一颗关爱伙伴的心。（这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、察看故事画面、幼儿参加讨论相结合的形式层层打开活动，通过了解故事的情节发展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最终用爱送伙伴回家，这一过程让幼儿渐渐理解喜宝心理和情感的更改，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱。）三、完整欣赏幼儿和老师一起完整欣赏一遍故事。（这一环节的设计旨在通过完整欣赏故事，培养幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美好情感，提高幼儿的文学欣赏本领。）四、迁移经验师：你们爱好喜宝和小长颈鹿吗？其实，等你们快要上学校的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自身的伙伴吗？有没有方法留住和伙伴在一起的美好时间？小结：你们想到了那么多的方法让伙伴记住你，但更紧要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱伙伴，让我们每一天都过得愉快、欢快。（对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回归到幼儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充分表达自身的感受，从中体会伙伴之间应当相互关怀、帮忙和珍惜。）附故事：用爱送你回家小海豹喜宝一家欢快地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有？这是喜宝。喜宝最爱好的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么啊？”这个庞然大物，喜宝从来没见过。“奇怪怪啊，这是什么？”“到底是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都快速地围过来，奇怪地看着它。不过可以确定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有气力说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈赶忙煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色渐渐好了起来。恢复了元气的小大个儿告知大家：它是长颈鹿。原来，它和妈妈欢快地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿由于年龄太小，跑不快，被猎人们给捉住了。猎人们把它关进了笼子里，准备用大货船把它运走。没想到，中途遇到狂风雪。醒来时，就已经在？“这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着想方法。看着冷得抖动的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。（幼儿教育）【活动反思】活动开始我设置了一张心形的图片，请小伙伴说一说生活中有哪些爱，你是怎样去爱别人的？运用对话这始终接引导的方式，激发幼儿乐观沟通对爱的认得，在这个环节中幼儿都能乐观的说出自身最爱的人，但是说到实在是怎么样爱的？很多幼儿却说不出来，此时我没有对其进行深度的挖掘，而是直接引入故事，试图通过故事中小海豹对长颈鹿的照料和关爱来让幼儿实在了解伙伴之间应当怎样的相互照料，相互体谅。依据幼儿的情感发展具有易受感染这一特征，在叙述故事的过程中，我借助多媒体动画搭配有感染力的音乐营造一种爱的氛围，使故事的内容得以升华，引导着幼儿融入到这个充分爱的故事里面去。当幼儿听到小海豹喂长颈鹿喝海带汤还请来了奶奶为它织围脖的时候，幼儿已经被小海豹的这种爱感动了，当看到长颈鹿独舒适深夜流眼泪时，很多幼儿不禁也留下了眼泪。在这种乐观的情感氛围中，我认为幼儿更容易产生被支持感，由此老师的引导效果会更好，我接着提出问题“看到小长颈鹿这么想妈妈，假如你是小海豹，你会怎么做呢？”幼儿纷纷表示要送长颈鹿回家，“但是小海豹特别不舍得离开长颈鹿，既然那么不舍得，为什么还要送它回家呢？”我的再次追问使幼儿的感情得到再一次的升华，渐渐理解了小海豹心理和情感的更改，深刻的体会到小海豹想让它的伙伴更加的愉快，欢快，懂得伙伴之间要相互关爱，相互体谅，充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱，为完成目标做了特别好的服务。活动最终是让幼儿在讨论中激发他们关爱伙伴的情感，这不但仅是停留在作品中，最终也回归到幼儿的现实生活中，在这个环节让幼儿充分表达自身的感受，从中体会伙伴之间应当相互关怀，帮忙和珍惜。在活动中还存在着很多的不足：1、没有关注到幼儿的差别性。譬如：在活动的开始幼儿察查看图片时，我有些焦虑焦急，没有给更多幼儿表达的机会。当幼儿说出“爱心”时，便直接引入下一个环节。对这种容易回答的问题，应当先请一些羞于表达的幼儿来回答，让他们有更多的想象空间，也能调动幼儿的乐观性。2、活动中开放性的问题比较少，幼儿的思维受局限。幼儿园的活动应当让幼儿乐观的“动”起来，这里所说的“动”不但是肢体上的运动，而是思维的快捷、乐观的表达。应当在故事中更多的设置一些开放性的问题，如：为了让长颈鹿更健康还可以做那些事情？让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自身的感受、意愿、思想，从而体现提问的开放而不封闭。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在活动中激发幼儿与老师互动的乐观性？如何对幼儿进行有效的提问？是我今后要研究的内容。听故事大班教案篇3活动目标：1、欣赏故事真实细腻的画面，感受动物的灵性和伟大的父母之爱。2、在察看画面和动作模仿的情境中，体验动物的心情，试验用恰当的、完整的语句创编对话。3、联系身边人对自身的关爱，激起感恩之心，能有感情的表达内心的情感。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆叙述。5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的.兴趣。活动准备：课件、影片节选、视频、6张故事图片、小云朵图片、人手一个小盒子、彩纸、亮片纸、双面胶、背景音乐《亲亲我的宝贝》活动过程：一、课件导入，进行猜测。1、出示帝企鹅部分身体画面，组织幼儿打开想象，进行猜测。师：这是什么？这会是谁的脚呢？二、欣赏影片《帝企鹅的故事》，理解故事内容。1、完整的欣赏《帝企鹅的故事》节选师：看了影片之后，你的心里是怎样的感受？哪个场景最让你感动？（幼儿回答，老师出示相应的图片，或请幼儿来选出自身说的图片）2、分段欣赏——帝企鹅妈妈将蛋传给父亲的场景师：妈妈是怎样把蛋给父亲的？看到这些，你心里是怎样想的？请幼儿模仿企鹅妈妈把蛋传给企鹅父亲的情景。3、分段欣赏——妈妈离开的画面师：就要离开，父亲会和妈妈说什么？（出示小云朵，将小云朵放在父亲的嘴巴旁边）请你和身边的好伙伴说一说！老师请两位幼儿在集体面前对话4、分段欣赏——父亲独自照料蛋的情景师：在父亲身上发生了什么感人的事？你想对冰天雪地的企鹅妈妈说什么？5、分段欣赏——相逢的一段师：谁回来了？你心里愉快吗？为什么？三、情感迁移1、幼儿回忆自身的父亲妈妈为自身做的事情。师：你想到你的父亲妈妈了吗？你的父亲妈妈为你们做了什么？你想对他们说些什么？2、请幼儿选择一个小盒子，把自身的爱和感谢放到盒子里。3、幼儿操作，用彩纸条装饰盒子。4、请幼儿跟着美妙的音乐把自身有情感的话高声地说出来。四、欣赏小企鹅长大的故事画面，结束活动。活动延长：1、区域活动把故事图片投放到语言区，让幼儿自由操作，叙述故事。2、日常活动让幼儿独立完成自身任务的同时，学会帮忙父亲妈妈做一些力所能及的事。老师适时组织幼儿进行集体共享和沟通。3、亲子活动请家长来幼儿园，叙述自身在抚养教育子女的过程中最让自身忘却的事（比较艰辛的故事）。幼儿倾听父母感言并向父母表达爱，父母和孩子进行互动游戏，以延长本次活动经验。活动反思：1、为了激发幼儿参加活动的热诚，我将原来的看帝企鹅一家的图片调整为出示课件——观看帝企鹅部分身体部位，进行猜测、想象来调动幼儿的乐观性。2、部分段落的叙述对幼儿有确定困难，老师可将此段落的重点提出，引导幼儿重点练习。3、老师的语言要符合大班孩子的年龄特点，尽量使用精练易懂的语言。听故事大班教案篇4一、活动目标1、通过活动，让孩子进行创造性的想象和叙述，促使幼儿大胆创编故事，发展幼儿的创造本领。2、培养幼儿大胆表达的习惯，提高幼儿口语的连贯性与完整性，发展幼儿的语言表达本领。二、活动准备各种形状的山楂饼每人一个盘子、一条手帕、示范图一张三、活动过程1、引起兴趣。师：今日，我给小伙伴带来了一些礼物，它不但能吃，还会讲故事呢！2、会变魔术的山楂（1）、出示圆形的山楂，请幼儿看一看、想一想它像什么？（2）、出示方形的.山楂，请幼儿看一看、想一想它又像什么？（3）、将圆形和方形的山楂随便并在一起，让幼儿看看像什么？（4）、请幼儿将圆形和方形的山楂分别咬一口以后，看看像什么？让幼儿充分想象和讨论沟通。3、创造性叙述活动：吃出来的故事供应山楂，请幼儿拼出各种造型，并充分发挥想象，编讲一个与众不同的故事。（1）、老师出示示范图，编讲一个短小的故事。（2）、幼儿吃吃、编编、讲讲，并把自身编的故事讲给同伴听。（3）、利用多媒体幻灯机，请幼儿出来叙述自身编的故事。（4）、请幼儿相互沟通，共享同伴的作品和故事。蓝精灵园听故事大班教案篇5活动目标：理解故事内容,感受游戏的欢快。2.养成认真倾听的习惯,能用语言清楚连贯的表达。活动重点：理解故事内容,感受游戏的欢快活动难点：养成认真倾听的习惯,能用语言清楚连贯的表达活动准备：ppt、粽子活动过程：一、谈话导入1.今日老师带来了一个故事,故事里有好玩的,也有好吃的,你们乐意跟着我吗？2.出示ppt提问：这是什么？你吃过粽子吗？什么时候吃的？你吃过什么馅的粽子？最爱好吃什么馅的粽子？3.今日的粽子里包的是什么呢？二、理解故事1.出示ppt提问：你瞧到了谁？你知道发生了什么事情吗？2.结合ppt叙述故事3.出示ppt提问：老奶奶会请谁吃粽子、讲故事呢？小鸟（小鸟真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小鸟的肚子里也有了故事,可是小鸟扑棱扑棱地讲不出故事）小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小猴的肚子里也有了故事,可是小猴窜上窜下地讲不出故事）小兔等等那么请谁呢？（引出请小伙伴吃粽子,讲故事）三、语言游戏1.你们会讲故事吗？你的故事哪里来的？2.你们想去老奶奶的家里吃粽子吗？3.师：先吃了我的粽子,看看谁粽子里的事情,我就派他去老奶奶的家里吃粽子。4.“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”边吃边打开黑板上的第一只粽子。（1）老奶奶刚才用什么东西包粽子的？哪几样？（青青的叶子,白白的米）请说对的小伙伴吃粽子（2）风儿轻轻吹,小鸟快快飞,小伙伴们真愉快——我刚刚说了什么？请幼儿复述,说对的幼儿吃粽子（3）风儿轻轻吹,小鸟快快飞,叽叽叽喳喳喳,美妙极了——谁听到了？请幼儿复述,请说的对的幼儿吃粽子5.我们来看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”“接龙是什么意思呢”——老师讲一个词,你接下去,可以说一个字或一个词。譬如：小熊熊猫猫头鹰英雄……再譬如一个句子：小熊走在道路上后面让小伙跟随便接,把故事发展下去……6.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”“悄悄话”——悄悄话怎么说的,说说看请几名幼儿进行悄悄话的活动跟一个小伙伴悄悄说“我爱你”,让小伙伴传下去,到最终一个看说的是什么,爱要认真听四、欣赏故事结尾正当我们去老奶奶家的路上呢,一个小姑娘来到了老奶奶的家……五、活动结束听故事大班教案篇6设计意图？幼儿园教育引导纲要（试行）》中指出：幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。幼儿园里常常能目睹这样的情景：大家一起玩玩具，老师一发玩具，幼儿赶快把玩具抢到自身的座位上，不懂得谦让和共享，甚至显现干架不谅解别人的情形。有的幼儿甚至为了排队时站在第一排欺压别的幼儿。针对幼儿这一情形，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，特别是理解他人的心理，有同情心，设身处地能为他人着想，从而学会在不同的场合、不同情境中适本地表达自身的情感，调整自身的心理状态。有良好自身调整本领的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好个性心理品质，从而获得身心的和谐发展，适应社会。让幼儿在欣赏故事的同时，知道蛮横的行为会让自身失去很多伙伴，使幼儿领悟到知错就改还是会得到伙伴的谅解的，以此教育幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。活动目标：1.了解故事的紧要情节，鼓舞幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。2.体验、感受故事中的情感，知道伙伴之间要相互谦让，相互宽容。3.乐意参加表演，大胆学说角色对话。4.让幼儿试验叙述故事，发展幼儿的语言本领。活动准备：ppt、相关音乐。活动过程：一、情景导入，了解拥抱。1.播放大熊的拥抱节首页2、了解拥抱节讨论：这是什么故事？在拥抱节里头，大家会做一些什么事？这会是一个什么样的节日呢？3、老师小结：拥抱节是一个欢快、温暖的，和抱一抱有关的节日，和谁拥抱就和谁是好伙伴。二、听故事，理解故事1.老师讲【第一段】，倾听故事内容，了解故事。（1）老师：大熊早早出门，他想干嘛？大熊在想什么？100是什么意思？（和100个人拥抱）假如你来过拥抱节，你想和多少个人拥抱？（2）复述故事第一段，激发学生对大熊是否能拥抱到100个人的兴趣。2、老师讲故事【第二段】，引导幼儿试验说出大熊的想法以及自身的经过。（1）老师：为什么大家不乐意和大熊拥抱？大熊为什么难过呢？难过的时候他会怎么想？怎么做呢？（先和旁边的好伙伴沟通一下）（2）老师：你做过哪些对不起别人的事呢？（3）老师：做了对不起别人的事，但是又想跟别人拥抱，应当怎么办呢？（老师引导幼儿自由叙述，应当致歉）（4）师：现在班上全部的同学，你做过对不起谁的`事，走过去告知他。（引导学生自身承认错误）3、老师讲故事【第三段】，引导学生怎么去谅解自身的伙伴。（1）师：大熊做了对不起小动物的事，接下来你猜小动物们可能会怎么样，会做什么呢？（有的幼儿说动物也做对不起小熊的事，有的幼儿说动物谅解小熊，和他拥抱）连续看故事。（2）老师小结：动物们谅解大熊，都去拥抱大熊。假如你做了对不起别人的事，怎么样才略让别人跟你拥抱；或者别人做了对不起你的事，你也想想怎么样让别人完成拥抱的心念。（3）老师：你有没有和伙伴发生过不愉快的事情呢？是怎么相互谅解的？伙伴谅解你了你的心情是怎样的呢？三、情感迁移，让学生现场过拥抱节。（1）老师：从现在开始我们开始过拥抱节，你刚才想要拥抱多少人，现在可以开始计算，你可以跟自身的伙伴拥抱，也可以跟四周的老师，只是别人要乐意跟你拥抱。跟谁拥抱就是谁的伙伴（2）通过这个活动，让孩子切身体会跟别人拥抱的感觉，以及对伙陪伴学以及身边全部的亲人的宽容，让他们明白善良以及宽容。活动反思：这学期的教研课，我又选择上《大熊的拥抱节》，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的原因是《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举办拥抱节为线索，描绘了大熊从欢快—哀痛—感动的情感发展更改。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。同时，幼儿通过